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◆摘 要：在任何一所应用型本科院校中，《土力学与地基基础》都是一门重要的基础课程，内容涉及土力学基本理论、基础工程设计原理、基本计算方法及相关岩土工程试验。这门课程在当下时代的教学已经成为了院校的关注重点，它的教学改革和实践有利于促进课堂有效性的提高和学生知识点的巩固，从而进一步提高他们自身的思维和实践能力。
◆关键词：本科学校;土力学及地基基础;改革和实践
在所有的应用型本科院校土木工程院系中，《土力学及地基基础》都可以说是一门必学的课程，但是由于多方面因素，导致这门学科的教学和学习质量相当不乐观，所以本文从地方应用型本科院校的定位、建设与发展的理念、专业培养目标的要求出发，在对学生基本素质有一个充分详细的了解基础上，根据《土力学与地基基础》课程教学中遇到的问题，对该课程今后的教学改革和实践给出了有针对性的意见和建议，希望能进一步提高课堂有效性，加强学生专业素质的培养。
一、《土力学及地基基础》课程教学和实践所出现的问题
第一，课程设计实践教学环节课时有限。学生完成作业的时间太短，所以最终的质量有待进一步提升。
第二，教学师资力量薄弱。在应用型本科院校所有的专业中，土木工程专业可以说还是一个相对年轻的专业，教师基本都是年轻教师，他们自身的授课经验和工程经验很少，但是《土力学即地基基础》本身又是一门以实践为主的教材，和工程又有很大的联系，而且教师们教授的是一些完全没有基础知识和实践经验的在校学生，又加上学习课时不充足等，所以，如何将课堂内容和实际工程完美的融合在一起，让较强的教师队伍培养出专业知识强和实践能力高的学生就成为了当下最现实、最需要尽快解决的问题。
第三，教学内容的更新滞后于学科的发展。在经济社会高速发展的今天，我国的科学技术水平也在高速发展，土力学在土木工程领域取得了显著的进步，然而高效土力学教学内容却没能够紧跟时代潮流，呈现出一定的滞后特性，这在一定程度上影响了学校的教学和学生的学习。
二、应用型本科院校《土力学及地基基础》课程教学改革和实践要点
第一，教师要及时更新自身教育观念，将学生放在学习的主体地位，自己发挥好自身的教学引导作用，同时要注重学生自身知识体系的构建。在当前的课程教学过程中，教师的教育理念对课堂教学有一定的主导作用。按照传统的教学理念，教学最重要的方式是教师在课堂上教学，学生理解和记忆知识点，忽视了“学生是课堂的主人”这一新课改要求，没有对学生自身的发展需求和个性进行考虑，使得学生的学习过于被动，他们学习积极性完全被束缚。因此，教师应充分发挥学生的学习主体作用，要根据所教授学生的实际情况来进行正常的教学活动，鼓勵学生在课堂上主动进行自主学习和合作探究的实践，教师必须引导学生在课堂上愉快地、积极地学习，从而将课堂教学和学习有效性提高。另外，教师有必要积极对课堂知识进行整合总结，同时要注意引导学生找到合适的思考方向和方法，在跟着教师整合知识的时候构建自己的知识体系，形成独有的学习方式，这就是所谓的知识构建性。比如，教授《土力学及地基基础》的课程时，必须要始终抓住“土的变形、强度和稳定性问题”这一重要主线。结合学生自身特点革新教学内容。目前很多应用型本科院校土建专业的学生自身基础比较薄弱，所以将他们自主学习的兴趣和积极性全面激发出来，提升自身的基本计算能力，促进他们自身学习能力的提高就变得尤为重要。所以，教师在今后的课程教学过程中，一是要积极和其他课程教师沟通联系，探索能够提高学生基础计算能力的全新教学方式方法，以此来巩固学生的基础知识，提升综合能力。二是在正式教学的时候必须要大胆突破原有课本的思维束缚，积极引入高数、建筑力学等相应的知识点。三是教师要恰当减去不必要的理论公式推导教授过程，注重对宏观知识的把握。四是在讲授知识的时候要针对所授课内容及时补充最新土力学方面的科研成果等，开拓学生视野的同时能够激发他们学习探索的乐趣。五是必须要将建筑地基基础设计所涉及到的相关规范条文内容全部引入到课堂当中，让学生们深入学习并且熟练把握，从而培养他们自身形成良好的规范意识和习惯。
