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摘 要：高校学生第二课堂活动是强化学生综合能力素质、实现人才培养目标的重要举措。本文主要介绍了高校学生第二课堂活动的地位作用、性质特点，分析了第二课堂活动应当遵循的原则，阐明了开展第二课堂活动要把握的问题。
关键词：第二课堂;学生;综合能力素质
随着科技的迅猛发展和知识的急剧更新，传统的以课堂传授知识为主的第一课堂教学已越来越不能满足高校人才培养的需要。开发提升学生综合能力素质的第二课堂活动，是各高校新时期教学改革的必然途径。高校学生的第二课堂活动，是指在学生完成第一课堂教学的基础上，以强化学生综合能力素质为目的的有计划、有组织的课外活动，是对学生第一课堂教学工作的补充和延伸。
一、第二课堂的地位作用
（一）有利于弥补第一课堂教学的短板。第一课堂教学，是现行各高校办学的主要形式。但因教学时间、办学场地、学习内容等方面相对受限，不利于学生的个性发展和学习主动性、积极性的发挥。而第二课堂活动，可以充分依托高校学生大量的课余时间、灵活的学习实践娱乐场所、广泛的学习内容选择，促进学生的个性发展，激发和调动学生学习的主动性和积极性。
（二）有助于提升第一课堂教学质量。第一课堂教学，是使学生系统地学习科学文化知识和技能。而开展第二课堂活动，能够丰富第一课堂教学内容、形式，加深学生对第一课堂教学内容的理解与掌握，促进学生知识技能学习兴趣的提高，对高校更新教学观念、增强教学质量、深化教学改革起着重要作用。
（三）有利于促进学生的全面发展。第二课堂活动的开展，为学生综合能力素质的全面发展提供了广阔空间。开展内容丰富的第二课堂活动，有利于拓展学生知识面;开展民主开放的第二课堂活动，有利于开发学生智力;开展自主灵活的第二课堂活动，有利于提高学生的全面能力;开展文明健康的第二课堂活动，有利于陶冶学生高尚的道德情操。
二、第二課堂的性质特点
（一）活动内容的广泛性。第二课堂活动，不局限于人才培养方案所规定的学习内容、形式，涉及学科竞赛、科研学术、文化体育、社会活动等方方面面，可有效填补课堂教学的局限性，促进学生综合能力素质的全面提高。
（二）参与对象的自主性。第二课堂活动的开展，不仅能够满足高校学生学以致用的要求，更使得学生自主性得到了充分展示。学生可以根据个人爱好、兴趣目标进行学习实践，采取个人喜爱的方法和形式，选择个人实用的学习内容，充分发挥学生的积极性和创造性。
（三）组织形式的多样性。活动内容的广泛性决定了组织形式的多样性。第二课堂活动的组织，可以采取编组方式，也可以采取个别方式，可以采用现场研讨方式，也可以采取研究报告方式，可以采取比武竞赛，也可以采取参观见学等等。随着第二课堂活动的不断发展和完善，必然还会出现一些新的组织形式。
（四）活动开展的规范性。开展第二课堂活动，注重发挥学生的自主性和创造性，但必须严格遵守高校各项规章制度。所有的活动内容、参与对象、组织形式都要受到法规和纪律的约束，避免活动开展的随意性和盲目性。
三、第二课堂活动应当遵循的原则
（一）创新性。第二课堂活动的本质在于能够超越第一课堂教学的局限性，培养学生严谨求实的科学态度、团结合作的协作精神、崇尚艺术的高尚品位、解决问题的实践能力等综合素质。开展第二课堂活动，要积极创造条件进行有益的科学探索、创新实践和健康的文艺、体育活动，培育学生的创新性思维。
（二）自主性。第二课堂活动的自主性在于以人为本，最大限度地展示学生的个性特长。开展第二课堂活动，要鼓励学生自发组织、主动参与，让学生在活动中体验计划、筹备、实施、小结等活动环节，更加有效地培养学生的综合能力素质。
