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【内容摘要】素质教育环境下，初中物理教师及时更新教学理念，充分结合学生学习能力特点，在实际教学中良好应用差异化教学策略方法。不仅可以引发学生物理学习热情，改善课堂教学氛围，更能够显著提升学生等物理成绩及综合素养，体现物理教学实效。本文结合当前初中物理教学状况，具体阐述初中物理教学中应用差异化教学策略探析。
【关键词】差异化教学;应用;初中物理;状况
物理教学作为初中时期非常重要的一门学科，物理教师要摒弃传统单一教学方式，将教学内容与初中学生个性特点和学习理解能力有效结合，制定实行对应教学策略活动。从而显著提高初中学生物理成绩及综合素养，培养出全方位素质人才。
一、当前初中物理教学状况
现阶段，部分初中物理教师未能及时更新教育理念，实际教学中沿用着枯燥呆板教学形式。并且，一些教师在课堂上也没有和学生展开有效互动交流，忽视了学生物理教学主体地位。无法使学生产生物理学习热情和课堂参与积极性，课堂教学氛围得不到较好改善。不利于培养学生良好学习习惯，无法有效提升学生物理综合素养，不能满足素质教育需要。
二、初中物理教学中应用差异化教学策略探析
1.利用教科书插图构建对应课堂情境
物理学科是一门相对较复杂抽象的学科，学生理解掌握起来存在一定难度。教师可以结合初中学生的学习能力特点，有效利用物理教科书插图来构建相应的课堂教学情境。并且，新时期物理教科书已经一改以往沉闷枯燥的表现形式，能够更好的结合当前的初中学生个性特点，来进行教学阐述。教师可以积极利用物理教科书的丰富插图，构建对应的课堂教学情境。从而引发学生物理学习热情和课堂参与度，培养学生良好物理逻辑思维能力和探究意识，有效促进学生物理核心素养提高，满足新时期素质教育需要。
比如，教师在教授《能源与可持续发展》时，就充分利用教材中的插图构建出教学情境。教师首先详细讲述这节课的课堂知识重点。紧接着，根据教学知识点提出几个课堂问题，并给予学生一定的思考时间。要求学生结合教科书插图和之前的教师讲解，回答出这些问题。待学生回答完这些问题后，教师引导学生在相邻同桌间开展问题讨论，并将讨论结果记录到课堂笔记上。课堂尾声，教师详细阅览了学生的课堂笔记，总结出大部分学生的问题难点，进行详尽讲解，使学生良好的理解消化教学知识点，奠定坚实的物理知识基础。物理教师利用教科书插图来构建对应的课堂教学情境，不但有效激发学生的物理学习兴趣，改善了课堂学习氛围，更对于学生问题探究意识及逻辑思维能力有极大促进作用，良好践行物理教学实效，满足当下素质教育需要[1]。
2.利用物理实验提升学生实践探究能力
初中物理实验是非常重要的教学环节要素，教师在实际教学中要多开展实验活动。不仅可以极大引发学生物理学习热情及课堂参与积极性，更能够增进师生互动交流，提升学生实践探究能力及物理核心素养，满足新时期初中物理教学需求。譬如，物理教师讲授《电与磁》课节内容时，就引导学生开展对应物理实验来更好的理解掌握课堂知识点。在实验室内，物理教师先为学生详细讲述了电流磁场、磁感应强度以及磁导率等概念意义，并以生动有趣的语言来具体阐释磁场物理量相互之间的关联。随后，教师又亲自以实验教具进行了通电导体的磁场实验，进而使学生立体直观看到了小磁针偏转现象，最终良好掌握课堂知识点。紧接着，物理教师开始引导学生自行开展物理实验，过程中要注意教师刚刚讲解及实验演示步骤和关键环节，鼓励小组成员间互相配合并进行实验讨论。教师通过物理实验形式，不但可以激发学生主动学习意识和参与积极性，更在实验过程中培养学生自主探究及协作能力，促进学生物理核心素养显著提升，满足素质教育需求[2]。
