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摘要 在我国新课程改革以及当代素质教育的持续更新的大环境中,实际教学过程中开展互动教学模式具有重要意义。互动教学手段符合社会对人才培养的需求,它要求教师在互动教学模式下积极主动转变教学观念,应用创新型教学方法,勇于实践,为培养具备综合素质的复合型人才助力。互动教学在初中语文教学中的有效应用,能够提升学生语文学习效率,激发学生语文学习主动性,促进学生语文综合素质的发展。
关键词:语文;教学实践;互动教学模式
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-19-
引言
互动教学模式在实际教学中应用时,重点在于教师的启发,教师若能对学生进行良好的启发,会有效激发学生语文学习的主动性,有利于学生自主发现问题。应用互动教学模式进行教学,不仅有助于构建师生之间、生生之间和谐亲近的教学关系,还有助于增强三方的学习与交流。语文学科是重要的基础性学科,对学生未来的学习与发展有着不可忽视的作用。为此,我国相关教育研究人员在坚持以生为本的基础上,致力于新型语文教学方法的探索。同时教师在应用此新型教学方法时,要坚持以生为本,以此构建自主、合作和互助的语文教学课堂。
一、互动教学对于初中语文教学的重要意义
1、弥补传统教学模式的不足
当前,大部分的初中语文课堂上师生互动还未被充分重视,很多时候都是老师讲学生听这种传统模式,导致课堂氛围沉闷,学生积极性不高,学习效率自然低下。这是因为,一来,这种教学模式已经适用多年,很多老师在读书时也是接受的这种教学,如今授课时难免会被影响,也将其照样沿用。二来,师生互动是一-个双向的沟通,需要老师和学生双方都有意愿和行动,如果学生的积极性不高,只剩教师单方面的引导,想必也无济于事。因此,想要达到高效的师生互动,不仅需要提高教师对课堂互动的重视程度,也要采取一-定的措施 充分调动学生的积极性。
2、契合初中语文的学科特点
初中语文教学中采用互动式教学模式,是因为该学科具有特殊之处。作为一门实用性的基础性的学科,语文知识的学习既要接受,还要时常运用,尤其是初中以后,无论是文言文还是现代文,其篇幅与深度都相比之前有了大幅提高,因此,基于不同学生在理解和接受上的能力差异,教师更要注重提高学生的参与度,让学生们在互动中学习,在课堂上应用语文知识。
二、互动式教学在初中语文教学中的具体应用
1.重塑教学理念,主导课堂互动
教师作为课堂的“家长”,持有怎样的教学理念,就会采用怎样的教学模式,呈现出怎样的课堂氛围。所以,想要在初中语文课堂上实现有效的师生互动,语文老师首先要重新塑造自身的教学理念,充分重视互动式教学。具体地说,教师可以结合语文这-学科的特点和.班内学生的个性,营造与课程内容相适应的课堂氛围,或轻松,或沉重,或诙谐,让学生沉浸其中,自觉参与互动。比如在学习郦道元的《三峡》这一课时, 教师可以利用多媒体工具播放三峡的相关图片,特别是将文中所说的三峡与现如今的三峡进行对比,让学生加深印象,再讲解课文中的具体描述和重难点,最后引导学生说说自己的感悟,或者类似的经历,保证学生们充分参与到课堂上来。这样一来,不仅改善了课堂氛围,帮助学生更好地理解和记忆,而且进一步锻炼了学生的表达能力,实在是一-举两得。
2.结合不同文章特色设置多种互动情境
初中语文教材的内容相比小学阶段更加丰富,课文文体也更加多样,因此老师可以结合教学内容的差异,设置差异化的互动情境。比如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》--课时,由于其描写的是鲁迅先生的幼时读书生活,非常地贴合学生们的生活。因此,在介绍了基本的背景并讓学生默读之后,教师可以适当地抛出几个问题,比如:“你们有没有发现学校有哪个好玩的角落呢?”“大家平时下课后一般会 去哪里玩呢?”“各位同学觉得自己的生活跟鲁迅先生比起来怎么样呢?”借此调动学生们的情绪,而且这些问题也让他们有话可说,参与程度高。
