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【摘 要】在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，如何适应变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。本文主要谈了在教学工作中,教师更新课程改革新理念,改进教学方式,与时俱进,搞好初中政治教学。
【关键词】政治课改；观念；教学方法
在初中的课程中,思想政治课是一门理论性强、学习较为枯燥的学科。如果运用传统的教育手段教授政治课,很难取得最佳的教育效果,也违背了“新课改”的要求。在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。如何适应变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。在教学工作中,教师更新课程改革新理念,改进教学方式,与时俱进,搞好初中政治教学。
1. 任课教师要转变思想观念,用实际行动保证改革 从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。为了应条条，使政治教学陷入恶性循环。但中学政治教育的特定功能决不是应试教育。在现代教育飞速发展的今天,教师也要实现教学思想和管理方法的现代化。从长远的观点看，政治课所担负的素质教育这一功能是培养跨世纪接班人，提高中华民族整体素质所必须坚持和不断加强的，决不是可有可无的。为此，作为学校的领导要采取各种措施，维护政治课的地位，保证课时，稳定队伍，促进政治课教学走上良性循环的轨道。做为教师，要具有改革创新精神，立足素质教育，发挥主观能动性，开创政治课教学的新局面。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的市足，理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把课堂数学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力教师要学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。
2. 重视学生主体,改革传统教学方法 处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识良强烈，这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。
（1）重视学生主体,鼓励学生参与课堂。在教学过程中,教师要重视学生这个学习主体,让他们积极参与课堂教学。用政治课内容解决学生的实际问题，这样,学生既觉得政治课有趣,还认为政治课有用,能解决许多实际问题。
（2）因材施教,培养学生良好的学习习惯。教学中,教师要注意“因 材施教”,坚持群体教育与个别教育结合。针对不同生活经历、性格 气质的学生,进行多侧面、多样化的教学。教师还要注意学生平时的 言行,要教育学生按照共产主义道德标准,随时注意自我约束和自我矫正。
3. 拓展学生知识,培养学生的思维能力 教师应该对教材内容结构作 大胆调整,不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解,一些知识性内容放手 让学生自学,腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的热点、重 点问题展开讨论,启迪思维。这样的课堂教学既吸引了学生注意力,激 发学生的学习兴趣,又解决了问题,加强了学科与社会的联系,让学生 关心生存环境,关注社会热点。
4. 师生互动,培养学生的创新能力 在目前政治课教学中，还有相当多的教师仍未摆脱应试教育的束缚，照本宣科，一言堂、满堂灌、搞题海战术，极大地消磨了学生的个性和创新精神。 转变传统的教学模式, 教师要努力实现师生互动,以创新能力培养为主的教学方法。教师只要充分发挥自己的知识和智慧，以新颖的方式引导，就一定能提高学生的兴趣，使学生迷恋于学习，迷恋于科学，学生的创造意识也会随之滋长起来。学起于思，思源于疑，教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。要上好一堂政治教师课前就要做好充分的准备，精心设计疑问，课堂上才能巧妙地提出疑问。先让学生感到“山重水复疑無路”，激励诱导学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”的感受。当学生找到“又一村”后，得到的不仅是“成功”的快感，他们的创造思维能力也得到了培养。
5. 充分利用现代教学手段,提高学习效率 多媒体教学手段的发展,为思想政治课的教学提供了广阔的舞 台。多媒体能把文字、图象、声音、 动画和视频信息等众多信息集于一体。能在视觉、听觉上产生一定的 刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习 欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化, 无序的内容系统化,使枯燥的理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获 取、记忆。既激发了学生兴趣,拓宽视野,减轻了学生负担,又提高了教 学效果。 在政治课教学中，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们 面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思 索，用自己的行动去改变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这 样，才能保证教学改革的成功，才能培养出学生的新思路。
【关键词】政治课改；观念；教学方法
在初中的课程中,思想政治课是一门理论性强、学习较为枯燥的学科。如果运用传统的教育手段教授政治课,很难取得最佳的教育效果,也违背了“新课改”的要求。在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。如何适应变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。在教学工作中,教师更新课程改革新理念,改进教学方式,与时俱进,搞好初中政治教学。
1. 任课教师要转变思想观念,用实际行动保证改革 从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。为了应条条，使政治教学陷入恶性循环。但中学政治教育的特定功能决不是应试教育。在现代教育飞速发展的今天,教师也要实现教学思想和管理方法的现代化。从长远的观点看，政治课所担负的素质教育这一功能是培养跨世纪接班人，提高中华民族整体素质所必须坚持和不断加强的，决不是可有可无的。为此，作为学校的领导要采取各种措施，维护政治课的地位，保证课时，稳定队伍，促进政治课教学走上良性循环的轨道。做为教师，要具有改革创新精神，立足素质教育，发挥主观能动性，开创政治课教学的新局面。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的市足，理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把课堂数学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力教师要学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。
2. 重视学生主体,改革传统教学方法 处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识良强烈，这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。
（1）重视学生主体,鼓励学生参与课堂。在教学过程中,教师要重视学生这个学习主体,让他们积极参与课堂教学。用政治课内容解决学生的实际问题，这样,学生既觉得政治课有趣,还认为政治课有用,能解决许多实际问题。
（2）因材施教,培养学生良好的学习习惯。教学中,教师要注意“因 材施教”,坚持群体教育与个别教育结合。针对不同生活经历、性格 气质的学生,进行多侧面、多样化的教学。教师还要注意学生平时的 言行,要教育学生按照共产主义道德标准,随时注意自我约束和自我矫正。
3. 拓展学生知识,培养学生的思维能力 教师应该对教材内容结构作 大胆调整,不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解,一些知识性内容放手 让学生自学,腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的热点、重 点问题展开讨论,启迪思维。这样的课堂教学既吸引了学生注意力,激 发学生的学习兴趣,又解决了问题,加强了学科与社会的联系,让学生 关心生存环境,关注社会热点。
4. 师生互动,培养学生的创新能力 在目前政治课教学中，还有相当多的教师仍未摆脱应试教育的束缚，照本宣科，一言堂、满堂灌、搞题海战术，极大地消磨了学生的个性和创新精神。 转变传统的教学模式, 教师要努力实现师生互动,以创新能力培养为主的教学方法。教师只要充分发挥自己的知识和智慧，以新颖的方式引导，就一定能提高学生的兴趣，使学生迷恋于学习，迷恋于科学，学生的创造意识也会随之滋长起来。学起于思，思源于疑，教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。要上好一堂政治教师课前就要做好充分的准备，精心设计疑问，课堂上才能巧妙地提出疑问。先让学生感到“山重水复疑無路”，激励诱导学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”的感受。当学生找到“又一村”后，得到的不仅是“成功”的快感，他们的创造思维能力也得到了培养。
5. 充分利用现代教学手段,提高学习效率 多媒体教学手段的发展,为思想政治课的教学提供了广阔的舞 台。多媒体能把文字、图象、声音、 动画和视频信息等众多信息集于一体。能在视觉、听觉上产生一定的 刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习 欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化, 无序的内容系统化,使枯燥的理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获 取、记忆。既激发了学生兴趣,拓宽视野,减轻了学生负担,又提高了教 学效果。 在政治课教学中，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们 面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思 索，用自己的行动去改变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这 样，才能保证教学改革的成功，才能培养出学生的新思路。