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摘要：英语是一门实践性很强的工具课，教师必须在教学中注重培养学生良好的学习习惯与自学能力。良好的学习习惯尤其是阅读习惯对于初中英语教学效果的提升和学生英语学习能力的强化都有着不可小觑的作用。针对目前初中学生在英语阅读学习中存在的一些问题，积极探索提升广大中学生英语阅读能力的培养路径，是现实初中英语教师多面临的一个重要课题。
关键词：初中英语；英语学习；初中生； 阅读习惯
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0155-01
"没有坏习惯不可能失败，没有好习惯不可能成功"。一个好的习惯能够使人终生受益，一个好的阅读习惯可以有效提升学习的效果和成效。对于英语学习更是如此，作为一种语言学科，英语学习重要是通过阅读教学来完成的。所以，广大初中英语教师要特别注重对学生英语阅读习惯的培养。我国新制定的初中英语《新课程标准》中也明确强调，要在英语教育教学中不断强化对学生英语阅读学习习惯的培养。要知道，良好的英语阅读学习习惯的形成不仅有利于掌握科学的英语学习方法，也有利于提高英语学习效率和效果。
1初中英语教学中阅读习惯培养的三个方面
阅读习惯的养成需要把阅读习惯自身所内涵的实质内容作为起点。因此，必须从探讨英语阅读习惯本身包含的三个方面来加以引导和训练，以期对初中英语教学水平的提高有所帮助。
1.1注重英语朗读的训练是培养英语阅读习惯核心内容。英语作为一种语言，必须要说出来才能显示其自身所具有的语言魅力。而从学好英语的角度来说，只有从最基本的英语朗读开始，才能逐渐进入英语的精彩世界。初中英语在一定程度上来说是真正学习英语的入门环节，从此时养成良好的朗读习惯，不仅可以强化自己在英语发音方面的优势，还可以提升学习英语的自信心和兴趣。朗读作为一种任何学科尤其是语言学科，是培养学生阅读能力的有效方式。在初中英语教学中，如果学生能够准确掌握和正确运用基本的朗读方法，才会在阅读英语中更好地表达情意、增强对课文中心思想的理解。
1.2强化课堂阅读习惯的训练是培养英语阅读习惯的有效平台。课堂是英语老师教学的主阵地，也是广大中学生学好英语的关键场所，自然是培养英语阅读习惯的有效平台。英语教师在课堂教学中可以利用共同学习的空间进而充分发挥学生学习主体的作用，通过采取丰富多样的教学方式进行相关的英语教学活动，从而达到以活跃课堂气氛，激发学习兴趣的效果。英语教师也可以利用课堂时间对书本阅读过程中遇到的难点知识问题进行详细阐释，在释疑解惑中明确学生阅读英语的目的就是强化自身的语感和训练自己正确的发音方式。应要求学生养成做笔记的习惯，这可以使学生听课时的注意力更加集尤其是随着多媒体教学的应用，教师可以采取现代化的教学手段，在课堂教学中创造一种民主、平等而又轻松、祥和的学习气氛。通过计算机这一载体来演示英语教学中学生不易理解的难点问题，使自己朗读的英语和电脑带声朗读的英语进行比较，在比较中找出不足，以求改进。当然，英语教师也应该注意教学方法，例如可以采取英语小品话剧演练、英语歌曲比赛等活动来补充书本英语阅读的不足，进而调动学生学习的积极性，强化其英语阅读习惯能力的提升。
1.3课外英语阅读是培养英语阅读习惯的有益补充。初中英语教师在英语教学中应使广大学生树立这样的观念，要想真正学好英语、理解英语世界的奥妙，仅仅阅读英语课本上文本还是远远不够的， 还必须进行大量的在课外阅读。既然课外阅读是培养英语阅读习惯的有益补充，那么对于广大中学生来说如何选择适合自己的阅读书籍呢？这就要求英语教师给予积极的引导，例如可以向学生们推荐一些难易适中的文学作品和报刊杂志进行阅读，英语版的童话故事、励志演说就是比较不错的选择。通过这些课外阅读，一方面可以使学生了解一些相关的英语国家的文化习俗、风土人情等知识；另一方面，在阅读这些书籍时也隐性地提升了学生英语阅读的能力。对于有关的语言教学尤其是像英语这类的教学实践活动，只有通过大量的课外阅读才能有效提升学生的阅读英语的能力和水平，并从中养成良好的阅读习惯。
