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摘要：初中物理是初中阶段重要的学习科目之一，为学生之后的学习和发展奠定坚实的基础。构建高效的物理课堂教学一直初中物理老师探索和研究的方向。而物理导学案的使用为提高课堂效率开辟了一条新路。通过导学案有效地帮助学生确立学习的重点，提升学习效率，从而提升学生的物理学习能力和物理综合素养。该文则是对构建初中物理高效课堂策略进行研究分析。
关键词：初中物理;高效课堂;导学案
导学案教学法作为有效的教学方法之一在初中物理课堂当中被广泛地运用。通过导学案，使得学生在物理学习当中能够精准地把握学习的难点和重点内容，明确学习的目标，充分地体现了以导学为方法，尊重学生的主体地位，开展小组合作完成教学任务，达到教学目的的教学思路。老师在实际的教学活动当中，科学、合理地运用导学案，能够最大程度激发学生的潜能，帮助学生更快地掌握学习内容，从而提高课堂效率，优化教学效果。
一、运用导学案创设情境，提升学生的学习兴趣和动力
物理知识具有很强的逻辑性，知识内容抽象，所以学生在学习的过程当中会遇到很多的困难，一定程度上打击了学生的学习信心。老师在实际的教学活动当中，通过加强导学案的运用，设计科学、有趣的导学案教学环节，创设一定的教学情境，激发学生的求知欲望，刺激学生的思维发散，让学生能够更加专注地投入到课堂学习当中，给予学生足够的自主学习空间，让学生充分地发挥学习的自主性的优势，从而提升教学效率。
比如在学习八年级上册“温度”这一知识模块时，通过对导学案的运用，学生首先要确定这一章节的学习目标：学习温度的概念，会用温度计测量温度，明白温度计的工作原理，了解生活中常见的温度。在明确学习目标之后，然后有意识地进行自主学习，在翻阅课文时重点把握重点学习内容和学习难点。在合作研究环节，老师创设相关的教学情境，提升学生参与课堂教学的积极性。老师通过科学合理地对班上的同学进行分组，以小组为单元展开研究和谈论，通过测量温度计在热水和冷水当中温度计水柱的变化这一实践活动，加强学生对物理知识的理解和认知。通过这一教学环节，培养学生物理实验的兴趣。
二、运用导学案激发学生的内驱力，实现自主学习
导学案最大的一个优势就是能够通过教学任务引导学生进行自主学习，激发学生的内驱力，让学生在自主探究、思考、操作、分析这一系列活动当中提升物理学习能力，掌握学习技能。在初中物理的教学当中，老师要不断更新教学理念，创新教学手段，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展教学工作，让学生成为课堂的“小主人”，使得他们在相关的教学活动当中发现问题然后解决问题，提高学生的操作动手能力以及理论知识的运用能力。老师通过对导学案的运用，激发学生的学习潜力，引导学生不断尝试和探索，寻求适合自己的学习方法，从而有效地提升学习效率。
比如在学习“光的折射”这一模块知识时，学生首先要明确这一模块知识的重点内容，在学习目标的指导之下，通过一系列的实际活动深化对相关知识的认知和理解。在实验环节，老师先进行小组划分，然后开展动手观察活动，不同的小组对不同的实验活动进行研究分析。观察内容一：让一束光射到水面上，会发现一部分光会发生反射，另外一部分光会射入水中，观察射入水中的光与摄入光是否是在同一条直线上。观察内容二：把一根筷子斜插入水中，观察水下的部分有什么变化。通过以上的实验观察活动，让学生明白什么是光的折射现象，发生光的折射条件是什么。老师通过在教学环节巧妙地提出问题，引导学生进行思考、讨论，从而提升学生的物理综合素养，提升学生的自主学习能力。
三、运用导学案引导学生进行探究，培养学生的观察能力
俗语说“实践是检验真理的唯一標准”，由此可见，实验是物理学科学习的重要环节。在初中物理教材当中，设计了大部分的实验环节，所以学生的实验观察能力也是学生物理学习能力的重要考核指标之一。而老师在实际的教学活动当中，通过对导学案的运用，在实验反馈环节，有效地考察了学生所掌握的物理实验知识和实验技能。很多物理实验活动的实验步骤是非常复杂的，部分物理现象消失很快，所以学生在实验环节要高度集中精力，仔细观察物理实验的反应。老师引导学生进行探究活动时，要有意识地培养学生的观察能力，帮助学生精准地掌握实验观察的点，从而达到预期的实验效果。
比如在学习“升华和凝华”这一模块知识内容时，学生在明确学习任务之后可以在老师的指导进行实验探究活动。探究活动一：密封的锤形玻璃泡内装有少量的碘颗粒，骊玻璃泡微微加热并且仔细观察，碘的状态发生了什么变化。在这一探究活动开始时，老师可以先告知学生实验中需要观察的点和应该注意的事项，然后学生能够更精确地看到实验物体发生物理变化，从而有效地提升学生的实验观察能力，提升物理学习的兴趣。
四、总结
总而言之，言而总之，老师在实际的教学活动当中通过对导学案的运用使得提升教学效果有显著的提升，同时也进一步培养学生的观察能力、动手能力，有效地提升学生的物理综合素养。
参考文献：
[1]吴晓涛，徐栋，田进梅.结构化教学在初中物理中的应用——以八年级“眼睛与眼镜”为例[J].当代教育与文化，2020，12（03）：64-68.
