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摘 要：目前很多小学生的审题能力相对较低，造成了原本简单的数学题目难以正确解答。所以在小学数学教学过程中就需要有针对性的培养小学生审题能力。对此本文通过分析当前小学生在审题方面所存在的问题，并由此出发提升培养学生审题能力的具体措施。
关键词：审题能力;小学数学;审题技巧
一、引言
在小学数学教学过程中，经常会出现这种现象，那就是学生在学习过程中非常认真，课堂的交互氛围也非常好，学生也能够对所学的知识进行一定程度的理解，可是一旦在做作业时，却发现出现很多错误，甚至有的学生表示自己应该做对了，怎么会错呢？原来这个题目这么简单，怎么当时就没有做出来？对于这种现象很多家长以及学生，甚至包括部分老师都会认为这是由于学生不认真所致。可是作为教育战线的一线老师，当发现每年每一届的学生都具有这种表现时，就需要静下心来深思一下这种现象的深层原因，从本质上来说，导致学生虽然知识点已经掌握，但是解题正确率不高的原因实际上就是因为学生的审题能力不高所致。
二、学生审题能力较弱的主要表现
1.相关概念不够清楚理解出现偏差
目前小学数学教材的诸多概念和知识点基本上都采用形象化的描述方法，这让学生能够在很短的时间里就能够理解，但是这种理解事实上却相对表面，所以一旦在做题目时，就会出现学生对概率理解的错误。因为对于小学生而言，死记硬背要比理解显然更加简单，从这点上来看由于概念不清引发的审题问题将会更加突出。比如下面的题目：将平行四边形拉成长方形，其面积和周长会有变化吗？很多学生想当然会认为周长和面积都没有变化，这实际上就是对概念理解偏差所致。
2.不能把握重点思路混乱
很多学生在审题过程中不能够抓住重点，导致头绪很多，最终出现混乱的情况，这样自然难以提升解题正确率，比如一个直角梯形的下底长度是40米，此时如果将上底长度增加34米，这个直角梯形就成为正方向，那么要求计算原先直角梯形的面积？这个题目也就是要求学生找到这个直角梯形的上底和高的大小，这样就能够获得面积。可是很多学生在计算这个题目时，往往在正方形这个概念中难以跳出来，一会儿想正方形，一会儿想梯形，导致思路混亂，不能够准确解答这个题目。
3.敷衍了事现象明显
不少学生将老师布置的作业仅仅是作为一种简单的任务，所以在平时完成作业过程中都相对敷衍了事，在做作业之前不能够进行良好的审题，也不能够认真仔细阅读题目，分析题意，这样就会逐渐形成不良的审题习惯，导致很多细节难以知晓，造成解题错误。比如在计算85÷0.01这个题目时，不少学生的答案竟然是0.85，从这点来看就可以反映出学生对于审题完全在敷衍了事，仅仅是凭借着自身的感觉来进行解答，反正只要是完成了作业就好，就算是错了，老师也会给出正确答案，而这种学习方式显然不利于学生对知识的理解。
4.受到思维定式的影响
在小学数学的学习过程中，学生都会接触到各种类型的题目，一题多练或者天天练习的现象相对普遍，在这个背景下很多小学生在审题方面就会形成思维定式，看到前面半部分题目就会知晓了后面的意思，而这完全是经验主义在其作用，也即是思维定式在起作用，从而造成审题的错误，其实由于汉语仅仅修改某个重点词，那么结果要求就会不一样。
三、培养学生审题能力的几点途径
1.深入了解学生能力提升审题准确性
这就需要从两个方面来开展。首先要对学生的能力以及特点进行了解，在不同学龄阶段，学生的心理特点以及知识结构都会存在着明显的区别，因此要想提升学生审题能力，就需要充分了解学生的心理特点以及知识结构，然后开展相应的分析，并加以相应的引导，才能够解决学生审题方面的各种问题。另一方面就需要对现有教材进行充分分析，从题目的设计到街道，以及知识相互的衔接都需要进行充分考量，当一个题目向学生展示时，老师在此之前就需要对题目进行深入分析，了解题目中所包含的知识点，然后分析学生当前的知识结构是否满足这个知识的解答，这就需要老师要对整个年级阶段的教材内容有着充分的了解，这样才能够更好的对知识点进行提炼，从而帮助学生提升审题能力。
