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摘要：朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。
关键词：初中生 英语 朗读能力
朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。那么，如何提高英语的朗读能力呢？笔者对此浅谈如下自己的看法：
一、提高英语朗读能力的重要性
1、朗读能帮助学生认识单词，丰富词汇，短语。
孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样，而语句、文章是情节内容，单词放在文章里，联系上下文就便于理解，便于记忆。经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，这样对训练学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读积累词汇，丰富词汇。
2、朗读能培养学生正确的发音和提高口语能力。
在英语教学中，尤其是在起始阶段应鼓励学生放声朗读课文，要求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音，语调，注意节奏等等。英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解。因而让学生跟录音读单词，读对话，读课文；可以纠正学生发音上的失误，同时也可让学生之间互相朗读并尽量从中找到错误之处予以纠正。可见朗读不仅可以使语音正确，还可以提高口语语感。而好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅。加强朗读练习就显得更为重要。学生在反复朗读的过程中可以克服语音表达的不流畅，结结巴巴，不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的语言习惯。
3、朗读能增强学生学习英语的自信心。
英语是有声的语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料，这样学生在不断地接触英语中，就会把有用的语言材料储存在大脑里，坚持朗读，久而久之，学生的语感就不断增强，语言表达能力不断提高，语言语调有了很大的进步，阅读能力也随之水涨船高，于是越来越喜欢英语，学生们的自信心就会越来越强。再加上举行各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理也有着潜移默化的作用。当朗读成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。
二、提高英语朗读能力的策略
1、教学中创设朗读环境
（1）帮助学生克服原始心态，突破自身心理围墙.注意自我，敢于改造语言环境，使他们敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句话而磨破嘴皮的决心。
（2）树立“大教材观”。
即以教材为依据，把日常生活当作语言大教材，让学生回到实际生活情境中去模仿、体验、感知句型和对话，让他们在具体的语言环境中推动语言感觉的形成。
（3）让学生在群体语言环境中增强语言效果。
很多时候，词汇和句型的输入光靠个人的死记硬背是艰难的，记忆也是短暂的；相反，在生活情境中偶然碰到的东西却令人记忆犹新终生难忘。
（4）在学生中开展阅读活动。
对学生进行朗读训练，这是形成语感的基础。最好采取“限时法”来实现目标。例如，早读可以这样安排：提前规定早读任务，板书在黑板上，仔细划分早自习时间，让学生大声朗读单词、音标、词性、词义5——8分钟、朗读课文10——20分钟、剩余时间用来朗读笔记、课文注释、优美段落，让学生有的放矢，在有限的时间内完成任务，避免早读时有的同学不知道该干啥的现象而思想开小差，东翻西摸，早上40分钟的黄金自习时间在不知不觉中浪费掉。为此，我们要尽力帮助他们提高学习效率，循序渐进的让他们养成早读时能大声朗读并养成抓紧时间的好习惯。
2、提高学生朗读英语的兴趣
用分角色扮演对话和演出课本剧的形式来增强学生英语的朗读能力，让学生在半真实的情景中很自然的对英语朗读产生兴趣。同时，在高考复习备考过程中我们也不应该忽视在课堂上进行朗读训练。如试卷中的完形填空、短文改错、单词拼写、优秀作文、典型的单选题、优美的阅读语段等，凡是我们认为热点、重点的问题，在分析评判完毕之后，我们可以让他们大声朗读，来增强他们的语感，以便讓他们在做题时，能一眼看出答案。另外，在教学过程中留心观察，把平时英语学习较好的、朗读较准确的、较大胆的同学树为“老师”，让其领读全班同学。并对英语朗读好的同学给予奖励，以提高学生的朗读兴趣。这样，久而久之，必定会使他们因为英语朗读水平的提高而带动他们学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们的英语学习成绩，形成良性循环，非常有利于新课标下的英语教学。
3、利用教材训练学生有感情地朗读习惯
教材是训练学生朗读的第一手材料，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练。外研社英语课文内容丰富多彩，大多以生活为情景，这也为培养学生进行有感情地朗读课文提供了便利。
4、朗读训练和情景交际相结合
朗读可以提高学生认读英语的能力，教师可以通过加强对学生的朗读训练提高学生的运用英语的能力。可以经常把《英文小读者》，以及其它报刊杂志上看来的有“价值”信息复印给学生，让他们抽课余时间阅读，思考读书心得。在每月一次的英语汇报课上，以“What did you learn？”为题，每个学生上台展示自己的成果！学生可以以讲故事、唱英语歌、做英语游戏、等活动形式展示出来，这样让他们把学到的知识和交际相结合，有助于学生体验学有所成，学有所用。大大增强了学生学习英语的积极性、参与性，又丰富了学生的第二课堂，提高学生的朗读、特别是泛读能力。
