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摘要 在我国新课程改革以及当代素质教育的持续更新的大环境中，实际教学过程中开展互动教学模式具有重要意义。互动教学手段符合社会对人才培养的需求，它要求教师在互动教学模式下积极主动转变教学观念，应用创新型教学方法，勇于实践，为培养具备综合素质的复合型人才助力。互动教学在初中语文教学中的有效应用，能够提升学生语文学习效率，激发学生语文学习主动性，促进学生语文综合素质的发展。
关键词：语文;教学实践;互动教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
互动教学模式在实际教学中应用时，重点在于教师的启发，教师若能对学生进行良好的启发，会有效激发学生语文学习的主动性，有利于学生自主发现问题。应用互动教学模式进行教学，不仅有助于构建师生之间、生生之间和谐亲近的教学关系，还有助于增强三方的学习与交流。语文学科是重要的基础性学科，对学生未来的学习与发展有着不可忽视的作用。为此，我国相关教育研究人员在坚持以生为本的基础上，致力于新型语文教学方法的探索。同时教师在应用此新型教学方法时，要坚持以生为本，以此构建自主、合作和互助的语文教学课堂。
一、互动教学对于初中语文教学的重要意义
1、弥补传统教学模式的不足
当前，大部分的初中语文课堂上师生互动还未被充分重视，很多时候都是老师讲学生听这种传统模式，导致课堂氛围沉闷，学生积极性不高，学习效率自然低下。这是因为，一来，这种教学模式已经适用多年，很多老师在读书时也是接受的这种教学，如今授课时难免会被影响，也将其照样沿用。二来，师生互动是一-个双向的沟通，需要老师和学生双方都有意愿和行动，如果学生的积极性不高，只剩教师单方面的引导，想必也无济于事。因此，想要达到高效的师生互动，不仅需要提高教师对课堂互动的重视程度，也要采取一-定的措施 充分调动学生的积极性。
2、契合初中语文的学科特点
初中语文教学中采用互动式教学模式，是因为该学科具有特殊之处。作为一门实用性的基础性的学科，语文知识的学习既要接受，还要时常运用，尤其是初中以后，无论是文言文还是现代文，其篇幅与深度都相比之前有了大幅提高，因此，基于不同学生在理解和接受上的能力差异，教师更要注重提高学生的参与度，让学生们在互动中学习，在课堂上应用语文知识。
二、互动式教学在初中语文教学中的具体应用
1.重塑教学理念，主导课堂互动
教师作为课堂的“家长”，持有怎样的教学理念，就会采用怎样的教学模式，呈现出怎样的课堂氛围。所以，想要在初中语文课堂上实现有效的师生互动，语文老师首先要重新塑造自身的教学理念，充分重视互动式教学。具体地说，教师可以结合语文这-学科的特点和.班内学生的个性，营造与课程内容相适应的课堂氛围，或轻松，或沉重，或诙谐，让学生沉浸其中，自觉参与互动。比如在学习郦道元的《三峡》这一课时， 教师可以利用多媒体工具播放三峡的相关图片，特别是将文中所说的三峡与现如今的三峡进行对比，让学生加深印象，再讲解课文中的具体描述和重难点，最后引导学生说说自己的感悟，或者类似的经历，保证学生们充分参与到课堂上来。这样一来，不仅改善了课堂氛围，帮助学生更好地理解和记忆，而且进一步锻炼了学生的表达能力，实在是一-举两得。
2.结合不同文章特色设置多种互动情境
初中语文教材的内容相比小学阶段更加丰富，课文文体也更加多样，因此老师可以结合教学内容的差异，设置差异化的互动情境。比如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》--课时，由于其描写的是鲁迅先生的幼时读书生活，非常地贴合学生们的生活。因此，在介绍了基本的背景并讓学生默读之后，教师可以适当地抛出几个问题，比如：“你们有没有发现学校有哪个好玩的角落呢？”“大家平时下课后一般会 去哪里玩呢？”“各位同学觉得自己的生活跟鲁迅先生比起来怎么样呢？”借此调动学生们的情绪，而且这些问题也让他们有话可说，参与程度高。