3.依据学生学习能力制定对应复习范围
初中的物理知识具有一定复杂抽象性，因此一些学生在理解掌握方面存在差异。物理教学中的总结复习作为重要的教学环节，对于提升学生物理综合成绩具有重要促进作用。初中物理教师要依据学生学习能力差异，开展循序渐进、由浅入的总结教学引导，制定出对应的复习范围和具体习题。才能切实有效的帮助学生巩固物理知识，加强师生、学生间互动沟通频率，体现出良好物理教学实效。譬如，物理教师在每周都会选定一节课时，作为复习巩固实践。并且，依据平常物理随堂测验成绩及学生学习能力特点，为学生们划定不同的复习巩固范围。如针对物理基础概念知识掌握不牢固的学生，会划定相应的复习范围，并准备对应的习题以帮助学生更好掌握知识点。对于一些实验成绩较弱的学生，则将其分为同一个复习小组。鼓励大家针对实验中疑问及反复出错地方开展交流，教师适时给与正确引导讲解。与此同时，教师还要求学生将个人的复习体会及教师讲解内容整理记录在物理笔记本上，以便于日后学习查找。此外，物理教师还会定期举行物理知识巩固竞赛，使学生自发对物理知识梳理、融会贯通，体现差异化教学策略实效[3]。
结束语
综上所述，本文结合当前初中物理教学状况，具体阐述初中物理教学中应用差异化教学策略探析。新课改背景下，初中物理教师针对实際教学中出现问题现象及学生学习能力特点，制定开展差异化教学策略方法。既可以加强师生间情感互动交流，活跃课堂教学氛围，又有助于学生物理成绩及核心素养进一步提高，满足素质教育需要。
【参考文献】
[1]孙月.差异化教学在初中物理教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，12（3）：89.
[2]刘革.思维导图在初二物理复习课中的教学应用研究[D].河南：河南大学，2017.
[3]何翠梅.略谈差异化教学在初中物理教学实践中的应用[J].文渊（高中版），2019，17（2）：479.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区温家集初级中学）
【关键词】差异化教学;应用;初中物理;状况
物理教学作为初中时期非常重要的一门学科，物理教师要摒弃传统单一教学方式，将教学内容与初中学生个性特点和学习理解能力有效结合，制定实行对应教学策略活动。从而显著提高初中学生物理成绩及综合素养，培养出全方位素质人才。
一、当前初中物理教学状况
现阶段，部分初中物理教师未能及时更新教育理念，实际教学中沿用着枯燥呆板教学形式。并且，一些教师在课堂上也没有和学生展开有效互动交流，忽视了学生物理教学主体地位。无法使学生产生物理学习热情和课堂参与积极性，课堂教学氛围得不到较好改善。不利于培养学生良好学习习惯，无法有效提升学生物理综合素养，不能满足素质教育需要。
二、初中物理教学中应用差异化教学策略探析
1.利用教科书插图构建对应课堂情境
物理学科是一门相对较复杂抽象的学科，学生理解掌握起来存在一定难度。教师可以结合初中学生的学习能力特点，有效利用物理教科书插图来构建相应的课堂教学情境。并且，新时期物理教科书已经一改以往沉闷枯燥的表现形式，能够更好的结合当前的初中学生个性特点，来进行教学阐述。教师可以积极利用物理教科书的丰富插图，构建对应的课堂教学情境。从而引发学生物理学习热情和课堂参与度，培养学生良好物理逻辑思维能力和探究意识，有效促进学生物理核心素养提高，满足新时期素质教育需要。