（三）群众性。第二课堂活动的生命力在于其广泛的群众基础。开展第二课堂活动，要根据教学计划安排，结合学校实际，科学制定学生第二课堂活动计划，做好学生的组织和动员工作，使尽可能多的学生自发地、积极地参与进来，营造良好的校园文化环境。
四、开展第二课堂活动要把握的问题
（一）要端正思想认识。第二课堂活动是强化高校学生综合能力素质的重要举措，是实现人才培养目标的重要环节。开展第二课堂活动，要统一全体师生的思想，把第二课堂管理作为教学管理的重要组成部分，在抓好第一课堂教学的同时，扎实开展第二课堂活动，做到两个课堂一手抓、一齐管。
（二）要充分调动全员参与的积极性。要充分发扬民主，广泛听取师生的意见和建议，精细计划、严密组织，确保活动内容的科学性、系统性、知识性和趣味性，广泛吸引全员参与第二课堂活动;要强化奖励力度，鼓励、支持、表彰在第二课堂中有突出贡献或表现优异的师生，不断总结、梳理经验，群策群力，齐心协作，确保活动质量。
（三）要健全组织机制。开展第二课堂活动，必须落实全局、全过程和全员的要求，高校教务部门要统一管理第二课堂活动，使第二课堂活动能够与第一课堂教学结合发展。要建立健全第二课堂活动的内容审定机制、评比机制和检查总结机制，及时发现问题并解决问题，确保活动顺利开展。
（四）要注重发挥教师的作用。第二课堂活动开展过程中，高校教师发挥着重要作用。要注重发挥教师的凝聚核心作用、辅导咨询作用和指导解难作用，鼓励、支持教师主动参与学生的第二课堂活动，团结、吸引学生，确保活动发展方向，逐步培养学生的高尚情操、学习研究、自力更生等综合能力素质。
参考文献：
[1]曹福贵，熊武一，周家罚，吴生斌.军校第二课堂活动指南[M].解放军出版社，1990.
[2]罗海燕.高等教育阶段第二课堂的定位反思[J].荆楚理工学院学报，2013（3）：59-62.
[3]许崇泰，林贤桂，徐畅.高效学生参与第二课堂活动的现状与对策——以广东医学院为例[J].科教文汇，2016（342）：36-37，51.
[4]孙丽华.试析高效第二课堂的设计与经营[J].黑龙江高教研究，2012（224）：186-188.
关键词：第二课堂;学生;综合能力素质
随着科技的迅猛发展和知识的急剧更新，传统的以课堂传授知识为主的第一课堂教学已越来越不能满足高校人才培养的需要。开发提升学生综合能力素质的第二课堂活动，是各高校新时期教学改革的必然途径。高校学生的第二课堂活动，是指在学生完成第一课堂教学的基础上，以强化学生综合能力素质为目的的有计划、有组织的课外活动，是对学生第一课堂教学工作的补充和延伸。
一、第二课堂的地位作用
（一）有利于弥补第一课堂教学的短板。第一课堂教学，是现行各高校办学的主要形式。但因教学时间、办学场地、学习内容等方面相对受限，不利于学生的个性发展和学习主动性、积极性的发挥。而第二课堂活动，可以充分依托高校学生大量的课余时间、灵活的学习实践娱乐场所、广泛的学习内容选择，促进学生的个性发展，激发和调动学生学习的主动性和积极性。
（二）有助于提升第一课堂教学质量。第一课堂教学，是使学生系统地学习科学文化知识和技能。而开展第二课堂活动，能够丰富第一课堂教学内容、形式，加深学生对第一课堂教学内容的理解与掌握，促进学生知识技能学习兴趣的提高，对高校更新教学观念、增强教学质量、深化教学改革起着重要作用。
（三）有利于促进学生的全面发展。第二课堂活动的开展，为学生综合能力素质的全面发展提供了广阔空间。开展内容丰富的第二课堂活动，有利于拓展学生知识面;开展民主开放的第二课堂活动，有利于开发学生智力;开展自主灵活的第二课堂活动，有利于提高学生的全面能力;开展文明健康的第二课堂活动，有利于陶冶学生高尚的道德情操。
二、第二課堂的性质特点
