从学生和教师两个层面分析目前初中英语写作教学存在的问题,以及将信息技术用于初中英语写作教学的必要性.以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 2 I”ll help to clean up the city parks为例,分课前、课中、课后三个环节,探究如何在初中英语写作教学中有效运用信息技术提升课堂教学效果.
分析传统的高中英语定语从句教学存在的突出问题.以”China”s Great Achievements”主题为例,探究特定主题情境下高中英语定语从句教学的步骤.
概述国内外情境教学法的发展与现状.以人教版高中《英语》模块2 Unit 4 Reading How Daisy Learned to Help Wildlife的词汇教学为例,阐述情境教学理论在英语词汇教学中的重要作用,探究教师如何通过创设合理的教学情境帮助学生提升对英语词汇的感知及应用能力,试图找到发展学生英语学科核心素养的一条新路径.
语文是小学阶段中较为重要的学习科目,良好的开展教学有助于学生整体思维能力的提升,但由于语文知识具有较强的人文性,而汉字又是中华民族智慧的结晶,蕴含着深厚的历史文化底蕴,学生理解起来比较困难,需要教师重点注意并关注到学生个体之间存在的差异,利用语文识字教学,更好的培养学生的人文底蕴。为此本文针对如何利用小学语文识字教学培养学生的人文底蕴进行分析,并且提出有效培养措施。
细节是文章的关键与核心,也是塑造文章整体形象的中心要素。经由细节描写,对于特定的人物、情节、环境以及事态的发展进程中某一个细微的特征进行刻画,从而提升文章的内涵,推进文章的整体品质。写作学习是培育提升小学学生语言能力、思维能力、观察能力、阅读能力的重要方式,在小学习作教学进程中,引领学生牢固把控细节描写的方式与技能,不单单可以有效锻炼学生的写作水平,还可以实现学生语文思维的形成,实现学生语文素养的提升。