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【摘 要】独立学院大学生的特点较为突出，普遍存在家庭条件优越、社会活动能力较强等特点，也存在文化基础不好、自律性较差、个性比较自我等特点，必然对辅导员工作队伍建设提出更高的要求。而独立学院辅导员工作队伍的建设和发展也存在诸多不足之处，需要建设一支素质高、业务强、有能力的辅导员工作队伍。文章以分析独立学院大学生的特点和辅导员的工作现状为切入点，提出辅导员工作队伍建设的相应对策。
【關键词】独立学院；辅导员；对策
由于独立学院的办学模式和管理机制与普通本科院校不同，对学生的培养及定位不同，导致独立学院的大学生呈现出诸多与普通本科院校学生不同的特点，这对独立学院辅导员工作队伍建设提出了新的要求和挑战。因此，做好独立学院辅导员工作，加强辅导员队伍建设，充分调动工作积极性和工作热情，帮助辅导员在最短时间适应工作岗位的要求，使自身全面健康发展[1]。
1.独立学院大学生特点分析
1.1文化基础不好，底子较薄
独立学院的学生属于本科三批次录取，学生入学的平均分数一般低于母体高校学生的平均分数50至60 分，没有达到国家普通本科分数线。大部分学生文化基础知识相对薄弱，对于知识掌握能力较差，偏科严重，学习不够努力，不够刻苦，自觉性不高，学习动力及学习态度存在明显不足。
1.2家庭条件优越，自律性较差
独立学院的学生以独生子女占多数，家庭条件好，从小娇生惯养，独立生活的经验和自我历练较少；不习惯过集体生活，组织纪律性较差；生活宽裕，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神和社会责任感。
1.3社会活动能力较强，个性自我
独立学院学生大部分来自经济较发达的城镇或地区，家庭社会背景好，成长环境好，能力锻炼的机会多，社会活动能力、组织协调能力较强，但是从小父母溺爱，养成了个性强、以自我为中心的个性特征，做事我行我素，缺乏合作意识和团队精神。
2.独立学院辅导员工作队伍的现状
2.1发展前景模糊，待遇低，队伍不稳定
独立学院由于其民办性质，辅导员教师均属于非事业编制的聘用制人员，无法享受到公办高校教师的行政晋升待遇，辅导员社会地位、发展前景、公益福利等都无法与公办高校相提并论，且在职称评定中也存在诸多困难。现状使得部分辅导员会把当前职业当作“跳板”，随时等待时机跳槽或者考公务员和研究生，这无疑加剧了辅导员队伍的不稳定性。
2.2工作压力较大，缺乏职业认同感
由于独立学院管理机制和管理制度尚不健全，辅导员在日常工作中身兼数职的情况极其普遍，学校各部门之间工作职责不明确，多头管理的现象致使辅导员除了完成日常本职工作外，还要应对繁重的行政和教学等事务性工作，承担一切与学生有关的工作，实际工作中辅导员似乎成了任何部门都可以支派的办事员。这样就会让辅导员感到工作繁杂、压力大 ，缺乏工作成就感和职业认同感。
2.3知识结构单一，专业化水平低
我国独立学院大多成立时间较短，辅导员队伍大多是高校各专业毕业后直接留校的学生或者从外校引进的应届毕业生，学历层次较低，知识结构单一，多数来自非思想政治教育专业，缺乏科学管理、心理健康教育咨询方面的知识和思想政治教育知识和专业技能[2]。
2.4培训机会少，职业化程度低
由于辅导员工作的琐碎和基础性，再加上辅导员没有太多的精力从事教学与科研，因而，独立学院给予辅导员的重视程度低，存在对辅导员重使用轻培养的情况，缺少对辅导员知识结构阶段化、层次化的多种形式培养，更缺少鼓励辅导员学历层次提升的配套激励措施，其理论水平、工作技能和科研能力往往不能满足学生教育管理工作和将来职业发展的需要，职业素养、职业能力有待提高。
2.5思想政治教育方法滞后
目前，辅导员在从事大学生思想政治教育过程中，教育方法以单纯的知识传授为主，主要传播手段是课堂学习，基本上以理论教育为主，缺乏实践内容，教育效果不明显。普遍存在重视教育缺乏引导，重视管理忽略服务，导致师生关系恶化，学生的排斥、逆反情绪较为严重，导致思想政治教育工作效率低下。当今大学生心理问题日益突出，思想状况和心理状况更加复杂化，运用常规教育方法已经滞后于大学生思想政治工作的发展。
3.独立学院视域下的辅导员工作队伍建设对策研究
独立学院的民办性质，学生的状况，是每位民办高校思想政治教育者都会面临的问题。思想政治辅导员肩负重要责任。建立一支素质高、业务能力强、教育手段好的强有力的辅导员队伍十分关键，它可成为能否办好学校的重要保障。
