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摘 要：随着科技的高速发展，信息化技术也走进了课堂。运用信息化技术进行教学可以推进教育事业的发展。教育信息化技术在小学数学课堂教学中也有所应用，但在软硬件设备和运用信息技术等方面仍然存在不少问题。本文就这些问题进行简要探讨并提出几点建议。
关键词：教育信息化 小学数学 应用探讨
随着教育领域大刀阔斧的改革，作为新兴教学方式的信息化教学走进了课堂。小学教育作为学生未来学习的基础，其教学质量影响着学生今后学业的发展。将信息化技术应用到小学数学教学中，为学生提供了多姿多彩的教学氛围，也为学生未来的学习打下坚实的基础。但是，信息化技术在软硬件建设和将该项技术实际应用到数学教学中还存在一些问题。
一、小学数学信息化教育过程中存在的问题
1.建设中存在的问题 我国地域辽阔，不同地区发展速度不同。部分地区发展较为滞后，对信息化技术知之甚少，不能够意识到信息化教学的优势和重要性，凭借已有的认知认为传统教学方式足够提升教学质量和教学水平。因此对小学教育信息化建设投入经费过少，造成学校的软硬件设备和技术落后。在偏远的农村地区甚至不具备一套完整的信息设备，信息化教学无法顺利开展。在经济较发达的地区，一些学校虽然设备齐全，但仅仅是为了应付教育部门的检查而存在，平日里很少会真正用于学生的教学，于学生的学习而言并无任何改善。在使用信息设备进行教学的过程中，不可避免的要运用到大量的计算机技术，且要足够熟练，但大部分小学数学教师都是任课教师，专注于教学而缺乏相关的计算机技巧，在使用过程中可能会遇到阻碍;在设备受损或者软件出现问题时也没有人可以进行相应的维护。因此，信息教育的师资力量缺乏也是信息化教学无法顺利开展的原因之一。此外，虽然一些小学设备齐全，也有一定的信息教学的师资力量，但是对于信息教学团队缺少有效的管理，不能够利用资源，导致信息化教育资源被白白浪费。
2.信息化技术在数学教学中存在的问题 在使用信息技术进行数学教学的过程中，需要用到多媒体。多媒体与传统的板书不同，多媒体课件大多是教师精心制作，十分精美，但也因此冲淡了教学主题。教师在制作多媒体课件中，可能会过于注重情境的设计，排版和装饰等可能会过于花哨，加上小学生思维活跃，在使用这样的课件进行教学时，学生的注意力容易被装饰精美的课件所吸引而忽略了教师所讲的内容，不仅没能提高课堂效率，反而分散了学生的注意力。此外，一些教师由于课件使用方便、可以多次使用等优点过于依赖多媒体课件，由传授学生知识变成机械性地解说课件，使课堂变得枯燥无味，学生对于学习缺乏主动性。课件虽然方便，但是这会导致学生在一些探究性问题上被动的接受知识，缺少自我思考探究的过程，课上听得似懂非懂，面对作业一窍不通，无从下手。课件的容量很大，但是走马观花的浏览，无法让学生印象深刻，且容易跟不上教师的进度，教师过于依赖课件，不能发挥传统板书的作用，影响学生对知识的理解和吸收。
二、小学数学信息化教育过程中问题的对策
1.重视小学信息化教育的理念
培养小学信息化教育的观念极其重要，教师只有具备这个观念才能将信息技术应用到实际教学中，提高课堂效率。信息化教学 能够培养小学生的科学素养，同时将学生培养成适应社会需求的新型人才，在将信息技术结合到小学数学教学中时，教师要注意结合实际情况，要及时进行思考和实践，运用已有的教育资源，使用信息设备合理的进行信息化教学，改变传统的教学方式，促进教学方式的创新和改革，提升小学数学的教学水平，培养学生的创新能力和实践能力，使学生成长为全方面发展的人才。
2.加大信息化环境建设
