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儿童的美术学习是基于已有的认知结构,与学科认知情境、个体体验情境和生活经验情境发生有效联结,进而自主习得美术知识、掌握美术技能、发展美术素养的过程。那么,如何帮助学生建立联结通道?下文,笔者以我区卞贇伽老师执教的苏少版《美术》二上《相同图样排排队》一课为例,谈谈美术联结教学的实践。
联结:让学习深层发生——以苏少版《美术》二上《相同图样排排队》的教学为例
【摘 要】
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儿童的美术学习是基于已有的认知结构,与学科认知情境、个体体验情境和生活经验情境发生有效联结,进而自主习得美术知识、掌握美术技能、发展美术素养的过程。那么,如何帮助
【机 构】
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江苏省无锡市梁溪区教师发展中心
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2021年18期
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