摘要：高中阶段的学生已经初步拥有了人生观、价值观和世界观，需要班主任及时引导，从而形成正确的三观意识并且定型。随着新课程改革深入推进，“以人为本”的教育理念广泛应用在教育行业中，给教育工作者提出了更高的标准和要求。因此，高中班主任要在保障教学质量的同时，重视培养学生自主管理能力，充分发挥学生的个性，提升学生综合能力，使学生未来能得到更好的发展。基于此，本篇文章对高中班级学生自主管理能力培养问题进行研究，以供参考。

关键词：高中班级学生;自主管理能力;培养问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

民主治班立足于充分尊重学生的基础之上，不仅顺应高中生的心理特征，也能提升班级管理的有效性。基于此，班主任应该以实现高中生自主管理为主要目标，积极采取民主治班措施，为学生构建一个民主、公平、和谐的学习环境，从而促进高中生身心健康发展。基于此，本文探究高中班级管理中的学生自主管理能力培养策略展开探讨。

一、高中班级管理的意义

高中班级管理工作在开展时，以班级作为基础的教学单位，将学生作为主体，班主任会进行指导，以便于可以发挥学生的主观能动性，帮助学生关注于班级学习，充分投入到班级管理工作。强化学生的管理意识，推动学生稳定健康全面的发展，实现班级的和谐发展。高中生在成年期处于一段过渡时期，针对于小学和初中生而言，高中生的心理会更为成熟，具有比较强的自我意识，逐渐减少对老师的依赖。教育工作在开展时学生是主体，如果让学生过多地参与到班级管理中，那么管理的效果就会大幅度增加，也能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的自律性，在一定程度上也可以减少班主任的工作负担，有效提高班级管理的效率和质量。高中班级在管理时，学生会倾向于自主化管理，这种管理模式也符合高中生的心理发展特点。

二、高中班级自主管理存在的问题

许多学生由于受到升学的压力，再加上家长会认为学生的时间不能浪费，长此以往，学生缺乏班级自主管理的意识，不愿意将精力放在其他的事情上，甚至是生活中的事情也会交给家长和老师去的，以至于学生的综合能力不断的下降。学生无法提升自我的反思能力和调整能力，并不能将生活和学习进行调整，一味地将重心放在学习上，有时反而达不到较高的学习效率。部分学生缺乏纪律意识，法制观念淡薄，经常会做出一些违法违纪的事。少数学生在学校经常会违反校规，比如说迟到、早退、旷课、早恋等等。有一些学生在课堂上会扰乱课堂纪律，认为跟老师顶嘴捣乱是一项光荣的事情，喜欢做一些哗众取宠的事情。部分学生也会组建小团伙，在学校当中横行霸道，破坏公共财产。少数学生会在吃喝上进行攀比，虽然不会像其他的学生给老师捣乱，但是也不会将精力投入在学习中，他们将大把的时间用于吃穿上，喜欢和其他的学生进行攀比。

三、高中班级学生自主管理能力培养问题对策

（一）适度宽容学生，彰显班主任的管理智慧

高中生正处在健全人格和个性品质形成和发展的关键时期，他们大多情绪敏感、喜爱尝试和冒险，这种特殊的年龄特征对班主任的管理手段应用提出了更高的要求。在高中生的日常生活和学习中，他们犯错误的情况时有发生，也是在所难免的。从心理学的角度分析，学生在犯错误之后产生的第一个念头都是希望得到班主任的谅解和宽容。其实高中生已经具备了最基本的自控能力以及是非观念，每次犯错误在班主任介入之前，他们就已经认识到错了，班主任如果能够适时拉他们一把，就会产生事半功倍的教育效果。民主治班的核心理念就是运用民主管理措施为学生营造和谐的班级氛围，激发学生对班集体和班主任的热爱之情，培养学生的集体责任感，使学生能够自觉遵守各项班级管理制度，不断加强自主管理能力。因此，教師在构建高中学生自主管理体系时，不妨从民主思想出发，延展管理思路，对学生采取柔性管理策略，在学生犯错误之后适度宽容学生，一方面可以维护学生的自尊心，促使学生自主改错，另一方面也能彰显班主任的民主智慧，提高学生的自主管理质量。比如，班级里一同学与其他班学生打架，这是一个比较严重的错误，班主任既不能姑息放纵也不能一上来就大加训斥，而是了解事情的起因后再对学生进行思想引导，使学生明白打架不是解决问题的有效方法，这种适度的宽容不仅可以帮助学生自主改错，强化学生的自主管理能力，而且能够培养学生友爱同学的美好品质，从而提高学生的综合素质。

（二）完善班级管理制度

在高中班级实施学生自主管理的工作时，班主任要充分调动学生的积极性，才能形成合力，共同参与到班级管理工作中。因此，高中班主任必须重视平等教育，让每一名学生都拥有管理的权利，在平等、民主的环境中激发学生班级管理的责任感，从而在不断实践中提升学生自主管理的能力。例如，班主任在班级中制定值周班长制度，按照班级座位顺序让每个学生当一周班长。班中所有大小事情全由班长负责，如自习、课外实践、间操、升旗仪式等活动，班主任只负责指导。这样可以最大限度激发学生潜在能力，提升了学生参与自主管理的积极性。在这一过程中，学生体会到班主任的不容易，在日常学习以及生活中能更加约束自己，能有效提升课堂教学质量。

结束语

总而言之，在高中班级管理中实施学生自主管理，不仅能在一定程度上减轻班主任的教学压力，还可以有效激发学生潜能，充分发挥学生的自我价值，提升班级管理效率。因此，高中班主任在进行课本知识传授的同时，还要重视培养学生自主管理的能力，提高课堂教学质量，为学生日后学习和生活打下良好基础，满足培养新时代高质量综合性人才的需求。

参考文献

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