3.充分利用信息技术，增强学生直观感受
随着信息网络技术的广泛应用和校园硬件设施的不断优化，如今的初中老师已经可以更多地利用信息技术进行多媒体教学，让学生更加直观地感受课文中所提到的场景和事物。初中阶段的学生往往好奇心强，对于新兴的技术有者浓厚的兴趣，因此将信息技术与课堂教学相结合可以有效地增进课堂互动。例如在学习《大自然的语言》这- -课时，在课堂的一开始， 教师可以通过优质的视频或图片，让学生从感官上感受大自然的魅力。在学生了解到大自然的神奇后，教师再进一步说明课文的主题和中心思想，引导学生进一步思考“大自然的语言是什么”，人类是如何-步步地“听懂”大自然的语言的，并鼓励他们主动地去探究，大胆地回答。
4.创新活动形式，激发学生兴趣
一般来说，初中阶段的学生会更加成熟、大胆，而思维也会更加活跃，对此教师应当善加引导，如果有学生敢于表达自己对于上课的观点和想法，在条件允许的情况下，老师可以尝试采用新型的课堂活动将这些想法表现出来，增强学生的参与感，激发学生的学习兴趣。比如在学习八年级下册第四单元时，老师可以结合课本内容，举办一场小型的演讲比赛，让同学们两两- -组，自己选定主题，拟定题日，创新形式，没有参赛的同学充当评委，最后评出一二三等奖并给以适当奖励。通过这种比赛的方式，寓教于乐，也让同学们掌握多种文体的写法，并且增加适当的活动经验，不失为一大好事。
结语
综上所述，互动教学模式对于初中语文教学而言有着十分重大的意义，一次成功的互动教学需要教师和学生的有效配合。对于教师而言，要正确认识互动教学的作用，大胆尝试，灵活运用，在课堂中主动引导学生参与互动，在交流中传授知识，提高学生学习的积极性，使语文教学事半功倍，消除过去传统教学模式的弊端，实现初中语文教学课堂的革新。
参考文献
[1]吴志强.互动教学在初中语文教学的应用研究[J].神州，2020 （ 08 ）： 93-94.
[2]张丽.互动教学在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018 （09）： 187.
关键词：语文;教学实践;互动教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
互动教学模式在实际教学中应用时，重点在于教师的启发，教师若能对学生进行良好的启发，会有效激发学生语文学习的主动性，有利于学生自主发现问题。应用互动教学模式进行教学，不仅有助于构建师生之间、生生之间和谐亲近的教学关系，还有助于增强三方的学习与交流。语文学科是重要的基础性学科，对学生未来的学习与发展有着不可忽视的作用。为此，我国相关教育研究人员在坚持以生为本的基础上，致力于新型语文教学方法的探索。同时教师在应用此新型教学方法时，要坚持以生为本，以此构建自主、合作和互助的语文教学课堂。
一、互动教学对于初中语文教学的重要意义
1、弥补传统教学模式的不足
当前，大部分的初中语文课堂上师生互动还未被充分重视，很多时候都是老师讲学生听这种传统模式，导致课堂氛围沉闷，学生积极性不高，学习效率自然低下。这是因为，一来，这种教学模式已经适用多年，很多老师在读书时也是接受的这种教学，如今授课时难免会被影响，也将其照样沿用。二来，师生互动是一-个双向的沟通，需要老师和学生双方都有意愿和行动，如果学生的积极性不高，只剩教师单方面的引导，想必也无济于事。因此，想要达到高效的师生互动，不仅需要提高教师对课堂互动的重视程度，也要采取一-定的措施 充分调动学生的积极性。
2、契合初中语文的学科特点
初中语文教学中采用互动式教学模式，是因为该学科具有特殊之处。作为一门实用性的基础性的学科，语文知识的学习既要接受，还要时常运用，尤其是初中以后，无论是文言文还是现代文，其篇幅与深度都相比之前有了大幅提高，因此，基于不同学生在理解和接受上的能力差异，教师更要注重提高学生的参与度，让学生们在互动中学习，在课堂上应用语文知识。