[2]杨毅.“翻转课堂”与“导学案”在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（05）：238.
关键词：初中物理;高效课堂;导学案
导学案教学法作为有效的教学方法之一在初中物理课堂当中被广泛地运用。通过导学案，使得学生在物理学习当中能够精准地把握学习的难点和重点内容，明确学习的目标，充分地体现了以导学为方法，尊重学生的主体地位，开展小组合作完成教学任务，达到教学目的的教学思路。老师在实际的教学活动当中，科学、合理地运用导学案，能够最大程度激发学生的潜能，帮助学生更快地掌握学习内容，从而提高课堂效率，优化教学效果。
一、运用导学案创设情境，提升学生的学习兴趣和动力
物理知识具有很强的逻辑性，知识内容抽象，所以学生在学习的过程当中会遇到很多的困难，一定程度上打击了学生的学习信心。老师在实际的教学活动当中，通过加强导学案的运用，设计科学、有趣的导学案教学环节，创设一定的教学情境，激发学生的求知欲望，刺激学生的思维发散，让学生能够更加专注地投入到课堂学习当中，给予学生足够的自主学习空间，让学生充分地发挥学习的自主性的优势，从而提升教学效率。
比如在学习八年级上册“温度”这一知识模块时，通过对导学案的运用，学生首先要确定这一章节的学习目标：学习温度的概念，会用温度计测量温度，明白温度计的工作原理，了解生活中常见的温度。在明确学习目标之后，然后有意识地进行自主学习，在翻阅课文时重点把握重点学习内容和学习难点。在合作研究环节，老师创设相关的教学情境，提升学生参与课堂教学的积极性。老师通过科学合理地对班上的同学进行分组，以小组为单元展开研究和谈论，通过测量温度计在热水和冷水当中温度计水柱的变化这一实践活动，加强学生对物理知识的理解和认知。通过这一教学环节，培养学生物理实验的兴趣。
二、运用导学案激发学生的内驱力，实现自主学习
导学案最大的一个优势就是能够通过教学任务引导学生进行自主学习，激发学生的内驱力，让学生在自主探究、思考、操作、分析这一系列活动当中提升物理学习能力，掌握学习技能。在初中物理的教学当中，老师要不断更新教学理念，创新教学手段，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展教学工作，让学生成为课堂的“小主人”，使得他们在相关的教学活动当中发现问题然后解决问题，提高学生的操作动手能力以及理论知识的运用能力。老师通过对导学案的运用，激发学生的学习潜力，引导学生不断尝试和探索，寻求适合自己的学习方法，从而有效地提升学习效率。
比如在学习“光的折射”这一模块知识时，学生首先要明确这一模块知识的重点内容，在学习目标的指导之下，通过一系列的实际活动深化对相关知识的认知和理解。在实验环节，老师先进行小组划分，然后开展动手观察活动，不同的小组对不同的实验活动进行研究分析。观察内容一：让一束光射到水面上，会发现一部分光会发生反射，另外一部分光会射入水中，观察射入水中的光与摄入光是否是在同一条直线上。观察内容二：把一根筷子斜插入水中，观察水下的部分有什么变化。通过以上的实验观察活动，让学生明白什么是光的折射现象，发生光的折射条件是什么。老师通过在教学环节巧妙地提出问题，引导学生进行思考、讨论，从而提升学生的物理综合素养，提升学生的自主学习能力。
三、运用导学案引导学生进行探究，培养学生的观察能力
俗语说“实践是检验真理的唯一標准”，由此可见，实验是物理学科学习的重要环节。在初中物理教材当中，设计了大部分的实验环节，所以学生的实验观察能力也是学生物理学习能力的重要考核指标之一。而老师在实际的教学活动当中，通过对导学案的运用，在实验反馈环节，有效地考察了学生所掌握的物理实验知识和实验技能。很多物理实验活动的实验步骤是非常复杂的，部分物理现象消失很快，所以学生在实验环节要高度集中精力，仔细观察物理实验的反应。老师引导学生进行探究活动时，要有意识地培养学生的观察能力，帮助学生精准地掌握实验观察的点，从而达到预期的实验效果。
比如在学习“升华和凝华”这一模块知识内容时，学生在明确学习任务之后可以在老师的指导进行实验探究活动。探究活动一：密封的锤形玻璃泡内装有少量的碘颗粒，骊玻璃泡微微加热并且仔细观察，碘的状态发生了什么变化。在这一探究活动开始时，老师可以先告知学生实验中需要观察的点和应该注意的事项，然后学生能够更精确地看到实验物体发生物理变化，从而有效地提升学生的实验观察能力，提升物理学习的兴趣。
四、总结
总而言之，言而总之，老师在实际的教学活动当中通过对导学案的运用使得提升教学效果有显著的提升，同时也进一步培养学生的观察能力、动手能力，有效地提升学生的物理综合素养。
参考文献：
[1]吴晓涛，徐栋，田进梅.结构化教学在初中物理中的应用——以八年级“眼睛与眼镜”为例[J].当代教育与文化，2020，12（03）：64-68.
[2]杨毅.“翻转课堂”与“导学案”在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（05）：238.