第二，通过加强实践教学环节等多种途径创新教学方法。一是运用问题导向、案例示范等多种教学方法，充分激发学生学习的主动性，通过积极思维提高自身实际能力。二是加强土工试验实践教学。土工试验是土力学研究中不可缺少的一个环节。它不仅可以使学生通过自己的操作来提高自己的实践能力和创新能力，而且可以使学生在整理、计算和分析试验数据时对土的基本物理、力学工程性指标有一个深入的理解和认知。三是加强课程设计的实践教学环节。工科基础课程设计是该课程实践教学的关键。大量的计算训练可以使学生将教材中学到的理论知识形成自身的理论体系，将其熟练地运用到实际操作中，这对今后提高学生的专业素质和实践技能有很大的帮助。四是积极推行校企合作教育模式。应用型本科院校可以与地方施工企业建立长效合作机制，在双方合作的平台上积极推行校企合作教育模式，一方面可以邀请合作企业的优秀专业人才在校内进行专题讲座和实践指导，以此来提高学生学习的兴趣和热情，另外一方面当学生将书本上的理论知识全部熟练掌握之后，教师可以带领他们去真正的施工现场进行观摩学习，这样才能够让理论和实践真正的结合在一起。
三、结束语
教学改革本身就是一个不断进行探索和逐渐完善的过程，本科院校在针对学生的实际特点基础上，结合《土力学即地基基础》课程教学中所遇到的实际困难，可以从多方面进行课程革新和实践。这有利于全面提高课堂教学质量和水平，巩固拓展他们的知识基础和视野，提升他们的综合能力，为国家培养一批专业素质过硬的建设型人才。
参考文献
[1]徐慧，王瀷霏.新工科背景下“土力学与地基基础”课程教学改革实践[J].安徽建筑，2021，28（02）：128-129.
[2]崔颖，韩宜康.高职院校土力学与地基基础课堂教学改革探析[J].山西建筑，2020，46（24）：186-188.
[3]张瑞，张涛.土力学与地基基础基于慕课的教学模式探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：94.
[4]陈玲，许继恒，任睿，等.土力学与地基基础课程教学改革研究[J].大学教育，2020（02）：105-107.
[5]雷娟娟.高职院校《土力学与地基基础》教学改革研究[J].教育现代化，2019，6（92）：127-128.
[6]戴俊涛，王峰，赵莉，等.基于模块化教学的土力学与地基基础课程改革探索[J].教育教学论坛，2019（25）：168-169.
作者简介
张叶红，内蒙古建筑职业技术学院，教授。
◆关键词：本科学校;土力学及地基基础;改革和实践
在所有的应用型本科院校土木工程院系中，《土力学及地基基础》都可以说是一门必学的课程，但是由于多方面因素，导致这门学科的教学和学习质量相当不乐观，所以本文从地方应用型本科院校的定位、建设与发展的理念、专业培养目标的要求出发，在对学生基本素质有一个充分详细的了解基础上，根据《土力学与地基基础》课程教学中遇到的问题，对该课程今后的教学改革和实践给出了有针对性的意见和建议，希望能进一步提高课堂有效性，加强学生专业素质的培养。
一、《土力学及地基基础》课程教学和实践所出现的问题
第一，课程设计实践教学环节课时有限。学生完成作业的时间太短，所以最终的质量有待进一步提升。
第二，教学师资力量薄弱。在应用型本科院校所有的专业中，土木工程专业可以说还是一个相对年轻的专业，教师基本都是年轻教师，他们自身的授课经验和工程经验很少，但是《土力学即地基基础》本身又是一门以实践为主的教材，和工程又有很大的联系，而且教师们教授的是一些完全没有基础知识和实践经验的在校学生，又加上学习课时不充足等，所以，如何将课堂内容和实际工程完美的融合在一起，让较强的教师队伍培养出专业知识强和实践能力高的学生就成为了当下最现实、最需要尽快解决的问题。
第三，教学内容的更新滞后于学科的发展。在经济社会高速发展的今天，我国的科学技术水平也在高速发展，土力学在土木工程领域取得了显著的进步，然而高效土力学教学内容却没能够紧跟时代潮流，呈现出一定的滞后特性，这在一定程度上影响了学校的教学和学生的学习。
二、应用型本科院校《土力学及地基基础》课程教学改革和实践要点