3.1清晰定位，确立职业信念，让辅导员有职业荣誉感
对自己职业清晰准确定位是增强辅导员职业信念的先决条件。教育部第24号令中，就辅导员的身份、地位、职责、要求，配备选聘等做出系统规定。已经为辅导员明确定位为：教师及干部的双重身份[3]。辅导员可按助教、讲师、副教授、教授的要求，评聘思想政治教育学科的专业技术职务，也可根据辅导员的任职、年限及实际工作表现，确定相应级别的行政职务（如副科级、科级、副处级、处级）。设立全国性的辅导员培训研修基地，是我国辅导员建设史上的第一次，并将辅导员队伍的形象称为党的“近卫军”。这充分体现出党中央对高校辅导员这支队伍的高度重视、亲切关怀和殷切希望。因此，作为辅导员应该对自己的职业有个清醒的认识，根据自身情况，准确定位，才能树立辅导员职业信念，才能坚定辅导员职业化道路，才能在辅导员岗位上工作开心、积极向上，进而实现自己的理想。
3.2注重实践环节，提高专业水平，使辅导员育人手段更加科学
高校辅导员是一个十分特殊而重要的角色，是学校与学生之间的媒介、纽带、桥梁。工作的内容繁杂、琐碎。可以说工作的范围涉及到学生衣、食、住、用、行，无所不包，无所不容。特别是对学生思想政治教育，心理健康教育以及法制观念的教育，更有利于端正学生的学习态度，使他们大学四年的学习生活过得更加充实，更加有意义，有利于避免一些本不应该发生的恶性事件。 总之辅导员是“消防员”、“医生”、“保姆”、“一线记者”等等。辅导员多重角色性就决定了它的实践性，实践即“真功夫”是开展好辅导员工作的前提，切忌好高骛远。
第一，要以学生的根本利益为出发点展开工作。经常关心学生的学习、思想和生活，对学生中的突发事件进行正确的引导、迅速反映、及时处理；做好学生入学、考试、社会实践、勤工助学、助学贷款等有关环节的工作；协助党组织抓好学生入党积极分子的培养、考察和写实工作，作好学生党员的教育管理工作。
第二，要培养先进的教育理念。深入开展调查研究，掌握学生思想动态，对学生中存在的倾向性思想问题进行针对性教育。
第三，要培养先进的管理理念。抓好学生干部骨干培训工作，既要给学生一个公平宽大的锻炼平台，又要让学生分担部分学生工作，以实现学生自我教育、自我管理的工作理念，工作中理清思路，形成套路。
这样通过开展大量深入细致的实际工作，来提高我们的业务能力，使抽象繁杂的辅导员工作套路化、程序化，使工作有章可循，并最终提升辅导员专业水平，在教书育人、管理育人、服务育人的工作中显示“真功夫”。
3.3凝练理论素养，提高技术职称，实现辅导员专家队伍战略
明确辅导员职业化发展方向，开展大量的实践性一线工作，使我们辅导员业务水平大大提高，我们平凡的岗位成了学生健康成长举足轻重的阵地。这样辅导员专业化建设也驶入了实质性的轨道。在这基础上，凝练理论素养，实现辅导员专家战略成为了我们的最终目标。在开展实际工作，为学生提供专业化辅导的同时，我们要努力学习理论知识，扩展知识领域，努力创造提升平台。第一，在广大学生和实际工作中开展调研，寻找规律；第二，要把研究的理论成果转化成科技力量，来更有效地推动学生工作平台科学运营。第三，我们要修生养性，努力培养人格魅力，树立良好形象，打造一流“品牌”。在职称上，我们辅导员要走讲师、副教授、教授之路。这样把辅导员培养成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。
3.4完善教育方法，坚持以学生为本，树立服务意识
从当前高等教育的发展形势来看，辅导员在大学生思想政治教育过程中必须转变工作观念，树立服务意识，坚持以学生为本。为此，需要尊重学生、理解学生、体谅学生；鼓励学生，激发他们的主观能动性；深入学生，及时了解学生想法和动态；爱护学生，做他们的在校园里最亲的人；辅导员也要以身作则，带领学生德、智、体、美、劳等全面发展。
独立学院应重视辅导员工作队伍建设，完善制度，注重落实。辅导员更应该进一步解放思想、与时俱进、更新观念，学会自我完善、自我提高、自我发展、自我超越，提高自身职业素质，不断开拓新渠道、探索新做法，促使自己更快朝职业化发展，使辅导员真正成为大学生思想政治教育工作的有力实施者和有效创新者，努力开创独立学院辅导员工作队伍建设的新局面。
【参考文献】
［１］唐梅花.独立學院辅导员工作探析[J].科技向导，2011，（12）.