信息化技术的快速发展使得它在教学中应用的越来越频繁、广泛。也因此很多小学的办学条件也越来越好，实现了信息化教学，软硬件设备配备齐全，各色设备的使用大大丰富了小学生的课堂生活。小学数学的教学不再局限于书本和作业。网络成为了小学生新的学习途径。因此，学校应投入更多的财力物力来进行信息化建设，还可以建设语音广播室、多媒体教育体系和电教平台等来做学生学习的途径。在教学管理上，利用信息化教育技术进行管理，可以建立教师信息系统、学生信息系统以及资源信息系统，教师利用系统进行授课，学生在相应的系统中进行学习和完成作业。提高了管理效率的同时也提高了教学效率。在课余时间还可以利用资源系统学习课本以外的数学知识，例如著名的数学家的生平、有趣的数学现象等，在学习之余对学生进行熏陶，让学生了解更多的数学知识，开拓他们的视野，激发他们对数学的兴趣，从而提高学习数学的积极性。教师还可利用信息系统共享教学资源，使得家长能够得知学生的学习内容和学习状态，建立起学校与家长之间的沟通渠道。
3.加强信息化师资建设
教师是使用信息化设备进行信息教学的主体，教师的应用水平高低是决定信息化教学质量好坏的关键。要想真正的将这些资源利用起来，需要教师努力学习、积极思考，提升自身应用信息技术的水平，将信息化技术与小学数学教学结合起来。在这个提升自我的过程中，教师首先要学会如何利用信息教学资源。教师可以在网上观看他人的教学视频，收集其他教师的课件资源，再进行揣摩，结合自身的实际制作出符合班级教学情况的具有自己独特风格的课件，要注意贴近实际生活，使得学生能够将数学知识应用到生活中，提升学生的实践能力。其次教师要提升自己的计算机技术。教师需要掌握教学媒体的应用，如幻灯、投影、电视、电影、录音、录像等以及多媒体计算机的使用和课件制作。这就需要教师对相关的计算机知识有所了解和掌握。这样才能熟练操作信息设备为学生进行数学教学。
结语
小学教育是学生整个教育事业中最基础的环节，数学作为一门工具学科，对学生以后的学习也至关重要。因此，将信息化技术应用到小学数学教学中非常重要，能够有效提高课堂效率和小学生的数学水平。作为小学数学教师，需要努力提升自身的信息技术，积極思考，努力实践，提升小学数学的教学水平，帮助学生为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈光慧.浅谈小学信息化教育[J].小作家选刊（教学交流），2014，（7）：244-244.
[2]刘文霞.小学信息技术管理和教学初探[J].都市家教（上半月），2016，（11）：101.
关键词：教育信息化 小学数学 应用探讨
随着教育领域大刀阔斧的改革，作为新兴教学方式的信息化教学走进了课堂。小学教育作为学生未来学习的基础，其教学质量影响着学生今后学业的发展。将信息化技术应用到小学数学教学中，为学生提供了多姿多彩的教学氛围，也为学生未来的学习打下坚实的基础。但是，信息化技术在软硬件建设和将该项技术实际应用到数学教学中还存在一些问题。
一、小学数学信息化教育过程中存在的问题
1.建设中存在的问题 我国地域辽阔，不同地区发展速度不同。部分地区发展较为滞后，对信息化技术知之甚少，不能够意识到信息化教学的优势和重要性，凭借已有的认知认为传统教学方式足够提升教学质量和教学水平。因此对小学教育信息化建设投入经费过少，造成学校的软硬件设备和技术落后。在偏远的农村地区甚至不具备一套完整的信息设备，信息化教学无法顺利开展。在经济较发达的地区，一些学校虽然设备齐全，但仅仅是为了应付教育部门的检查而存在，平日里很少会真正用于学生的教学，于学生的学习而言并无任何改善。在使用信息设备进行教学的过程中，不可避免的要运用到大量的计算机技术，且要足够熟练，但大部分小学数学教师都是任课教师，专注于教学而缺乏相关的计算机技巧，在使用过程中可能会遇到阻碍;在设备受损或者软件出现问题时也没有人可以进行相应的维护。因此，信息教育的师资力量缺乏也是信息化教学无法顺利开展的原因之一。此外，虽然一些小学设备齐全，也有一定的信息教学的师资力量，但是对于信息教学团队缺少有效的管理，不能够利用资源，导致信息化教育资源被白白浪费。