第一，教师要及时更新自身教育观念，将学生放在学习的主体地位，自己发挥好自身的教学引导作用，同时要注重学生自身知识体系的构建。在当前的课程教学过程中，教师的教育理念对课堂教学有一定的主导作用。按照传统的教学理念，教学最重要的方式是教师在课堂上教学，学生理解和记忆知识点，忽视了“学生是课堂的主人”这一新课改要求，没有对学生自身的发展需求和个性进行考虑，使得学生的学习过于被动，他们学习积极性完全被束缚。因此，教师应充分发挥学生的学习主体作用，要根据所教授学生的实际情况来进行正常的教学活动，鼓勵学生在课堂上主动进行自主学习和合作探究的实践，教师必须引导学生在课堂上愉快地、积极地学习，从而将课堂教学和学习有效性提高。另外，教师有必要积极对课堂知识进行整合总结，同时要注意引导学生找到合适的思考方向和方法，在跟着教师整合知识的时候构建自己的知识体系，形成独有的学习方式，这就是所谓的知识构建性。比如，教授《土力学及地基基础》的课程时，必须要始终抓住“土的变形、强度和稳定性问题”这一重要主线。结合学生自身特点革新教学内容。目前很多应用型本科院校土建专业的学生自身基础比较薄弱，所以将他们自主学习的兴趣和积极性全面激发出来，提升自身的基本计算能力，促进他们自身学习能力的提高就变得尤为重要。所以，教师在今后的课程教学过程中，一是要积极和其他课程教师沟通联系，探索能够提高学生基础计算能力的全新教学方式方法，以此来巩固学生的基础知识，提升综合能力。二是在正式教学的时候必须要大胆突破原有课本的思维束缚，积极引入高数、建筑力学等相应的知识点。三是教师要恰当减去不必要的理论公式推导教授过程，注重对宏观知识的把握。四是在讲授知识的时候要针对所授课内容及时补充最新土力学方面的科研成果等，开拓学生视野的同时能够激发他们学习探索的乐趣。五是必须要将建筑地基基础设计所涉及到的相关规范条文内容全部引入到课堂当中，让学生们深入学习并且熟练把握，从而培养他们自身形成良好的规范意识和习惯。
第二，通过加强实践教学环节等多种途径创新教学方法。一是运用问题导向、案例示范等多种教学方法，充分激发学生学习的主动性，通过积极思维提高自身实际能力。二是加强土工试验实践教学。土工试验是土力学研究中不可缺少的一个环节。它不仅可以使学生通过自己的操作来提高自己的实践能力和创新能力，而且可以使学生在整理、计算和分析试验数据时对土的基本物理、力学工程性指标有一个深入的理解和认知。三是加强课程设计的实践教学环节。工科基础课程设计是该课程实践教学的关键。大量的计算训练可以使学生将教材中学到的理论知识形成自身的理论体系，将其熟练地运用到实际操作中，这对今后提高学生的专业素质和实践技能有很大的帮助。四是积极推行校企合作教育模式。应用型本科院校可以与地方施工企业建立长效合作机制，在双方合作的平台上积极推行校企合作教育模式，一方面可以邀请合作企业的优秀专业人才在校内进行专题讲座和实践指导，以此来提高学生学习的兴趣和热情，另外一方面当学生将书本上的理论知识全部熟练掌握之后，教师可以带领他们去真正的施工现场进行观摩学习，这样才能够让理论和实践真正的结合在一起。
三、结束语
教学改革本身就是一个不断进行探索和逐渐完善的过程，本科院校在针对学生的实际特点基础上，结合《土力学即地基基础》课程教学中所遇到的实际困难，可以从多方面进行课程革新和实践。这有利于全面提高课堂教学质量和水平，巩固拓展他们的知识基础和视野，提升他们的综合能力，为国家培养一批专业素质过硬的建设型人才。
参考文献
[1]徐慧，王瀷霏.新工科背景下“土力学与地基基础”课程教学改革实践[J].安徽建筑，2021，28（02）：128-129.
[2]崔颖，韩宜康.高职院校土力学与地基基础课堂教学改革探析[J].山西建筑，2020，46（24）：186-188.
[3]张瑞，张涛.土力学与地基基础基于慕课的教学模式探析[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：94.
[4]陈玲，许继恒，任睿，等.土力学与地基基础课程教学改革研究[J].大学教育，2020（02）：105-107.
[5]雷娟娟.高职院校《土力学与地基基础》教学改革研究[J].教育现代化，2019，6（92）：127-128.
[6]戴俊涛，王峰，赵莉，等.基于模块化教学的土力学与地基基础课程改革探索[J].教育教学论坛，2019（25）：168-169.
作者简介
张叶红，内蒙古建筑职业技术学院，教授。