比如，教师在教授《能源与可持续发展》时，就充分利用教材中的插图构建出教学情境。教师首先详细讲述这节课的课堂知识重点。紧接着，根据教学知识点提出几个课堂问题，并给予学生一定的思考时间。要求学生结合教科书插图和之前的教师讲解，回答出这些问题。待学生回答完这些问题后，教师引导学生在相邻同桌间开展问题讨论，并将讨论结果记录到课堂笔记上。课堂尾声，教师详细阅览了学生的课堂笔记，总结出大部分学生的问题难点，进行详尽讲解，使学生良好的理解消化教学知识点，奠定坚实的物理知识基础。物理教师利用教科书插图来构建对应的课堂教学情境，不但有效激发学生的物理学习兴趣，改善了课堂学习氛围，更对于学生问题探究意识及逻辑思维能力有极大促进作用，良好践行物理教学实效，满足当下素质教育需要[1]。
2.利用物理实验提升学生实践探究能力
初中物理实验是非常重要的教学环节要素，教师在实际教学中要多开展实验活动。不仅可以极大引发学生物理学习热情及课堂参与积极性，更能够增进师生互动交流，提升学生实践探究能力及物理核心素养，满足新时期初中物理教学需求。譬如，物理教师讲授《电与磁》课节内容时，就引导学生开展对应物理实验来更好的理解掌握课堂知识点。在实验室内，物理教师先为学生详细讲述了电流磁场、磁感应强度以及磁导率等概念意义，并以生动有趣的语言来具体阐释磁场物理量相互之间的关联。随后，教师又亲自以实验教具进行了通电导体的磁场实验，进而使学生立体直观看到了小磁针偏转现象，最终良好掌握课堂知识点。紧接着，物理教师开始引导学生自行开展物理实验，过程中要注意教师刚刚讲解及实验演示步骤和关键环节，鼓励小组成员间互相配合并进行实验讨论。教师通过物理实验形式，不但可以激发学生主动学习意识和参与积极性，更在实验过程中培养学生自主探究及协作能力，促进学生物理核心素养显著提升，满足素质教育需求[2]。
3.依据学生学习能力制定对应复习范围
初中的物理知识具有一定复杂抽象性，因此一些学生在理解掌握方面存在差异。物理教学中的总结复习作为重要的教学环节，对于提升学生物理综合成绩具有重要促进作用。初中物理教师要依据学生学习能力差异，开展循序渐进、由浅入的总结教学引导，制定出对应的复习范围和具体习题。才能切实有效的帮助学生巩固物理知识，加强师生、学生间互动沟通频率，体现出良好物理教学实效。譬如，物理教师在每周都会选定一节课时，作为复习巩固实践。并且，依据平常物理随堂测验成绩及学生学习能力特点，为学生们划定不同的复习巩固范围。如针对物理基础概念知识掌握不牢固的学生，会划定相应的复习范围，并准备对应的习题以帮助学生更好掌握知识点。对于一些实验成绩较弱的学生，则将其分为同一个复习小组。鼓励大家针对实验中疑问及反复出错地方开展交流，教师适时给与正确引导讲解。与此同时，教师还要求学生将个人的复习体会及教师讲解内容整理记录在物理笔记本上，以便于日后学习查找。此外，物理教师还会定期举行物理知识巩固竞赛，使学生自发对物理知识梳理、融会贯通，体现差异化教学策略实效[3]。
结束语
综上所述，本文结合当前初中物理教学状况，具体阐述初中物理教学中应用差异化教学策略探析。新课改背景下，初中物理教师针对实際教学中出现问题现象及学生学习能力特点，制定开展差异化教学策略方法。既可以加强师生间情感互动交流，活跃课堂教学氛围，又有助于学生物理成绩及核心素养进一步提高，满足素质教育需要。
【参考文献】
[1]孙月.差异化教学在初中物理教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，12（3）：89.
[2]刘革.思维导图在初二物理复习课中的教学应用研究[D].河南：河南大学，2017.
[3]何翠梅.略谈差异化教学在初中物理教学实践中的应用[J].文渊（高中版），2019，17（2）：479.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区温家集初级中学）