二、互动式教学在初中语文教学中的具体应用
1.重塑教学理念，主导课堂互动
教师作为课堂的“家长”，持有怎样的教学理念，就会采用怎样的教学模式，呈现出怎样的课堂氛围。所以，想要在初中语文课堂上实现有效的师生互动，语文老师首先要重新塑造自身的教学理念，充分重视互动式教学。具体地说，教师可以结合语文这-学科的特点和.班内学生的个性，营造与课程内容相适应的课堂氛围，或轻松，或沉重，或诙谐，让学生沉浸其中，自觉参与互动。比如在学习郦道元的《三峡》这一课时， 教师可以利用多媒体工具播放三峡的相关图片，特别是将文中所说的三峡与现如今的三峡进行对比，让学生加深印象，再讲解课文中的具体描述和重难点，最后引导学生说说自己的感悟，或者类似的经历，保证学生们充分参与到课堂上来。这样一来，不仅改善了课堂氛围，帮助学生更好地理解和记忆，而且进一步锻炼了学生的表达能力，实在是一-举两得。
2.结合不同文章特色设置多种互动情境
初中语文教材的内容相比小学阶段更加丰富，课文文体也更加多样，因此老师可以结合教学内容的差异，设置差异化的互动情境。比如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》--课时，由于其描写的是鲁迅先生的幼时读书生活，非常地贴合学生们的生活。因此，在介绍了基本的背景并讓学生默读之后，教师可以适当地抛出几个问题，比如：“你们有没有发现学校有哪个好玩的角落呢？”“大家平时下课后一般会 去哪里玩呢？”“各位同学觉得自己的生活跟鲁迅先生比起来怎么样呢？”借此调动学生们的情绪，而且这些问题也让他们有话可说，参与程度高。
3.充分利用信息技术，增强学生直观感受
随着信息网络技术的广泛应用和校园硬件设施的不断优化，如今的初中老师已经可以更多地利用信息技术进行多媒体教学，让学生更加直观地感受课文中所提到的场景和事物。初中阶段的学生往往好奇心强，对于新兴的技术有者浓厚的兴趣，因此将信息技术与课堂教学相结合可以有效地增进课堂互动。例如在学习《大自然的语言》这- -课时，在课堂的一开始， 教师可以通过优质的视频或图片，让学生从感官上感受大自然的魅力。在学生了解到大自然的神奇后，教师再进一步说明课文的主题和中心思想，引导学生进一步思考“大自然的语言是什么”，人类是如何-步步地“听懂”大自然的语言的，并鼓励他们主动地去探究，大胆地回答。
4.创新活动形式，激发学生兴趣
一般来说，初中阶段的学生会更加成熟、大胆，而思维也会更加活跃，对此教师应当善加引导，如果有学生敢于表达自己对于上课的观点和想法，在条件允许的情况下，老师可以尝试采用新型的课堂活动将这些想法表现出来，增强学生的参与感，激发学生的学习兴趣。比如在学习八年级下册第四单元时，老师可以结合课本内容，举办一场小型的演讲比赛，让同学们两两- -组，自己选定主题，拟定题日，创新形式，没有参赛的同学充当评委，最后评出一二三等奖并给以适当奖励。通过这种比赛的方式，寓教于乐，也让同学们掌握多种文体的写法，并且增加适当的活动经验，不失为一大好事。
结语
综上所述，互动教学模式对于初中语文教学而言有着十分重大的意义，一次成功的互动教学需要教师和学生的有效配合。对于教师而言，要正确认识互动教学的作用，大胆尝试，灵活运用，在课堂中主动引导学生参与互动，在交流中传授知识，提高学生学习的积极性，使语文教学事半功倍，消除过去传统教学模式的弊端，实现初中语文教学课堂的革新。
参考文献
[1]吴志强.互动教学在初中语文教学的应用研究[J].神州，2020 （ 08 ）： 93-94.
[2]张丽.互动教学在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018 （09）： 187.