在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程全面推开之际，讨论如何促进教学的高效性问题就显得十分迫切与必要。所谓高效教学，高效教学是相对于低效教学提出来的一个特定概念。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。正是因为这样，要实施高效课堂教学就必须改变了过去教师传统的教学模式，落实以教师为主导、学生为主体新课程理念，促进了学生的自主、合作、探究学习，提升学生的学习能力。那么，就高效课堂教学谈谈我个人的体会。
　　一、精心备课，充分发挥备课组的力量
　　认真备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。能否提高课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。备课不仅要备教材，还要备学生；在教师个人主备的基础上，还应当发挥备课组的力量，集体备课可以充分发挥各位教师的聪明才智和丰富的教学经验，经过集体的讨论确定课堂教学中该讲什么，可不讲什么，哪些该侧重讲，哪些可以一句带过甚至不讲，课堂教学应怎么布局、怎么落实。通过集体备课可使教师的教学更好地做到“精讲”，减少教师“正确的废话”，以突出重点、突破难点。留出给学生自主学习和消化的时间，同时备课组各教师要及时作好教学反思，便于调整教学策略。
　　二、研究和设计好教学情境，调动学生学习的积极性、主动性
　　在教学过程中，教师可以结合情景安排形式多样的多边活动，如：师生间、学生间的问答式训练、角色扮演。新课程教材给我们提供了大量的情景，为激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂效率，教师可以充分利用教材中的插图，根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色，进行语言和行为实践，将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教于乐，调动学生学习的积极性、主动性。
　　三、加强对课堂节奏的把握和管理
　　在真实、常态的课堂教学中，常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，也有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，教师的这类提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地交流与讨论，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，在给学生一定的思考时间和思维空间的同时，还要加强对课堂的有效调控，做到适度偏紧又有序。
　　四、正确、及时的评价学生
　　学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。让学生感觉学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为互动的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂！
　　总之，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。