［２］万琼.独立学院辅导员队伍的职业化建设初探[J].科教文汇，2006，（11）.
［３］周西安，吴麟麟.独立学院辅导员队伍职业化的可行性研究[J].高校教育管理．2009，（3）.
【關键词】独立学院；辅导员；对策
由于独立学院的办学模式和管理机制与普通本科院校不同，对学生的培养及定位不同，导致独立学院的大学生呈现出诸多与普通本科院校学生不同的特点，这对独立学院辅导员工作队伍建设提出了新的要求和挑战。因此，做好独立学院辅导员工作，加强辅导员队伍建设，充分调动工作积极性和工作热情，帮助辅导员在最短时间适应工作岗位的要求，使自身全面健康发展[1]。
1.独立学院大学生特点分析
1.1文化基础不好，底子较薄
独立学院的学生属于本科三批次录取，学生入学的平均分数一般低于母体高校学生的平均分数50至60 分，没有达到国家普通本科分数线。大部分学生文化基础知识相对薄弱，对于知识掌握能力较差，偏科严重，学习不够努力，不够刻苦，自觉性不高，学习动力及学习态度存在明显不足。
1.2家庭条件优越，自律性较差
独立学院的学生以独生子女占多数，家庭条件好，从小娇生惯养，独立生活的经验和自我历练较少；不习惯过集体生活，组织纪律性较差；生活宽裕，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神和社会责任感。
1.3社会活动能力较强，个性自我
独立学院学生大部分来自经济较发达的城镇或地区，家庭社会背景好，成长环境好，能力锻炼的机会多，社会活动能力、组织协调能力较强，但是从小父母溺爱，养成了个性强、以自我为中心的个性特征，做事我行我素，缺乏合作意识和团队精神。
2.独立学院辅导员工作队伍的现状
2.1发展前景模糊，待遇低，队伍不稳定
独立学院由于其民办性质，辅导员教师均属于非事业编制的聘用制人员，无法享受到公办高校教师的行政晋升待遇，辅导员社会地位、发展前景、公益福利等都无法与公办高校相提并论，且在职称评定中也存在诸多困难。现状使得部分辅导员会把当前职业当作“跳板”，随时等待时机跳槽或者考公务员和研究生，这无疑加剧了辅导员队伍的不稳定性。
2.2工作压力较大，缺乏职业认同感
由于独立学院管理机制和管理制度尚不健全，辅导员在日常工作中身兼数职的情况极其普遍，学校各部门之间工作职责不明确，多头管理的现象致使辅导员除了完成日常本职工作外，还要应对繁重的行政和教学等事务性工作，承担一切与学生有关的工作，实际工作中辅导员似乎成了任何部门都可以支派的办事员。这样就会让辅导员感到工作繁杂、压力大 ，缺乏工作成就感和职业认同感。
2.3知识结构单一，专业化水平低
我国独立学院大多成立时间较短，辅导员队伍大多是高校各专业毕业后直接留校的学生或者从外校引进的应届毕业生，学历层次较低，知识结构单一，多数来自非思想政治教育专业，缺乏科学管理、心理健康教育咨询方面的知识和思想政治教育知识和专业技能[2]。
2.4培训机会少，职业化程度低
由于辅导员工作的琐碎和基础性，再加上辅导员没有太多的精力从事教学与科研，因而，独立学院给予辅导员的重视程度低，存在对辅导员重使用轻培养的情况，缺少对辅导员知识结构阶段化、层次化的多种形式培养，更缺少鼓励辅导员学历层次提升的配套激励措施，其理论水平、工作技能和科研能力往往不能满足学生教育管理工作和将来职业发展的需要，职业素养、职业能力有待提高。