2初中英语教学中良好阅读习惯培养的有效路径
一个良好的阅读习惯不是自发产生的，而是必须加以引导和培养才可以逐渐形成的。所以，英语教师在初中英语教学中要特别注意对广大学生英语阅读习惯的培养，进而激发学生学习英语的热情和兴趣，同时提高英语教学效果。在对初中生英语阅读习惯培养中，英语教师要做到以下几点：
2.1英语教师注重对学生阅读基本技能训练，以此来培养学生的阅读技巧，使学生能够在有限的时间内完成相应的阅读任务。这就要求英语教师能够采取一些行之有效的训练方式，如略读、扫读等快速浏览英语文本的整体，在基本掌握文章整体结构的基础上，对内容的核心观点做出相应的推理判断和理解，在潜移默化中提升学生自身的阅读能力。
2.2英语教师要准确掌握阅读能力的结构和其所包含的内容要求。通常来讲，英语阅读能力有三个基本层次：识记性阅读，即通过工具书读懂阅读材料，并通过记忆积累下一步阅读所必需的基本知识。理解性阅读，即运用已积累的知识与经验进行理解分析，不但要能够读懂而且要能够剖析讲出道理。评判性阅读，即在分析理解能力有所提高的基础上，能够做出一定的评判和鉴赏。掌握了这三个英语阅读层次，才能有的放矢地对学生阅读习惯进行培养。
2.3英语教师还应把刺激兴趣、创造情境作为以写促读的直接动力。所有英语教师要做到不但亲自下笔写作，还要不失时机的让学生深入生活，了解生活，使他们能够做到身临其境，有感而写。老师的领航可以刺激学生的写作热情，从生活的实际出发可以让学生有感而发，有东西可写。以写带读，让学生在英语写作中进行阅读，可以让学生写作能力和阅读能力的双重提升。
总之，初中英语阅读习惯的培养不是一朝一夕就能够完成的，这需要英语教师和学生自身的双向努力才能得以实现。本文仅是结合自身教学经验来试图探讨一些有效途径，进而对培养学生良好的英语阅读能够起到有益地帮助。
关键词：初中英语；英语学习；初中生； 阅读习惯
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0155-01
"没有坏习惯不可能失败，没有好习惯不可能成功"。一个好的习惯能够使人终生受益，一个好的阅读习惯可以有效提升学习的效果和成效。对于英语学习更是如此，作为一种语言学科，英语学习重要是通过阅读教学来完成的。所以，广大初中英语教师要特别注重对学生英语阅读习惯的培养。我国新制定的初中英语《新课程标准》中也明确强调，要在英语教育教学中不断强化对学生英语阅读学习习惯的培养。要知道，良好的英语阅读学习习惯的形成不仅有利于掌握科学的英语学习方法，也有利于提高英语学习效率和效果。
1初中英语教学中阅读习惯培养的三个方面
阅读习惯的养成需要把阅读习惯自身所内涵的实质内容作为起点。因此，必须从探讨英语阅读习惯本身包含的三个方面来加以引导和训练，以期对初中英语教学水平的提高有所帮助。
1.1注重英语朗读的训练是培养英语阅读习惯核心内容。英语作为一种语言，必须要说出来才能显示其自身所具有的语言魅力。而从学好英语的角度来说，只有从最基本的英语朗读开始，才能逐渐进入英语的精彩世界。初中英语在一定程度上来说是真正学习英语的入门环节，从此时养成良好的朗读习惯，不仅可以强化自己在英语发音方面的优势，还可以提升学习英语的自信心和兴趣。朗读作为一种任何学科尤其是语言学科，是培养学生阅读能力的有效方式。在初中英语教学中，如果学生能够准确掌握和正确运用基本的朗读方法，才会在阅读英语中更好地表达情意、增强对课文中心思想的理解。
