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摘 要：随着新课程改革的深入推进，学生自主学习能力的培养越来越成为小学体育课堂追求的目标。提高学生在体育课堂的自主学习能力，不仅可以充分发挥学生的主观能动性，还可以在体育课堂上充分激发学生对运动的兴趣，领悟体育精神、学习运动技能、增强自身体质。拥有强健的体魄是一个“功在當下，利在一生”的事情，因此教师应当提高对小学体育课程的重视程度，转变教学思维创新教学模式，让体育课为学生的健康身体保驾护航。
关键词：小学体育;自主学习;转变思维;体育游戏;体育竞赛
小学体育有合作学习、探究学习、自主学习三种形态，前两者侧重于集体性质，而自主学习侧重于主观能动性的发挥与自身兴趣的驱动。自主学习的显著特点就是突出学生的主体地位，以学生自主学习为中心，以教师和运动器材为两翼，在师生良性的互动中，完成教学目标。因此教师应当将课堂的主动权交还到学生手中，做好引路人的角色，让学生在增强运动意识、激发运动兴趣的基础上，爱上体育、学会体育、运用体育，拥有强健的体魄与乐观的心态。
一、转变教学思维，培养学生自主学习意识
教学思维的转变是提高教学质量与教学效率的先导，教师在体育课堂上作为引导者与指路人，必须做到适时更新观念并保持与时俱进。以提高思想认识为前奏，综合运用多种教学模式与教学手段，使体育课堂焕发新的生机与活力，在此过程中，注重学生自主学习意识的培养，充分发挥学生的主观能动性，激发其自主学习的内生动力。引导学生在体育课堂上展现自我，体会到运动给自身体质带来的实质性益处。
例如，在练习“投掷轻物比赛”时，学习重难点是探索正确的投掷技术动作。因为投轻物属于练习投掷，是熟练掌握投掷技巧的绝佳辅助方式，并且学生可以在自学自练中提高学习兴趣，促进自主学习意识的培养。在给学生讲解了基本要领之后，我组织了一场叫做“趣味投准”体育游戏，根据学生基本身体素质的差异，标志物的远近设置在合适位置，让每个学生在快速适应投掷环境之下进行投掷联系。在这个过程中，我将课堂主动权做大化的交还到学生手中，起到监督引导的作用。学生在自主练习时，有利于投掷准确度的提高，也有利于激发练习兴趣。
二、组织体育游戏，激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，没有什么比兴趣更能提高学生的主动性。小学阶段的学生年龄尚小，对各种各样的体育游戏丝毫没有抵抗力，教师应当抓住学生的心理特点，投其所好，将不同类型的体育游戏有机引入到体育课堂中来，以此来激发学生的运动兴趣，提高学生的参与热情。在此基础上，教师教学工作的开展会产生事半功倍的效果，无论是课堂效率还是课堂质量，都会得到显著提升。
例如，在练习“迎面往返接力”时，在于锻炼学生的奔跑能力和下肢力量，同时培养团队合作精神。由于是较为剧烈的运动，我带领学生做了充分的游戏前热身以舒展筋骨，即慢跑运动之后做伸展运动、体侧运动、腹背运动、全身运动等。而后摆好队形，讲解直线跑、不抛接、不抢跑等基本规则。学生对此种集体性质的体育游戏表现出很高的兴趣，付出最大的努力在游戏中展现自我，在此过程中，我对学生适时鼓励以提高斗志，最大程度地发展学生的奔跑能力和反应能力，在体育游戏的加持下，课堂质量得到显著提升。
三、开展体育竞赛，提高学生课堂参与度
自主学习能力的提高离不开教师的引导，但起决定作用的还是学生自身。教师应当在保证教学活动安全的基础上，根据学生的个人爱好、性格特点、身体素质等因素放手发动学生，让其根据自身实际情况选择合适的运动项目，并且通过教师富有创意的教学形式，为其解决运动技巧、运动强度的问题。还可以利用学生好胜的心态，组织开展与课程相关联的体育竞赛，在体育竞赛中提高学生的参与度，让竞赛使学生变得“更高、更快、更强”。
例如，在练习“50米快速跑”时，我充分利用了学生的好胜心理，用体育竞赛的方式，提高学生的参与度，以便每一个学生的短距速跑能力都得到提升。在准备活动结束之后，我按照实力大体相当的原则地学生编为数组，在田径赛道上拉开架势，为即将开始的竞赛营造气氛，我引导学生要坚持友谊第一、比赛第二的原则，在此基础上展开体育竞赛活动。在所有学生竞赛结束之后，做肌肉放松训练，交流心得经验，探讨如何才可以跑得更快。每个学生都通过紧张的竞赛参与到训练当中，以竞赛的方式锻炼奔跑能力，获得身体素质的提高，我也在这个过程中对学生的基本身体素质有了更新的认识，便于在后续的体育教学工作中有针对性的教学。
总而言之，增强对小学阶段体育课程的重视程度的师生所向、大势所趋。教师要做到的是从教学思维、教学模式方向的创新，为学生带来别开生面的体育课，激发学生的运动兴趣，培养自主学习意识，提高自主学习能力，让坚持体育运动的思想在学生心中扎根，从基础阶段树立终身运动的信念。学生在阳光体育、快乐体育中收获一个强健的身体，在身心健康发展中茁壮成长，为人生的大厦打好地基。
参考文献：