关键词：初中生 英语 朗读能力
朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。那么，如何提高英语的朗读能力呢？笔者对此浅谈如下自己的看法：
一、提高英语朗读能力的重要性
1、朗读能帮助学生认识单词，丰富词汇，短语。
孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样，而语句、文章是情节内容，单词放在文章里，联系上下文就便于理解，便于记忆。经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，这样对训练学生灵活运用常用单词以及短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读积累词汇，丰富词汇。
2、朗读能培养学生正确的发音和提高口语能力。
在英语教学中，尤其是在起始阶段应鼓励学生放声朗读课文，要求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音，语调，注意节奏等等。英语语音中的每个因素都有区别意义的作用，发音上的错误往往会引起意义上的误解。因而让学生跟录音读单词，读对话，读课文；可以纠正学生发音上的失误，同时也可让学生之间互相朗读并尽量从中找到错误之处予以纠正。可见朗读不仅可以使语音正确，还可以提高口语语感。而好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅。加强朗读练习就显得更为重要。学生在反复朗读的过程中可以克服语音表达的不流畅，结结巴巴，不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的语言习惯。
3、朗读能增强学生学习英语的自信心。
英语是有声的语言，采用的是表音文字。准确无误地朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料，这样学生在不断地接触英语中，就会把有用的语言材料储存在大脑里，坚持朗读，久而久之，学生的语感就不断增强，语言表达能力不断提高，语言语调有了很大的进步，阅读能力也随之水涨船高，于是越来越喜欢英语，学生们的自信心就会越来越强。再加上举行各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理也有着潜移默化的作用。当朗读成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。
二、提高英语朗读能力的策略
1、教学中创设朗读环境
（1）帮助学生克服原始心态，突破自身心理围墙.注意自我，敢于改造语言环境，使他们敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句话而磨破嘴皮的决心。
（2）树立“大教材观”。
即以教材为依据，把日常生活当作语言大教材，让学生回到实际生活情境中去模仿、体验、感知句型和对话，让他们在具体的语言环境中推动语言感觉的形成。
（3）让学生在群体语言环境中增强语言效果。
很多时候，词汇和句型的输入光靠个人的死记硬背是艰难的，记忆也是短暂的；相反，在生活情境中偶然碰到的东西却令人记忆犹新终生难忘。
（4）在学生中开展阅读活动。
对学生进行朗读训练，这是形成语感的基础。最好采取“限时法”来实现目标。例如，早读可以这样安排：提前规定早读任务，板书在黑板上，仔细划分早自习时间，让学生大声朗读单词、音标、词性、词义5——8分钟、朗读课文10——20分钟、剩余时间用来朗读笔记、课文注释、优美段落，让学生有的放矢，在有限的时间内完成任务，避免早读时有的同学不知道该干啥的现象而思想开小差，东翻西摸，早上40分钟的黄金自习时间在不知不觉中浪费掉。为此，我们要尽力帮助他们提高学习效率，循序渐进的让他们养成早读时能大声朗读并养成抓紧时间的好习惯。
2、提高学生朗读英语的兴趣
用分角色扮演对话和演出课本剧的形式来增强学生英语的朗读能力，让学生在半真实的情景中很自然的对英语朗读产生兴趣。同时，在高考复习备考过程中我们也不应该忽视在课堂上进行朗读训练。如试卷中的完形填空、短文改错、单词拼写、优秀作文、典型的单选题、优美的阅读语段等，凡是我们认为热点、重点的问题，在分析评判完毕之后，我们可以让他们大声朗读，来增强他们的语感，以便讓他们在做题时，能一眼看出答案。另外，在教学过程中留心观察，把平时英语学习较好的、朗读较准确的、较大胆的同学树为“老师”，让其领读全班同学。并对英语朗读好的同学给予奖励，以提高学生的朗读兴趣。这样，久而久之，必定会使他们因为英语朗读水平的提高而带动他们学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们的英语学习成绩，形成良性循环，非常有利于新课标下的英语教学。
3、利用教材训练学生有感情地朗读习惯
教材是训练学生朗读的第一手材料，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行朗读训练。外研社英语课文内容丰富多彩，大多以生活为情景，这也为培养学生进行有感情地朗读课文提供了便利。
4、朗读训练和情景交际相结合
朗读可以提高学生认读英语的能力，教师可以通过加强对学生的朗读训练提高学生的运用英语的能力。可以经常把《英文小读者》，以及其它报刊杂志上看来的有“价值”信息复印给学生，让他们抽课余时间阅读，思考读书心得。在每月一次的英语汇报课上，以“What did you learn？”为题，每个学生上台展示自己的成果！学生可以以讲故事、唱英语歌、做英语游戏、等活动形式展示出来，这样让他们把学到的知识和交际相结合，有助于学生体验学有所成，学有所用。大大增强了学生学习英语的积极性、参与性，又丰富了学生的第二课堂，提高学生的朗读、特别是泛读能力。