[摘要]化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教育，提高学生素质，是实施素质教育的重要途径之一。
　　[关键词]环境保护　环境意识　空气污染　三废
　　
　　随着社会的发展和经济的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。化学与环境科学间的关系十分密切，环境污染与环境保护往往都融含了一定的化学因素。化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教育，使学生在学习化学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育，这不仅是教学大纲的要求，也是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一。下面是本人在化学教学特别是实验教学中开展环境教育的一点体会。
　　
　　更新知识结构，增强环境意识
　　
　　环境教育是化学素质教育的重要组成部分。化学教学中素质教育的目标之一是“让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题，培养学生关心自然、关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。”因此，在与环境密切相关的化学学科(各类污染中化学污染占80％～90％)教育中结合环境教育是化学教育工作者义不容辞的责任。首先，教师要努力更新自己的知识结构，了解环境教育与化学教育的结合点。其次在教学中从化学的角度去解释环境及环境问题，使学生获得有关的知识、技能和能力，理解人与自然、人与社会、人与人之间的相互依存关系。了解“绿色化学”思想、意义及内容。从而培养学生的忧患意识。激发其社会责任感。
　　
　　密切结合化学教学内容，适当渗透环境教育
　　
　　化学与环境保护的话题联系得最为密切。从初中“空气”知识中“空气污梨”的简介，“冰”中“三废”的介绍，到高中化学硫酸、硝酸知识中废气的回收和利用，“石油”中石化工业产生的“三废”等，无不紧密地渗透着环境保护的内容，教师在教学实践中，应该紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中环境教育的因素，详细列出化学各章节可进行环境教育的内容，有计划、有目的地施以环境教育。
　　由于大多数的环境问题与化学物质有关，由此产生了在无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化学工程学基础上来研究环境中化学现象的环境化学，教师应对这一新兴学科有所了解，并在所从事的学科教学中加以应，结合教学内容适时地对大气污染、水污染以及由此产生的温室效应、臭氧层破坏、酸雨等环境问题进行讲解。
　　
　　改进化学实验，强化环境教育
　　
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、流入水中都会造成环境污染。在不影响实验结果、观察实验效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的极好机会。
　　
　　1　用最少的药品，获得最佳效果，减少废弃物，提高环境保护意识
　　化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。
　　
　　2　正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为
　　在化学实验中，不仅是少用药品减少废弃物，同时对其废弃物也要妥善处理，决不能隨意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。某些不能直接利用的毒物质可用化学方法进行妥善处理，例如，萃取后的苯和实验中残余的一氧化碳可以燃烧；酸液中的重金属离子可用轻金属还原。某些废弃物经过简单处理后可变废为宝。
　　
　　3　结合化学实验教学，渗透环保知识教育
　　将化学知识、化学实验与环保知识结合起来，把实际生产中防潮、治污的化学方法应用到化学中去，消除三废污染。要运用化学知识，利用化学实验研讨实际生产中的三废防治，从而使学生在学习掌握化学知识的同时学习环保知识，理论联系实际，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。特别是化学实验中产生有毒气体的实验，完全可以采取封闭体系进行，防止有毒气体污染空气，危害师生健康；或者对实验中产生的以及实验后残留的有毒气体进行适当处理，消除危害。例如，氯气、二氧化硫、硫化氢等有害气体都可用碱液吸收，氨气用水吸收等。
　　总之，化学与环境科学联系密切，在化学教学特别是化学实验教学中渗透环保教育是十分可行的。将环境教育渗透到化学教学中，不仅能促进化学教学，而且能使学生获得必要的环保知识，提高综合素质。