最初从王元华教授那接收到300字作文这一信息时，从未觉得这一要求有什么特殊，甚至觉得这对学生是一种负担。因为在我的概念中，300字作文就是对所学文本的一个拓展、升华，是学生学完之后思维地拓展。当我们再次听完王教授对300字作文的解读之后，我发现我大错特错了。300字作文的魅力并不是我所想的那样，它要求我们深入研读文本并且抓住关键问题将整篇文章串起来。直到听完王江老师的课以后，对300字作文的了解又进了一步。原来300字作文的目的是为了让学生通过一形式对文本了解更加透彻，可以叫做“以写促读”、“以写促悟”。这是，我才真正的明白了300字作文真正的内涵。于是，在我上公开课《皇帝的新装》时，尝试了以300字作文的形式来激发学生的阅读感悟和对文本地理解。刚开始备课时，我设置的小作文题目是：请你认真阅读课文，复述故事情节。之后经过再三思考，跟邓老师讨论发现这个题目让学生模棱两可，课文比较长，对于一些学生来说，根本无法下手。因此把小作文题目变为：本文围绕“骗”字展开，请你说一说文中的各种人物是怎样围绕“骗”进行活动的。而在王教授的指导下，小作文题目再次发生改变：骗子为什么要在一开头就说皇帝的新装的布料有一种奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”请联系全文思考，深入分析，用300字作文说说骗子这样说的高明之处。这个题目才是真正的抓住了文章的核心。前几个题目虽然也紧扣文本，但是不够有深度。这就要求教师对深入研究文本，300字作文题目一定要能正确引导学生深入文本。大多数学生的写作没达到要求，有的学生甚至连题目都没懂。也有学生思路清晰，能从多角度分析这一问题，比如刘凡：他从骗子抓住皇帝爱穿新衣、不理朝政这一特点以及人们虚伪的心理共性这两方面分析，条理清晰，有理有据。再比如王妮，她的小作文受到了听课老师的一致好评，语言表达很到位。但是由于我是第一次尝试这种课型，没发现王妮作文中的闪光点，并且由于我对学生的写作整合得不够，课堂驾驭能力欠缺，所以这节课最终没有成功。课后在崔老师的点拨下，我决定再次尝试300字作文这种课型，《看云识天气》这一篇说明文依旧采用这种形式。在自主预习课上让学生阅读，写题目为“如何看云识晴天”的小作文，展示课上让学生展示、互评。由于这一课是说明文，条理清晰，学生写作是思路清楚，展示时兴趣较高，点评也比较到位，学生既了解了文章内容，又掌握了分类别这种说明方法，所以这一课相对《皇帝的新装》来说，这一课的300字小作文比较成功。尝到一点甜头的我在上《绿色蝈蝈》这一课时依然采用这种形式，小作文的题目是“作者对绿色蝈蝈的称谓有哪些变化？”并且给了提示，每一个称谓背后都是对蝈蝈不同方面的介绍，我想写起来应该比较容易。但我完全忽视了学生的感受，一个平时对语文兴趣极高的学生发出这样的感叹：怎么又写！这一下点醒了我，这种形式固然好，但是长期这样下去，学生对语文学习的兴趣会减弱。并且我把学案收上来看时，还发现了不少问题：
　　1.一部分学生在应付差事，不根据文本来叙述，只是发表自己的观点，显得空洞乏味。
　　2.处于C层甚至B层的学生对于这个文章核心的问题没有把握，写的时候无从下笔。
　　3.这种课堂形式大大削弱了语文的学科特点，课堂氛围比较沉闷。不禁有这样的疑问：这一节语文课到底是阅读课还是作文课？
　　4.对很多学生来说，这是一种压力，对学习语文的兴趣大大减弱，这是一件比较可怕的事情。
　　5.这种课型对教师的能力要求非常高，作为参加工作不到半年的我来说，极具挑战。我还不具备那么高的课堂整合能力。
　　这些问题一直困扰着我，我也在上课的过程中不断地调整自己。经过《月亮上的足迹》《小圣施威降大圣》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》这几课的学习，我上300字作文课型不局限于一种，不一定就是那种一读完就写的模式，根据每一课的教学目标，有时预习课上指导学生写，有时梳理一些关键问题之后写，有时放在课后写。至少在形式上我认识到了很多。
　　这周周二，王教授再次来指导实行300字作文时学生和老师存在的共性问题。之前300字作文学生也写了，老师也批改了，但是对于300字作文的要求不够明确，学生写的作文游离于文本与文本外围之间，这与老师的引导有着不可推卸的关系。因为在平时的教学中我对这些问题认识不够，总觉得学生写完了，基本符合题目要求即可，对于这些细节问题认识不够，导致学生的认识也不到位，这是所有学生普遍存在的问题。实行300字作文一月有余了，并没有真正的落实到位，学生只是完成了任务，收获甚微。在这段时间的实行过程中，对300字小作文我有以下认识：
　　1.300字作文命题必须深入文本，所命之题教师一定要心中有数。
　　2.不同的文体，300字作文命题的侧重点不同。说明文命题侧重于梳理文章情节，从一个细节问题入手，带动学生对整篇文章的学习，要求条理清晰;小说或者散文等文体命题侧重于对文章主旨的理解，从整体入手让学生對文章有个整体把握。
　　3.学生写300字作文的要求一定要明确，锻炼学生审题能力，要求条理清晰，详略得当，重点突出。
　　经过王教授的指导，在上《盲孩子和他的影子》时，我用半个小时时间来处理、点评300字作文，就“影子是怎样带给盲孩子光明的”这一问题，学生基本能做到条理清晰，但还是有学生不依据文本，凭自己的印象来写。这是我以后要努力改变的学生现状。
　　以上是我在实施300字作文时的一些感想和困惑，由于经验不足，在课堂中对一些问题处理不到位。今后的教学中还有很多的要学习和注意的地方，在实践中不断地探索、成长。