3.充分利用信息技术,增强学生直观感受
随着信息网络技术的广泛应用和校园硬件设施的不断优化,如今的初中老师已经可以更多地利用信息技术进行多媒体教学,让学生更加直观地感受课文中所提到的场景和事物。初中阶段的学生往往好奇心强,对于新兴的技术有者浓厚的兴趣,因此将信息技术与课堂教学相结合可以有效地增进课堂互动。例如在学习《大自然的语言》这- -课时,在课堂的一开始, 教师可以通过优质的视频或图片,让学生从感官上感受大自然的魅力。在学生了解到大自然的神奇后,教师再进一步说明课文的主题和中心思想,引导学生进一步思考“大自然的语言是什么”,人类是如何-步步地“听懂”大自然的语言的,并鼓励他们主动地去探究,大胆地回答。
4.创新活动形式,激发学生兴趣
一般来说,初中阶段的学生会更加成熟、大胆,而思维也会更加活跃,对此教师应当善加引导,如果有学生敢于表达自己对于上课的观点和想法,在条件允许的情况下,老师可以尝试采用新型的课堂活动将这些想法表现出来,增强学生的参与感,激发学生的学习兴趣。比如在学习八年级下册第四单元时,老师可以结合课本内容,举办一场小型的演讲比赛,让同学们两两- -组,自己选定主题,拟定题日,创新形式,没有参赛的同学充当评委,最后评出一二三等奖并给以适当奖励。通过这种比赛的方式,寓教于乐,也让同学们掌握多种文体的写法,并且增加适当的活动经验,不失为一大好事。
结语
综上所述,互动教学模式对于初中语文教学而言有着十分重大的意义,一次成功的互动教学需要教师和学生的有效配合。对于教师而言,要正确认识互动教学的作用,大胆尝试,灵活运用,在课堂中主动引导学生参与互动,在交流中传授知识,提高学生学习的积极性,使语文教学事半功倍,消除过去传统教学模式的弊端,实现初中语文教学课堂的革新。
参考文献
[1]吴志强.互动教学在初中语文教学的应用研究[J].神州,2020 ( 08 ): 93-94.
[2]张丽.互动教学在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018 (09): 187.
关键词:语文;教学实践;互动教学模式
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-19-
引言
互动教学模式在实际教学中应用时,重点在于教师的启发,教师若能对学生进行良好的启发,会有效激发学生语文学习的主动性,有利于学生自主发现问题。应用互动教学模式进行教学,不仅有助于构建师生之间、生生之间和谐亲近的教学关系,还有助于增强三方的学习与交流。语文学科是重要的基础性学科,对学生未来的学习与发展有着不可忽视的作用。为此,我国相关教育研究人员在坚持以生为本的基础上,致力于新型语文教学方法的探索。同时教师在应用此新型教学方法时,要坚持以生为本,以此构建自主、合作和互助的语文教学课堂。
一、互动教学对于初中语文教学的重要意义
1、弥补传统教学模式的不足
当前,大部分的初中语文课堂上师生互动还未被充分重视,很多时候都是老师讲学生听这种传统模式,导致课堂氛围沉闷,学生积极性不高,学习效率自然低下。这是因为,一来,这种教学模式已经适用多年,很多老师在读书时也是接受的这种教学,如今授课时难免会被影响,也将其照样沿用。二来,师生互动是一-个双向的沟通,需要老师和学生双方都有意愿和行动,如果学生的积极性不高,只剩教师单方面的引导,想必也无济于事。因此,想要达到高效的师生互动,不仅需要提高教师对课堂互动的重视程度,也要采取一-定的措施 充分调动学生的积极性。
2、契合初中语文的学科特点
初中语文教学中采用互动式教学模式,是因为该学科具有特殊之处。作为一门实用性的基础性的学科,语文知识的学习既要接受,还要时常运用,尤其是初中以后,无论是文言文还是现代文,其篇幅与深度都相比之前有了大幅提高,因此,基于不同学生在理解和接受上的能力差异,教师更要注重提高学生的参与度,让学生们在互动中学习,在课堂上应用语文知识。