2.信息化技术在数学教学中存在的问题 在使用信息技术进行数学教学的过程中，需要用到多媒体。多媒体与传统的板书不同，多媒体课件大多是教师精心制作，十分精美，但也因此冲淡了教学主题。教师在制作多媒体课件中，可能会过于注重情境的设计，排版和装饰等可能会过于花哨，加上小学生思维活跃，在使用这样的课件进行教学时，学生的注意力容易被装饰精美的课件所吸引而忽略了教师所讲的内容，不仅没能提高课堂效率，反而分散了学生的注意力。此外，一些教师由于课件使用方便、可以多次使用等优点过于依赖多媒体课件，由传授学生知识变成机械性地解说课件，使课堂变得枯燥无味，学生对于学习缺乏主动性。课件虽然方便，但是这会导致学生在一些探究性问题上被动的接受知识，缺少自我思考探究的过程，课上听得似懂非懂，面对作业一窍不通，无从下手。课件的容量很大，但是走马观花的浏览，无法让学生印象深刻，且容易跟不上教师的进度，教师过于依赖课件，不能发挥传统板书的作用，影响学生对知识的理解和吸收。
二、小学数学信息化教育过程中问题的对策
1.重视小学信息化教育的理念
培养小学信息化教育的观念极其重要，教师只有具备这个观念才能将信息技术应用到实际教学中，提高课堂效率。信息化教学 能够培养小学生的科学素养，同时将学生培养成适应社会需求的新型人才，在将信息技术结合到小学数学教学中时，教师要注意结合实际情况，要及时进行思考和实践，运用已有的教育资源，使用信息设备合理的进行信息化教学，改变传统的教学方式，促进教学方式的创新和改革，提升小学数学的教学水平，培养学生的创新能力和实践能力，使学生成长为全方面发展的人才。
2.加大信息化环境建设
信息化技术的快速发展使得它在教学中应用的越来越频繁、广泛。也因此很多小学的办学条件也越来越好，实现了信息化教学，软硬件设备配备齐全，各色设备的使用大大丰富了小学生的课堂生活。小学数学的教学不再局限于书本和作业。网络成为了小学生新的学习途径。因此，学校应投入更多的财力物力来进行信息化建设，还可以建设语音广播室、多媒体教育体系和电教平台等来做学生学习的途径。在教学管理上，利用信息化教育技术进行管理，可以建立教师信息系统、学生信息系统以及资源信息系统，教师利用系统进行授课，学生在相应的系统中进行学习和完成作业。提高了管理效率的同时也提高了教学效率。在课余时间还可以利用资源系统学习课本以外的数学知识，例如著名的数学家的生平、有趣的数学现象等，在学习之余对学生进行熏陶，让学生了解更多的数学知识，开拓他们的视野，激发他们对数学的兴趣，从而提高学习数学的积极性。教师还可利用信息系统共享教学资源，使得家长能够得知学生的学习内容和学习状态，建立起学校与家长之间的沟通渠道。
3.加强信息化师资建设
教师是使用信息化设备进行信息教学的主体，教师的应用水平高低是决定信息化教学质量好坏的关键。要想真正的将这些资源利用起来，需要教师努力学习、积极思考，提升自身应用信息技术的水平，将信息化技术与小学数学教学结合起来。在这个提升自我的过程中，教师首先要学会如何利用信息教学资源。教师可以在网上观看他人的教学视频，收集其他教师的课件资源，再进行揣摩，结合自身的实际制作出符合班级教学情况的具有自己独特风格的课件，要注意贴近实际生活，使得学生能够将数学知识应用到生活中，提升学生的实践能力。其次教师要提升自己的计算机技术。教师需要掌握教学媒体的应用，如幻灯、投影、电视、电影、录音、录像等以及多媒体计算机的使用和课件制作。这就需要教师对相关的计算机知识有所了解和掌握。这样才能熟练操作信息设备为学生进行数学教学。
结语
小学教育是学生整个教育事业中最基础的环节，数学作为一门工具学科，对学生以后的学习也至关重要。因此，将信息化技术应用到小学数学教学中非常重要，能够有效提高课堂效率和小学生的数学水平。作为小学数学教师，需要努力提升自身的信息技术，积極思考，努力实践，提升小学数学的教学水平，帮助学生为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈光慧.浅谈小学信息化教育[J].小作家选刊（教学交流），2014，（7）：244-244.
[2]刘文霞.小学信息技术管理和教学初探[J].都市家教（上半月），2016，（11）：101.