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现在的学生自我意识较强,在他们成长的道路上有太多的鲜花与掌声,养成他们较多地考虑自己,而不顾及他人感受,发生了问题多从外部找客观理由。这种缺乏感恩之情,远离了感动,忘却了感恩的现象值得关注。
个案分析
有一名叫李慧的学生,那天刚下课,她兴冲冲地跑到我面前说:“老师告诉你一个好消息,我妈妈终于不卖菜了,她有工作了,她现在是一名环卫工人。”看着她开心的样子,我忍不住问了一句,“卖菜不好吗?”“不好太丢人!”她把头一仰,不屑地说。我心里一颤,想想她的妈妈风里来雨里去,起早摸黑地卖菜赚钱供她上学,她却感觉丢人,丝毫不知感恩母亲的付出。
一年级开家长会时,班里的吴婷婷找到我委屈地说:“老师,我不想让我爸爸参加家长会。”我感到非常奇怪,于是就问她:“为什么呢?爸爸身体不舒服吗?”“不是。”她低着头小声地说,“我感觉他长得太丑了!”听到吴婷婷这样说,我眼中含满了眼泪,还记得她坐在爸爸的车上双手扭着爸爸的脸,而爸爸仍然满眼宠溺地看着她,还记得她大喊大叫地非要骑在爸爸的脖子上,而爸爸费力地蹲下胖胖的身躯,让她开心地骑在上面,自己当小马。就这样宠她、爱她,换来的却是她的嫌弃。为此,我下定决心在教学中融入感恩教育,从唤醒学生心底最纯真的感情入手,帮助孩子们在生命历程中涂抹爱的色彩。
以身作则,营造感恩氛围
要让学生学会感恩,先要让学生受恩。在学生沐浴着老师对他们真诚地感恩同时,教育就如涓涓细流,已经悄悄地滋润着他们的心田。
“长”指的是家长。父母的示范作用对孩子的影响举足轻重。每次开家长会,我都会倡导家长在节假日带上孩子去看双方的父母,陪伴老人过节,每逢老人的生日,一家人也要一起过生日。我还倡导父母在孩子帮助自己做事情后,要及时、由衷的感谢孩子,表扬孩子,让孩子受到鼓舞。这种润物无声的熏陶更能培养起孩子们的感恩之情。
在“三八妇女节”来临之际,组织学生开展一系列“感谢妈妈”的活动。让孩子们为妈妈送上一句贴心的问候,大声说出自己对妈妈的爱,帮妈妈做一次家务,如洗衣服、叠被子、扫地等,在劳动中体会妈妈的辛劳。并鼓励学生把这一特定节日为妈妈做的一切日常化。另外,我还设计了一次感受母亲辛劳的特殊比赛:让学生抱着五斤重的书包收拾凌乱的“小房间”,前提是无论再忙碌手里的书包都要紧紧地抱着。学生们抱着书包,在“小房间”里忙得满头大汗。等他们走出“小房间”,我问她们什么感受,绝大多数感觉一个手抱着五斤重的书包,一个手收拾房子太不方便了,双手十分酸疼。通过这个活动,他们亲身感受到妈妈的辛劳。
而母亲节和父亲节到来之时,我会邀请学生和家长代表一起举办一次别开生面的主题班会。会上,引导学生为自己曾经的不懂事向父母道歉;为父母送上一张亲手制作的贺卡;为父母唱一首歌表达对父母的爱。有一次,一名叫李世森的同学一首饱含感情的《父亲》不但唱哭了班里的学生,还深深地打动了在座的家长,他们有的悄悄用手拭去眼角的泪水,有的已经掩面落泪。那次班会结束后,家长纷纷感谢我的创意,有位家长激动地告诉我,自从有了这种形式的班会,他与孩子之间的交流多了,孩子也更加懂事了,能够主动帮助父母做力所能及的事情了。
创新感恩教育形式
每周布置作业时,教师可以让孩子们写一篇日记,日记的内容是观察爸爸、妈妈在这一天内做了哪些事情。引导学生用心关注父母所做的一切,孩子们通过这些活动开始学会主动与父母交流,他们开始关注父母的喜好,了解父母的心愿。
不仅要教会学生懂得感恩亲人,还应对他人心怀感恩。我设计了这样一次作业,让孩子们为自己邻居做一件有意义的事,并以日记的形式记录下来。张金东同学这样写道:下雪了,我家门前是厚厚的积雪,为了让大家出行方便,我早早地拿着扫帚把门前的雪扫到了花坛边上,一楼的奶奶看见了一个劲儿地对我说谢谢,还表扬我是个乐于助人的好孩子,我高兴极了。从描述中可以看出,他收获了快乐,同时得到了他人的感恩。第二天,他又高兴地来找我说:“老师,楼下的李叔叔把我们这里的雪都拉走了。我们再也不用担心滑到了。”为了表扬他把感恩之情传递下去,我送给了他一枚小奖章。
師生共同学习感恩歌曲,例如《感恩的心》《爱的奉献》《妈妈的吻》等。在歌曲中培养感恩之心。开展讲故事比赛。鼓励学生收集“感恩”的故事,举办故事会。另外,还经常组织学生欣赏感恩影视作品,例如《海底总动员》《长江七号》等,学生们在影片的主人公身上学会感恩,明白在我们的生命历程中不仅要感恩父母,还要对帮助过我们的每个人常怀感恩之心。
人间自有真情在,付出总有回报。通过这一系列活动,学生们明白了感恩的意义,知晓了感恩的责任,将感恩的种子植入了心田。感恩,是结草衔环,是滴水之恩涌泉相报。 感恩,是值得我们用一生去珍视的一次爱的教育。感恩教育——大爱教育,给我们班的每一名学生的生命抹上爱的色彩,为每名学生幸福人生奠下坚实的基石。
