【摘 要】
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采用多层线性模型探索在青少年学生气质影响其情绪调节中教师情感能力的作用。研究选取7-12年级1385名男女学生,和对应的36名班主任,分别施测学生问卷——情绪调节问卷、青少
【机 构】
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上海师范大学心理系,盐城工学院学心理健康中心,南通大学教育科学学院,
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采用多层线性模型探索在青少年学生气质影响其情绪调节中教师情感能力的作用。研究选取7-12年级1385名男女学生,和对应的36名班主任,分别施测学生问卷——情绪调节问卷、青少年早期气质问卷和教师情感能力问卷。结果表明:在学生水平,气质的不同维度对学生情绪调节的影响不同;在教师水平,教师情感能力的不同维度对这种影响发挥着不同的调控作用。提示在开展情感教学过程中,对不同气质学生选择不同的情感策略有利于提高学生情绪调节的效果。
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