【摘 要】
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在传统"圈养式"课程向现行"游牧式"课程转型的过程中,建构性、生成性和多元性的课程新特质,给身处一线课堂实践的教师提出了现实的挑战。在新课程理念下,我们面对的是千变万
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在传统"圈养式"课程向现行"游牧式"课程转型的过程中,建构性、生成性和多元性的课程新特质,给身处一线课堂实践的教师提出了现实的挑战。在新课程理念下,我们面对的是千变万化的课堂和学生,美术课堂教学不只是由教师和学生执行预设教学计划的活动,更是师生在真实具体的教学情景中通过师生、生生之间"思维碰撞、心灵交流、情感融合"的动态发展过程。成功的课堂教学活动离不开教师的"精心预设",教师只有在精心预设的基础上动态地把握课堂,才能胸有成竹
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介绍了加工中心主轴的松拉刀系统,针对松、拉刀时轴承受冲击载荷可能会损坏的问题,提出需要增加卸荷结构,并分析了轴承是否需要卸荷结构的判断依据,给出了常见的加工中心主轴
针对传统共振解调方法中带通滤波器带宽和中心频率的选取缺乏自适应性的问题,提出了一种基于EMD和典型谱峭图的改进型共振解调方法。该方法借助EMD优良的降噪效果,结合典型谱
【摘要】 本文针对初中数学教学现状与策略进行研究. 首先，分析初中数学教学的作用，即满足科学技术发展的基本要求，培养学生可持续发展能力与终身学习能力，促进学生形成严谨的工作作风. 其次，指出初中数学教学的基本理论支持，即人本主义理论和建构主义理论. 最后，提出初中数学教学策略：完善备课内容，激发学生的学习兴趣与学习动力；养成独特的教学特点，提升课堂掌控能力；加入多媒体技术，实现教学的多样性与动态化
文章针对存储虚拟化三种主流技术从技术原理、优劣势等方面进行了对比分析，给出了各类技术的适用场景，并通过实际产品测试对存储虚拟化的主要功能、性能进行验证和评估。
在初中数学教学中创设能够引起学生兴趣和思考的问题情境，逐步地拓展、深入学生所需掌握的数学知识，让他们化被动为主动，积极地进行思考、探究，形成积极的提问意识，以更加阳光的心态面对问题、面对学习. 而科学、有趣的问题情境对教学质量、学生发展都有很大的推动作用，同时，教师要注意情境创设的技巧，力争让情境更加丰富多彩. 一、创设导入情境，顺利地引入新知识 情境认知理论认为：个体总是经过一个“刺激——反
【摘要】 学习活动是内在情感和外在环境双重作用的实践进程. 小学生处于情感发展的积淀期，虽表现出能动探知、热爱学习的积极一面，但学习实践持久性、深刻性不强，需要外在刺激手段和内在情感的双重促动，才能更加主动、深入学习实践. 培树小学生良好的能动学习情感，是新课改下小学数学教师所肩负的重要“使命”之一. 本文作者对小学生数学学习能动情感培养策略运用进行了浅显阐述. 【关键词】 小学数学；学习情感；
和谐的劳动关系是企业发展的必要条件，因此企业党政工各方面都应高度重视。但就每一个企业来说，建立和谐劳动关系的具体条件和主要矛盾不尽相同，所以应当实事求是地提出工作思路
【摘要】 对学生的评价应该以促学生发展为目的. 当下对学生的一些评价还没有达到这一目标，还有待于教师发展完善，本文结合自己的教育实践，谈一谈如何让评价促学生发展，为学生发展扬起风帆. 【关键词】 评价；表扬；批评；延时评价；捆绑评价；分层评价 随着教改的发展，课堂的翻转，对学生的评价也逐步在改变，特别是对学生评价的多元性、发展性彻底颠覆了过去的单一性，教育评价呈现五彩缤纷景象. 《数学课程标
在初中教学过程中发现，很多学生课堂表现非常好，他们上课时认真听课，认真做笔记，紧跟老师的步伐，但是，他们在做习题的时候又会出现各种困难，造成这种现象的原因在于学生并没有在课堂上真正地思考，他们只是跟着老师讲课的步骤而被动地学习. 因此，在教学过程中应当以学生的学习基础为前提，在问题的关键处予以精讲，并给予适当的点拨. 这样，才能让学生真正地掌握知识. 一、深入教材钻研，实现教学内容精讲 初中数