2.提升学生认真检查的习惯
要想提升学生审题能力，提升学生认真阅读题目，并进行分析是非常关键的方法，另外当学生完成题目之后还需要引导学生进行检查，这样才能够有效的消除可能因为审题不够全面而导致的解题错误，而且当学生通过检查发现之前审题错误之后，老师就要引导学生为什么会出现这种现象，今后应该如何避免，让学生通过讨论来加强对学生审题能力的培养。同时通过这种方式的训练，也能够逐步培养学生认真检查的习惯。因为在解决问题时，事后的检查分析同样也是一个重要的环节，所以加强这方面工作培训同样十分关键。
3.老师要进行鼓励和疏导提升学生自信力
由于小学生的学习特点需要进行鼓励，而不是一味的批评，当学生出现审题错误导致的解题错误之后，就不能够简单的批评，而是要通过鼓励来进行引导，因为审题错误并不是因为学生对知识点的理解错误引起，其形成的原因是多方面的，如果是因为概念不清，那么就需要进行针对性的讲解，提升学生对概念的理解力，如果是因为学生自身的习惯不好，那么就要通过引导以及同学之间的相互帮助来促进他们在审题方面的认真度。在审题能力的培养上更多要从科学的评价和鼓励以及疏导等几个方面来着手，这样才能够逐步树立小学生学习数学的信心和兴趣，才能够有效提升小学生审题能力的提升。
四、结语
总而言之，审题能力的培养是一个持续不断的过程，因为我们汉语存在着广泛的一词多义，而且只需要修改一些重点词就会让一些题目的答案完全相反，所以在培养学生的审题能力方面，同时也要注意语文能力的培养，要将数学和语文进行综合起来，而不能够将语文和数学相对割裂开来进行教学，这对于提升学生的审题能力同样非常重要。
参考文献：
[1]蒋丹.“重审题，理题意”之小学数学审题能力培养漫谈[J]. 学苑教育. 2014（20）.
[2]黄衍云.数学审题能力的培养[J]. 知识窗（教师版） 2011年02期.
[3]洪东.谈谈学生审题能力的培养[J]. 新课程学习（基础教育） 2010年04期.
关键词：审题能力;小学数学;审题技巧
一、引言
在小学数学教学过程中，经常会出现这种现象，那就是学生在学习过程中非常认真，课堂的交互氛围也非常好，学生也能够对所学的知识进行一定程度的理解，可是一旦在做作业时，却发现出现很多错误，甚至有的学生表示自己应该做对了，怎么会错呢？原来这个题目这么简单，怎么当时就没有做出来？对于这种现象很多家长以及学生，甚至包括部分老师都会认为这是由于学生不认真所致。可是作为教育战线的一线老师，当发现每年每一届的学生都具有这种表现时，就需要静下心来深思一下这种现象的深层原因，从本质上来说，导致学生虽然知识点已经掌握，但是解题正确率不高的原因实际上就是因为学生的审题能力不高所致。
二、学生审题能力较弱的主要表现
1.相关概念不够清楚理解出现偏差
目前小学数学教材的诸多概念和知识点基本上都采用形象化的描述方法，这让学生能够在很短的时间里就能够理解，但是这种理解事实上却相对表面，所以一旦在做题目时，就会出现学生对概率理解的错误。因为对于小学生而言，死记硬背要比理解显然更加简单，从这点上来看由于概念不清引发的审题问题将会更加突出。比如下面的题目：将平行四边形拉成长方形，其面积和周长会有变化吗？很多学生想当然会认为周长和面积都没有变化，这实际上就是对概念理解偏差所致。
2.不能把握重点思路混乱
很多学生在审题过程中不能够抓住重点，导致头绪很多，最终出现混乱的情况，这样自然难以提升解题正确率，比如一个直角梯形的下底长度是40米，此时如果将上底长度增加34米，这个直角梯形就成为正方向，那么要求计算原先直角梯形的面积？这个题目也就是要求学生找到这个直角梯形的上底和高的大小，这样就能够获得面积。可是很多学生在计算这个题目时，往往在正方形这个概念中难以跳出来，一会儿想正方形，一会儿想梯形，导致思路混亂，不能够准确解答这个题目。