(作者单位:山东省德州市铁西南路小学)
个案分析
有一名叫李慧的学生,那天刚下课,她兴冲冲地跑到我面前说:“老师告诉你一个好消息,我妈妈终于不卖菜了,她有工作了,她现在是一名环卫工人。”看着她开心的样子,我忍不住问了一句,“卖菜不好吗?”“不好太丢人!”她把头一仰,不屑地说。我心里一颤,想想她的妈妈风里来雨里去,起早摸黑地卖菜赚钱供她上学,她却感觉丢人,丝毫不知感恩母亲的付出。
一年级开家长会时,班里的吴婷婷找到我委屈地说:“老师,我不想让我爸爸参加家长会。”我感到非常奇怪,于是就问她:“为什么呢?爸爸身体不舒服吗?”“不是。”她低着头小声地说,“我感觉他长得太丑了!”听到吴婷婷这样说,我眼中含满了眼泪,还记得她坐在爸爸的车上双手扭着爸爸的脸,而爸爸仍然满眼宠溺地看着她,还记得她大喊大叫地非要骑在爸爸的脖子上,而爸爸费力地蹲下胖胖的身躯,让她开心地骑在上面,自己当小马。就这样宠她、爱她,换来的却是她的嫌弃。为此,我下定决心在教学中融入感恩教育,从唤醒学生心底最纯真的感情入手,帮助孩子们在生命历程中涂抹爱的色彩。
以身作则,营造感恩氛围
要让学生学会感恩,先要让学生受恩。在学生沐浴着老师对他们真诚地感恩同时,教育就如涓涓细流,已经悄悄地滋润着他们的心田。
“长”指的是家长。父母的示范作用对孩子的影响举足轻重。每次开家长会,我都会倡导家长在节假日带上孩子去看双方的父母,陪伴老人过节,每逢老人的生日,一家人也要一起过生日。我还倡导父母在孩子帮助自己做事情后,要及时、由衷的感谢孩子,表扬孩子,让孩子受到鼓舞。这种润物无声的熏陶更能培养起孩子们的感恩之情。
在“三八妇女节”来临之际,组织学生开展一系列“感谢妈妈”的活动。让孩子们为妈妈送上一句贴心的问候,大声说出自己对妈妈的爱,帮妈妈做一次家务,如洗衣服、叠被子、扫地等,在劳动中体会妈妈的辛劳。并鼓励学生把这一特定节日为妈妈做的一切日常化。另外,我还设计了一次感受母亲辛劳的特殊比赛:让学生抱着五斤重的书包收拾凌乱的“小房间”,前提是无论再忙碌手里的书包都要紧紧地抱着。学生们抱着书包,在“小房间”里忙得满头大汗。等他们走出“小房间”,我问她们什么感受,绝大多数感觉一个手抱着五斤重的书包,一个手收拾房子太不方便了,双手十分酸疼。通过这个活动,他们亲身感受到妈妈的辛劳。
而母亲节和父亲节到来之时,我会邀请学生和家长代表一起举办一次别开生面的主题班会。会上,引导学生为自己曾经的不懂事向父母道歉;为父母送上一张亲手制作的贺卡;为父母唱一首歌表达对父母的爱。有一次,一名叫李世森的同学一首饱含感情的《父亲》不但唱哭了班里的学生,还深深地打动了在座的家长,他们有的悄悄用手拭去眼角的泪水,有的已经掩面落泪。那次班会结束后,家长纷纷感谢我的创意,有位家长激动地告诉我,自从有了这种形式的班会,他与孩子之间的交流多了,孩子也更加懂事了,能够主动帮助父母做力所能及的事情了。
创新感恩教育形式
每周布置作业时,教师可以让孩子们写一篇日记,日记的内容是观察爸爸、妈妈在这一天内做了哪些事情。引导学生用心关注父母所做的一切,孩子们通过这些活动开始学会主动与父母交流,他们开始关注父母的喜好,了解父母的心愿。
不仅要教会学生懂得感恩亲人,还应对他人心怀感恩。我设计了这样一次作业,让孩子们为自己邻居做一件有意义的事,并以日记的形式记录下来。张金东同学这样写道:下雪了,我家门前是厚厚的积雪,为了让大家出行方便,我早早地拿着扫帚把门前的雪扫到了花坛边上,一楼的奶奶看见了一个劲儿地对我说谢谢,还表扬我是个乐于助人的好孩子,我高兴极了。从描述中可以看出,他收获了快乐,同时得到了他人的感恩。第二天,他又高兴地来找我说:“老师,楼下的李叔叔把我们这里的雪都拉走了。我们再也不用担心滑到了。”为了表扬他把感恩之情传递下去,我送给了他一枚小奖章。
師生共同学习感恩歌曲,例如《感恩的心》《爱的奉献》《妈妈的吻》等。在歌曲中培养感恩之心。开展讲故事比赛。鼓励学生收集“感恩”的故事,举办故事会。另外,还经常组织学生欣赏感恩影视作品,例如《海底总动员》《长江七号》等,学生们在影片的主人公身上学会感恩,明白在我们的生命历程中不仅要感恩父母,还要对帮助过我们的每个人常怀感恩之心。
人间自有真情在,付出总有回报。通过这一系列活动,学生们明白了感恩的意义,知晓了感恩的责任,将感恩的种子植入了心田。感恩,是结草衔环,是滴水之恩涌泉相报。 感恩,是值得我们用一生去珍视的一次爱的教育。感恩教育——大爱教育,给我们班的每一名学生的生命抹上爱的色彩,为每名学生幸福人生奠下坚实的基石。
(作者单位:山东省德州市铁西南路小学)