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目的:探讨大学生时间管理倾向、学习自我效能感与学业拖延的关系。方法:采用时间管理量表(ATMD)、学习自我效能感量表、学业拖延量表(PASS)对284名大学生进行调查。结果:大学生总体学业拖延程度低于平均水平,学业拖延与时间管理倾向总分、学习自我效能感均呈显著负相关。结论:时间管理倾向、学习自我效能感在一定程度上影响学业拖延。