摘要：初中物理和实际生活是紧密相连的，同时，很多物理現象和原理可以通过物理实验的方式来验证，运用生活元素积极开展物理实验，能够拉近学生和物理知识之间的距离，为提高物理实验教学效果奠定了坚实的基础，因此，老师在开展物理实验教学工作的时候，应该将生活化教学和实验教学结合在一起，提高物理教学质量，本文将围绕生活化的初中物理实验教学研究为话题进行探讨。
关键词：生活化;物理实验;实验器材
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
由于物理知识具有很强的抽象性，为了能够帮助学生理解和记忆，老师一般会采用物理实验的教学方式，通过实验的设置能够刺激学生的感官，同时还可以让学生自己动手进行实验，提高学生实践能力的同时，能够帮助学生学习和理解，但是老师在进行物理实验的过程中，教学方式较为单一，实验形式枯燥乏味，使得学生失去了实验的兴趣，更不要说帮助学生理解物理知识了，其实，物理和生活的关系是密不可分的，很多物理知识存在于生活中，因此，老师在开展物理教学工作的时候，可以利用生活元素，弥补物理实验器材不足的问题。
1初中物理课堂实验教学的问题
物理实验是物理教学的重要环节，占据着重要的位置，但是在开展物理实验教学过程中，依然存在着很多问题，第一，在进行物理实验的时候，会受到时间和空间的限制，传统的物理实验是要在特定的物理实验室才可进行，但是很多学校在进行硬件设施建设的时候，配备的实验室数量较少，让想进行物理实验的学生只能经过预约才可以实现，同时，实验室的器材较少，无法满足学生的实验需求，第二，就是实验受到了时间的限制，在进行实验的过程中，很多老师为了将更多的理论知识传递给学生，会缩短物理实验的时间，甚至缩减到几分钟到十几分钟，进行实验的时候，也是老师进行演示，学生缺乏亲自动手实践的机会。
2初中物理生活化实验教学的策略
2.1运用生活化的实验器材
想要有效开展物理实验，实验器材是关键因素，以往老师在开展物理实验教学工作的时候，需要提前准备好实验所需要的器材和工具，数量较多，给老师的工作带来了不小的负担，而生活化的物理实验的内容和形式会更加简洁，是通过简单的实验器材和工具进行实验，这些实验器材基本上来源于学生的实际生活中，准备生活化的实验器材，便于学生操作和实验，在物理实验教学过程中，学生可以学会观察和理解，利用生活中自己熟悉的事物进行实验，能够加深学生对课程的印象，强化学生的记忆力，通过引入生活化的实验器材，能够提高实验的效果和质量。
例如老师在讲解浮力这一节课的时候，老师会开展物理实验的教学方式来浮力的大小，了解到影响浮力的因素有哪些，在进行实验之前，老师可以事先准备好玻璃杯、水和鸡蛋等实验需要用到的工具，在进行实验的时候，要将玻璃杯中倒入水，然后将鸡蛋放在水中，其次要将食盐逐次倒入水中，观察鸡蛋的变化，学生这时候会看到鸡蛋会渐渐上浮，通过这样简单的实验，能够让学生了解到密度和浮力之间的关系，在开展实验教学工作的时候，老师可以让学生准备实验器材，提前准备实验工具，之后让学生自主设计和参与实验，最后老师要对学生的实验结果进行评价和总结，利用生活化的实验器材，能够拉近学生和物理实验之间的关系，让实验变得更加简单，便于学生观察和操作，提高学生的学习效果，有利于培养学生自主探究能力。
2.2结合生活化的实验情境
实际生活中包含了很多物理知识和物理现象，很多物理现象也可以用生活常识来解释，可以说，物理和生活的关系是紧密相连的，以往老师在进行物理实验的时候，会运用一些实验器材说明生活中的物理现象，这样不仅会浪费很多时间，还增加了教学环节，使得实验教学变得繁琐，因此，在开展物理实验教学工作的时候，老师可以借助多媒体教学方式，创设生活化的教学情境，将生活情境与物理知识结合在一起，帮助学生更好地学习和理解，提高学生的学习成绩。
例如老师在讲解杠杆原理这一节课的时候，如果按照以往的实验方式对课程进行讲解，不仅会失去实验的兴趣，还会失去物理实验的意义，随着科学技术的不断进步，多媒体被广泛应用在了教学领域，并发挥了重要的优势，因此，老师讲解这一节课程的时候，为了便于学生学习和理解，老师可以借助多媒体教学工具，将物理知识直观呈现给学生，使得学生可以近距离观察物理现象，这样的实验能够帮助学生了解物理原理，加深学生对知识点的印象。
2.3落实生活化的实验过程
传统的物理实验往往需要很多的步骤才可以进行，具有一定的抽象性，对于学生的观察能力和实践能力都有很高的要求，同时，通过物理实验还可以培养学生的物理素养，同时，老师在开展物理实验的时候，通过引入生活化的实验，帮助学生学习和理解，使得学生在实验过程中能够落实生活化。例如老师在讲解滑轮这一节课程的时候，可以讲解生活案例来引发学生共鸣，使得学生能够真正落实生活化实验，提高学生的理解能力。
结束语：
总而言之，在开展物理实验教学过程中，老师可以积极开展生活化的实验方式，运用生活中的元素创设生活化教学情境，落实生活化实验教学，能够激发学生的兴趣，调动学生积极性，使得学生能够参与到实验过程中，帮助学生更好地理解物理知识。
参考文献
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