二、互动式教学在初中语文教学中的具体应用
1.重塑教学理念,主导课堂互动
教师作为课堂的“家长”,持有怎样的教学理念,就会采用怎样的教学模式,呈现出怎样的课堂氛围。所以,想要在初中语文课堂上实现有效的师生互动,语文老师首先要重新塑造自身的教学理念,充分重视互动式教学。具体地说,教师可以结合语文这-学科的特点和.班内学生的个性,营造与课程内容相适应的课堂氛围,或轻松,或沉重,或诙谐,让学生沉浸其中,自觉参与互动。比如在学习郦道元的《三峡》这一课时, 教师可以利用多媒体工具播放三峡的相关图片,特别是将文中所说的三峡与现如今的三峡进行对比,让学生加深印象,再讲解课文中的具体描述和重难点,最后引导学生说说自己的感悟,或者类似的经历,保证学生们充分参与到课堂上来。这样一来,不仅改善了课堂氛围,帮助学生更好地理解和记忆,而且进一步锻炼了学生的表达能力,实在是一-举两得。
2.结合不同文章特色设置多种互动情境
初中语文教材的内容相比小学阶段更加丰富,课文文体也更加多样,因此老师可以结合教学内容的差异,设置差异化的互动情境。比如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》--课时,由于其描写的是鲁迅先生的幼时读书生活,非常地贴合学生们的生活。因此,在介绍了基本的背景并讓学生默读之后,教师可以适当地抛出几个问题,比如:“你们有没有发现学校有哪个好玩的角落呢?”“大家平时下课后一般会 去哪里玩呢?”“各位同学觉得自己的生活跟鲁迅先生比起来怎么样呢?”借此调动学生们的情绪,而且这些问题也让他们有话可说,参与程度高。
3.充分利用信息技术,增强学生直观感受
随着信息网络技术的广泛应用和校园硬件设施的不断优化,如今的初中老师已经可以更多地利用信息技术进行多媒体教学,让学生更加直观地感受课文中所提到的场景和事物。初中阶段的学生往往好奇心强,对于新兴的技术有者浓厚的兴趣,因此将信息技术与课堂教学相结合可以有效地增进课堂互动。例如在学习《大自然的语言》这- -课时,在课堂的一开始, 教师可以通过优质的视频或图片,让学生从感官上感受大自然的魅力。在学生了解到大自然的神奇后,教师再进一步说明课文的主题和中心思想,引导学生进一步思考“大自然的语言是什么”,人类是如何-步步地“听懂”大自然的语言的,并鼓励他们主动地去探究,大胆地回答。
4.创新活动形式,激发学生兴趣
一般来说,初中阶段的学生会更加成熟、大胆,而思维也会更加活跃,对此教师应当善加引导,如果有学生敢于表达自己对于上课的观点和想法,在条件允许的情况下,老师可以尝试采用新型的课堂活动将这些想法表现出来,增强学生的参与感,激发学生的学习兴趣。比如在学习八年级下册第四单元时,老师可以结合课本内容,举办一场小型的演讲比赛,让同学们两两- -组,自己选定主题,拟定题日,创新形式,没有参赛的同学充当评委,最后评出一二三等奖并给以适当奖励。通过这种比赛的方式,寓教于乐,也让同学们掌握多种文体的写法,并且增加适当的活动经验,不失为一大好事。
结语
综上所述,互动教学模式对于初中语文教学而言有着十分重大的意义,一次成功的互动教学需要教师和学生的有效配合。对于教师而言,要正确认识互动教学的作用,大胆尝试,灵活运用,在课堂中主动引导学生参与互动,在交流中传授知识,提高学生学习的积极性,使语文教学事半功倍,消除过去传统教学模式的弊端,实现初中语文教学课堂的革新。
参考文献
[1]吴志强.互动教学在初中语文教学的应用研究[J].神州,2020 ( 08 ): 93-94.
[2]张丽.互动教学在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018 (09): 187.