3.敷衍了事现象明显
不少学生将老师布置的作业仅仅是作为一种简单的任务，所以在平时完成作业过程中都相对敷衍了事，在做作业之前不能够进行良好的审题，也不能够认真仔细阅读题目，分析题意，这样就会逐渐形成不良的审题习惯，导致很多细节难以知晓，造成解题错误。比如在计算85÷0.01这个题目时，不少学生的答案竟然是0.85，从这点来看就可以反映出学生对于审题完全在敷衍了事，仅仅是凭借着自身的感觉来进行解答，反正只要是完成了作业就好，就算是错了，老师也会给出正确答案，而这种学习方式显然不利于学生对知识的理解。
4.受到思维定式的影响
在小学数学的学习过程中，学生都会接触到各种类型的题目，一题多练或者天天练习的现象相对普遍，在这个背景下很多小学生在审题方面就会形成思维定式，看到前面半部分题目就会知晓了后面的意思，而这完全是经验主义在其作用，也即是思维定式在起作用，从而造成审题的错误，其实由于汉语仅仅修改某个重点词，那么结果要求就会不一样。
三、培养学生审题能力的几点途径
1.深入了解学生能力提升审题准确性
这就需要从两个方面来开展。首先要对学生的能力以及特点进行了解，在不同学龄阶段，学生的心理特点以及知识结构都会存在着明显的区别，因此要想提升学生审题能力，就需要充分了解学生的心理特点以及知识结构，然后开展相应的分析，并加以相应的引导，才能够解决学生审题方面的各种问题。另一方面就需要对现有教材进行充分分析，从题目的设计到街道，以及知识相互的衔接都需要进行充分考量，当一个题目向学生展示时，老师在此之前就需要对题目进行深入分析，了解题目中所包含的知识点，然后分析学生当前的知识结构是否满足这个知识的解答，这就需要老师要对整个年级阶段的教材内容有着充分的了解，这样才能够更好的对知识点进行提炼，从而帮助学生提升审题能力。
2.提升学生认真检查的习惯
要想提升学生审题能力，提升学生认真阅读题目，并进行分析是非常关键的方法，另外当学生完成题目之后还需要引导学生进行检查，这样才能够有效的消除可能因为审题不够全面而导致的解题错误，而且当学生通过检查发现之前审题错误之后，老师就要引导学生为什么会出现这种现象，今后应该如何避免，让学生通过讨论来加强对学生审题能力的培养。同时通过这种方式的训练，也能够逐步培养学生认真检查的习惯。因为在解决问题时，事后的检查分析同样也是一个重要的环节，所以加强这方面工作培训同样十分关键。
3.老师要进行鼓励和疏导提升学生自信力
由于小学生的学习特点需要进行鼓励，而不是一味的批评，当学生出现审题错误导致的解题错误之后，就不能够简单的批评，而是要通过鼓励来进行引导，因为审题错误并不是因为学生对知识点的理解错误引起，其形成的原因是多方面的，如果是因为概念不清，那么就需要进行针对性的讲解，提升学生对概念的理解力，如果是因为学生自身的习惯不好，那么就要通过引导以及同学之间的相互帮助来促进他们在审题方面的认真度。在审题能力的培养上更多要从科学的评价和鼓励以及疏导等几个方面来着手，这样才能够逐步树立小学生学习数学的信心和兴趣，才能够有效提升小学生审题能力的提升。
四、结语
总而言之，审题能力的培养是一个持续不断的过程，因为我们汉语存在着广泛的一词多义，而且只需要修改一些重点词就会让一些题目的答案完全相反，所以在培养学生的审题能力方面，同时也要注意语文能力的培养，要将数学和语文进行综合起来，而不能够将语文和数学相对割裂开来进行教学，这对于提升学生的审题能力同样非常重要。
参考文献：
[1]蒋丹.“重审题，理题意”之小学数学审题能力培养漫谈[J]. 学苑教育. 2014（20）.
[2]黄衍云.数学审题能力的培养[J]. 知识窗（教师版） 2011年02期.
[3]洪东.谈谈学生审题能力的培养[J]. 新课程学习（基础教育） 2010年04期.