[1]贾学良，刘风艳.游戏做起来 课堂更精彩——游戏在小学体育课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（31）
[2]朱赤宇.强化小学六年级体育教学中的体能训练[J].中国科教创新导刊，2010（12）
关键词：小学体育;自主学习;转变思维;体育游戏;体育竞赛
小学体育有合作学习、探究学习、自主学习三种形态，前两者侧重于集体性质，而自主学习侧重于主观能动性的发挥与自身兴趣的驱动。自主学习的显著特点就是突出学生的主体地位，以学生自主学习为中心，以教师和运动器材为两翼，在师生良性的互动中，完成教学目标。因此教师应当将课堂的主动权交还到学生手中，做好引路人的角色，让学生在增强运动意识、激发运动兴趣的基础上，爱上体育、学会体育、运用体育，拥有强健的体魄与乐观的心态。
一、转变教学思维，培养学生自主学习意识
教学思维的转变是提高教学质量与教学效率的先导，教师在体育课堂上作为引导者与指路人，必须做到适时更新观念并保持与时俱进。以提高思想认识为前奏，综合运用多种教学模式与教学手段，使体育课堂焕发新的生机与活力，在此过程中，注重学生自主学习意识的培养，充分发挥学生的主观能动性，激发其自主学习的内生动力。引导学生在体育课堂上展现自我，体会到运动给自身体质带来的实质性益处。
例如，在练习“投掷轻物比赛”时，学习重难点是探索正确的投掷技术动作。因为投轻物属于练习投掷，是熟练掌握投掷技巧的绝佳辅助方式，并且学生可以在自学自练中提高学习兴趣，促进自主学习意识的培养。在给学生讲解了基本要领之后，我组织了一场叫做“趣味投准”体育游戏，根据学生基本身体素质的差异，标志物的远近设置在合适位置，让每个学生在快速适应投掷环境之下进行投掷联系。在这个过程中，我将课堂主动权做大化的交还到学生手中，起到监督引导的作用。学生在自主练习时，有利于投掷准确度的提高，也有利于激发练习兴趣。
二、组织体育游戏，激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，没有什么比兴趣更能提高学生的主动性。小学阶段的学生年龄尚小，对各种各样的体育游戏丝毫没有抵抗力，教师应当抓住学生的心理特点，投其所好，将不同类型的体育游戏有机引入到体育课堂中来，以此来激发学生的运动兴趣，提高学生的参与热情。在此基础上，教师教学工作的开展会产生事半功倍的效果，无论是课堂效率还是课堂质量，都会得到显著提升。
例如，在练习“迎面往返接力”时，在于锻炼学生的奔跑能力和下肢力量，同时培养团队合作精神。由于是较为剧烈的运动，我带领学生做了充分的游戏前热身以舒展筋骨，即慢跑运动之后做伸展运动、体侧运动、腹背运动、全身运动等。而后摆好队形，讲解直线跑、不抛接、不抢跑等基本规则。学生对此种集体性质的体育游戏表现出很高的兴趣，付出最大的努力在游戏中展现自我，在此过程中，我对学生适时鼓励以提高斗志，最大程度地发展学生的奔跑能力和反应能力，在体育游戏的加持下，课堂质量得到显著提升。
三、开展体育竞赛，提高学生课堂参与度
自主学习能力的提高离不开教师的引导，但起决定作用的还是学生自身。教师应当在保证教学活动安全的基础上，根据学生的个人爱好、性格特点、身体素质等因素放手发动学生，让其根据自身实际情况选择合适的运动项目，并且通过教师富有创意的教学形式，为其解决运动技巧、运动强度的问题。还可以利用学生好胜的心态，组织开展与课程相关联的体育竞赛，在体育竞赛中提高学生的参与度，让竞赛使学生变得“更高、更快、更强”。
例如，在练习“50米快速跑”时，我充分利用了学生的好胜心理，用体育竞赛的方式，提高学生的参与度，以便每一个学生的短距速跑能力都得到提升。在准备活动结束之后，我按照实力大体相当的原则地学生编为数组，在田径赛道上拉开架势，为即将开始的竞赛营造气氛，我引导学生要坚持友谊第一、比赛第二的原则，在此基础上展开体育竞赛活动。在所有学生竞赛结束之后，做肌肉放松训练，交流心得经验，探讨如何才可以跑得更快。每个学生都通过紧张的竞赛参与到训练当中，以竞赛的方式锻炼奔跑能力，获得身体素质的提高，我也在这个过程中对学生的基本身体素质有了更新的认识，便于在后续的体育教学工作中有针对性的教学。
总而言之，增强对小学阶段体育课程的重视程度的师生所向、大势所趋。教师要做到的是从教学思维、教学模式方向的创新，为学生带来别开生面的体育课，激发学生的运动兴趣，培养自主学习意识，提高自主学习能力，让坚持体育运动的思想在学生心中扎根，从基础阶段树立终身运动的信念。学生在阳光体育、快乐体育中收获一个强健的身体，在身心健康发展中茁壮成长，为人生的大厦打好地基。
参考文献：
[1]贾学良，刘风艳.游戏做起来 课堂更精彩——游戏在小学体育课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（31）
[2]朱赤宇.强化小学六年级体育教学中的体能训练[J].中国科教创新导刊，2010（12）