摘要：中学地理校本课程开发是针对国家地理课程开发的局限性而采用的一种与国家地理课程开发相照应的课程开发策略。地理课程的综合性、内容丰富性、教学手段多样性对于学生综合素质培养、学习能力的提高具有重要意义。
　　关键词：中学地理校本课程开发 提高教育质量
　　1.国家课程面向全国所有地区，所有学校，所有教师和学生，目的在于培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。但多年的教学实践证明，唯一的国家地理课程在我国无法达到预期的效果。由于我国人口众多，民族文化差异巨大，地域广阔，政治经济发展不平衡，因而国家地理课程在推广过程中暴露出与区域实际脱节现象，滞后与社会发展变革，不能及时反映科技发展和当地社会实际变化。
　　2.中学地理校本课程是实现学生发展的手段。校本课程的开发实质上是以学校为基地，以教师为参与主体、学生、有关课程专家、家长共同参与，对课程进行选择改编的过程，除了要体现人才应有的基本素质即德、智、体、美、劳等方面外，还应满足学生个性的发展需要，培养其创造性和对未来社会的适应性，以改变近年来应试教育给我国教育带来的灾难性后果——“高分低能，高智低德”的学生畸形发展。中学校本课程应该渗透可持续发展的生态理论观，通过本区域内的经济发展对环境造成的损坏实例让学生明白人类和地理环境之间不是占有和被占有的关系，人们在进行经济活动谋求发展时，可以向环境索取生产资料甚至改变地表的形态，但是这种改变是以不能够以牺牲地理环境中其他组成要素（动、植物的生存权力）为前提，更不能违背地理环境发展规律，要让学生会尊重自然，热爱生命，任何不可持续发展的行动只会遭到自然的报复。
　　3.中学地理课程的开发有利于教师发展。中学地理校本课程开发使地理老师真正成为课程开发的主体，确定了教师专业的自主地位，赋予了教师更大的权力和责任，对教师的教学意识和专业知识都提出了更高的要求，迫使教师从传统“教书匠”向现代“教育家”转变，有利于促进教师全面的发展。中学地理校本课程开发有利于教师优秀品质的养成。
　　总之，中学地理校本课程开发作为国家地理课程开发的重要补充形式，目的是为了更好的适应具体学校的特点和地域特征，突出学生个性，培养学生特长，更好的落实国家的教育目标方针，促进学生全面发展和社会进步。地理教育者需要加强对地理校本课程的理论研究，摸索实践经验，为促进课程开发事业的健康发展，提高教育质量，全面促进学生的发展做出贡献。（作者单位：河南省濮阳油田十七中）