1.2强化课堂阅读习惯的训练是培养英语阅读习惯的有效平台。课堂是英语老师教学的主阵地，也是广大中学生学好英语的关键场所，自然是培养英语阅读习惯的有效平台。英语教师在课堂教学中可以利用共同学习的空间进而充分发挥学生学习主体的作用，通过采取丰富多样的教学方式进行相关的英语教学活动，从而达到以活跃课堂气氛，激发学习兴趣的效果。英语教师也可以利用课堂时间对书本阅读过程中遇到的难点知识问题进行详细阐释，在释疑解惑中明确学生阅读英语的目的就是强化自身的语感和训练自己正确的发音方式。应要求学生养成做笔记的习惯，这可以使学生听课时的注意力更加集尤其是随着多媒体教学的应用，教师可以采取现代化的教学手段，在课堂教学中创造一种民主、平等而又轻松、祥和的学习气氛。通过计算机这一载体来演示英语教学中学生不易理解的难点问题，使自己朗读的英语和电脑带声朗读的英语进行比较，在比较中找出不足，以求改进。当然，英语教师也应该注意教学方法，例如可以采取英语小品话剧演练、英语歌曲比赛等活动来补充书本英语阅读的不足，进而调动学生学习的积极性，强化其英语阅读习惯能力的提升。
1.3课外英语阅读是培养英语阅读习惯的有益补充。初中英语教师在英语教学中应使广大学生树立这样的观念，要想真正学好英语、理解英语世界的奥妙，仅仅阅读英语课本上文本还是远远不够的， 还必须进行大量的在课外阅读。既然课外阅读是培养英语阅读习惯的有益补充，那么对于广大中学生来说如何选择适合自己的阅读书籍呢？这就要求英语教师给予积极的引导，例如可以向学生们推荐一些难易适中的文学作品和报刊杂志进行阅读，英语版的童话故事、励志演说就是比较不错的选择。通过这些课外阅读，一方面可以使学生了解一些相关的英语国家的文化习俗、风土人情等知识；另一方面，在阅读这些书籍时也隐性地提升了学生英语阅读的能力。对于有关的语言教学尤其是像英语这类的教学实践活动，只有通过大量的课外阅读才能有效提升学生的阅读英语的能力和水平，并从中养成良好的阅读习惯。
2初中英语教学中良好阅读习惯培养的有效路径
一个良好的阅读习惯不是自发产生的，而是必须加以引导和培养才可以逐渐形成的。所以，英语教师在初中英语教学中要特别注意对广大学生英语阅读习惯的培养，进而激发学生学习英语的热情和兴趣，同时提高英语教学效果。在对初中生英语阅读习惯培养中，英语教师要做到以下几点：
2.1英语教师注重对学生阅读基本技能训练，以此来培养学生的阅读技巧，使学生能够在有限的时间内完成相应的阅读任务。这就要求英语教师能够采取一些行之有效的训练方式，如略读、扫读等快速浏览英语文本的整体，在基本掌握文章整体结构的基础上，对内容的核心观点做出相应的推理判断和理解，在潜移默化中提升学生自身的阅读能力。
2.2英语教师要准确掌握阅读能力的结构和其所包含的内容要求。通常来讲，英语阅读能力有三个基本层次：识记性阅读，即通过工具书读懂阅读材料，并通过记忆积累下一步阅读所必需的基本知识。理解性阅读，即运用已积累的知识与经验进行理解分析，不但要能够读懂而且要能够剖析讲出道理。评判性阅读，即在分析理解能力有所提高的基础上，能够做出一定的评判和鉴赏。掌握了这三个英语阅读层次，才能有的放矢地对学生阅读习惯进行培养。
2.3英语教师还应把刺激兴趣、创造情境作为以写促读的直接动力。所有英语教师要做到不但亲自下笔写作，还要不失时机的让学生深入生活，了解生活，使他们能够做到身临其境，有感而写。老师的领航可以刺激学生的写作热情，从生活的实际出发可以让学生有感而发，有东西可写。以写带读，让学生在英语写作中进行阅读，可以让学生写作能力和阅读能力的双重提升。
总之，初中英语阅读习惯的培养不是一朝一夕就能够完成的，这需要英语教师和学生自身的双向努力才能得以实现。本文仅是结合自身教学经验来试图探讨一些有效途径，进而对培养学生良好的英语阅读能够起到有益地帮助。