（一）活动内容的广泛性。第二课堂活动，不局限于人才培养方案所规定的学习内容、形式，涉及学科竞赛、科研学术、文化体育、社会活动等方方面面，可有效填补课堂教学的局限性，促进学生综合能力素质的全面提高。
（二）参与对象的自主性。第二课堂活动的开展，不仅能够满足高校学生学以致用的要求，更使得学生自主性得到了充分展示。学生可以根据个人爱好、兴趣目标进行学习实践，采取个人喜爱的方法和形式，选择个人实用的学习内容，充分发挥学生的积极性和创造性。
（三）组织形式的多样性。活动内容的广泛性决定了组织形式的多样性。第二课堂活动的组织，可以采取编组方式，也可以采取个别方式，可以采用现场研讨方式，也可以采取研究报告方式，可以采取比武竞赛，也可以采取参观见学等等。随着第二课堂活动的不断发展和完善，必然还会出现一些新的组织形式。
（四）活动开展的规范性。开展第二课堂活动，注重发挥学生的自主性和创造性，但必须严格遵守高校各项规章制度。所有的活动内容、参与对象、组织形式都要受到法规和纪律的约束，避免活动开展的随意性和盲目性。
三、第二课堂活动应当遵循的原则
（一）创新性。第二课堂活动的本质在于能够超越第一课堂教学的局限性，培养学生严谨求实的科学态度、团结合作的协作精神、崇尚艺术的高尚品位、解决问题的实践能力等综合素质。开展第二课堂活动，要积极创造条件进行有益的科学探索、创新实践和健康的文艺、体育活动，培育学生的创新性思维。
（二）自主性。第二课堂活动的自主性在于以人为本，最大限度地展示学生的个性特长。开展第二课堂活动，要鼓励学生自发组织、主动参与，让学生在活动中体验计划、筹备、实施、小结等活动环节，更加有效地培养学生的综合能力素质。
（三）群众性。第二课堂活动的生命力在于其广泛的群众基础。开展第二课堂活动，要根据教学计划安排，结合学校实际，科学制定学生第二课堂活动计划，做好学生的组织和动员工作，使尽可能多的学生自发地、积极地参与进来，营造良好的校园文化环境。
四、开展第二课堂活动要把握的问题
（一）要端正思想认识。第二课堂活动是强化高校学生综合能力素质的重要举措，是实现人才培养目标的重要环节。开展第二课堂活动，要统一全体师生的思想，把第二课堂管理作为教学管理的重要组成部分，在抓好第一课堂教学的同时，扎实开展第二课堂活动，做到两个课堂一手抓、一齐管。
（二）要充分调动全员参与的积极性。要充分发扬民主，广泛听取师生的意见和建议，精细计划、严密组织，确保活动内容的科学性、系统性、知识性和趣味性，广泛吸引全员参与第二课堂活动;要强化奖励力度，鼓励、支持、表彰在第二课堂中有突出贡献或表现优异的师生，不断总结、梳理经验，群策群力，齐心协作，确保活动质量。
（三）要健全组织机制。开展第二课堂活动，必须落实全局、全过程和全员的要求，高校教务部门要统一管理第二课堂活动，使第二课堂活动能够与第一课堂教学结合发展。要建立健全第二课堂活动的内容审定机制、评比机制和检查总结机制，及时发现问题并解决问题，确保活动顺利开展。
（四）要注重发挥教师的作用。第二课堂活动开展过程中，高校教师发挥着重要作用。要注重发挥教师的凝聚核心作用、辅导咨询作用和指导解难作用，鼓励、支持教师主动参与学生的第二课堂活动，团结、吸引学生，确保活动发展方向，逐步培养学生的高尚情操、学习研究、自力更生等综合能力素质。
参考文献：
[1]曹福贵，熊武一，周家罚，吴生斌.军校第二课堂活动指南[M].解放军出版社，1990.
[2]罗海燕.高等教育阶段第二课堂的定位反思[J].荆楚理工学院学报，2013（3）：59-62.
[3]许崇泰，林贤桂，徐畅.高效学生参与第二课堂活动的现状与对策——以广东医学院为例[J].科教文汇，2016（342）：36-37，51.
[4]孙丽华.试析高效第二课堂的设计与经营[J].黑龙江高教研究，2012（224）：186-188.