“高职教育大众化”是上世纪末以来教育界提出的一个新理念，其精神总旨是让更多的适龄青年有机会接受高等职业教育，让他们成为社会的可用之材。高职音乐教育专业的教育在实际施行过程中既要遵从以上精神，又要有自身的特点和发展规律，笔者认为目前高职教育音乐专业应主要从以下四个方面入手。
　　
　　要实行“宽进”之策
　　
　　既然要“高职教育大众化”就不可再像普通大学艺术系和各音乐专业院校一样继续执行“严进”的方针，如果继续以“一考定终身”，那很多人是无法踏入高职门槛的，应当放宽，降低录取标准，凡是适龄青年，只要他爱好音乐，有一定的音乐基础或天赋，具备学习音乐的生理条件者皆可通过一定的、常规的专业测试，文化课考试成绩达到录取标准者既可入学学习。
　　
　　要实行“严出”之策
　　
　　“高职教育大众化”并不是要牺牲教学质量或降低毕业生水准，应当树立“靠质量求发展”的办学观念，目前由于“一考定终身”的政策，许多在校大学生一旦“金榜提名”进入大学学习后就变得思想松懈，学习积极性不高，甚至有一部分人是在“混”大学，反正是“宽出”嘛，平时不认真学习，考试时“偷偷抄抄”，考试后“拉关系”、“走后门”，想办法搞一个及格万事大吉。高职教育必须改变学生在校的学习观念，更应改变现有办学体制，改“学年制”为“学分制”，努力增强学生学习的主动性，把竞争机制引入到学生的日常学习生活当中。过去一段时间一些普通大学音乐教育也实行“学分制”，但其实质和“学年制”没有本质区别，能毕业的毕业，不能毕业的也毕业，造成很不好的影响。
　　高职音乐教育的“学分制”应以学分为标准，不必理会学年。凡是学生某门课拿够学分既可结业该门功课，若学生学习差，一定时间内没拿够学分可延长该学生的学习年限，什么时间考够学分什么时间结业该门功课，特别差的学生可勒令其退学，这样一来学生们就会自觉或不自觉地投身到学习竞争当中来。优胜劣汰是万物生存不变之法，淘汰一些不适合学下去的学生是正常的，它丝毫不影响一个学校的声誉，反而会促其蓬勃发展。
　　
　　要更新课程设置
　　
　　普通大学音乐教育专业主要是培养合格的中学及小学音乐教育工作者，而高职该专业除了这方面的任务外应面向各企业、公司、事业单位等，培养有一定的音乐技能，并能组织各种音乐活动的人才。他们的工作范围不仅仅是教书育人，更应改是各社区、工会、团委等部门的各种音乐活动的组织者，实施者，这要求“高职”在课程设置方面必须从提高学生的实际能力入手，除了设置最基本的音乐理论，技能方面的声乐、钢琴、舞蹈等课程外还应设置一些编导、策划、组织管理等方面的实用课程，课程设置得当，学生学习就会有热情，日后才能适应竞争日趋激烈的社会。
　　
　　要革新教法
　　
　　过去几十年音乐教育专业的学生学习声乐、钢琴都是一对一的小课，这一教学形式以无法适应“教育大众化”的要求，应改变这单一化的教学形式，充分利用电子信息设备，实行小组、小班等一对多的教学形式。对一些入门的技巧学习或普遍存在问题可集中观看教学碟片等现代化教学手段予以解决，提高学生的技能和鉴赏力，从而使高职音乐教育快速发展。
　　总而言之，高职音乐教育应“宽进严出”，不断在课程、教法等方面革新，唯有如此才能将高职音乐教育推向一个崭新的高度。
　　
　　陕西延安职业技术学院