2.5思想政治教育方法滞后
目前，辅导员在从事大学生思想政治教育过程中，教育方法以单纯的知识传授为主，主要传播手段是课堂学习，基本上以理论教育为主，缺乏实践内容，教育效果不明显。普遍存在重视教育缺乏引导，重视管理忽略服务，导致师生关系恶化，学生的排斥、逆反情绪较为严重，导致思想政治教育工作效率低下。当今大学生心理问题日益突出，思想状况和心理状况更加复杂化，运用常规教育方法已经滞后于大学生思想政治工作的发展。
3.独立学院视域下的辅导员工作队伍建设对策研究
独立学院的民办性质，学生的状况，是每位民办高校思想政治教育者都会面临的问题。思想政治辅导员肩负重要责任。建立一支素质高、业务能力强、教育手段好的强有力的辅导员队伍十分关键，它可成为能否办好学校的重要保障。
3.1清晰定位，确立职业信念，让辅导员有职业荣誉感
对自己职业清晰准确定位是增强辅导员职业信念的先决条件。教育部第24号令中，就辅导员的身份、地位、职责、要求，配备选聘等做出系统规定。已经为辅导员明确定位为：教师及干部的双重身份[3]。辅导员可按助教、讲师、副教授、教授的要求，评聘思想政治教育学科的专业技术职务，也可根据辅导员的任职、年限及实际工作表现，确定相应级别的行政职务（如副科级、科级、副处级、处级）。设立全国性的辅导员培训研修基地，是我国辅导员建设史上的第一次，并将辅导员队伍的形象称为党的“近卫军”。这充分体现出党中央对高校辅导员这支队伍的高度重视、亲切关怀和殷切希望。因此，作为辅导员应该对自己的职业有个清醒的认识，根据自身情况，准确定位，才能树立辅导员职业信念，才能坚定辅导员职业化道路，才能在辅导员岗位上工作开心、积极向上，进而实现自己的理想。
3.2注重实践环节，提高专业水平，使辅导员育人手段更加科学
高校辅导员是一个十分特殊而重要的角色，是学校与学生之间的媒介、纽带、桥梁。工作的内容繁杂、琐碎。可以说工作的范围涉及到学生衣、食、住、用、行，无所不包，无所不容。特别是对学生思想政治教育，心理健康教育以及法制观念的教育，更有利于端正学生的学习态度，使他们大学四年的学习生活过得更加充实，更加有意义，有利于避免一些本不应该发生的恶性事件。 总之辅导员是“消防员”、“医生”、“保姆”、“一线记者”等等。辅导员多重角色性就决定了它的实践性，实践即“真功夫”是开展好辅导员工作的前提，切忌好高骛远。
第一，要以学生的根本利益为出发点展开工作。经常关心学生的学习、思想和生活，对学生中的突发事件进行正确的引导、迅速反映、及时处理；做好学生入学、考试、社会实践、勤工助学、助学贷款等有关环节的工作；协助党组织抓好学生入党积极分子的培养、考察和写实工作，作好学生党员的教育管理工作。
第二，要培养先进的教育理念。深入开展调查研究，掌握学生思想动态，对学生中存在的倾向性思想问题进行针对性教育。
第三，要培养先进的管理理念。抓好学生干部骨干培训工作，既要给学生一个公平宽大的锻炼平台，又要让学生分担部分学生工作，以实现学生自我教育、自我管理的工作理念，工作中理清思路，形成套路。
这样通过开展大量深入细致的实际工作，来提高我们的业务能力，使抽象繁杂的辅导员工作套路化、程序化，使工作有章可循，并最终提升辅导员专业水平，在教书育人、管理育人、服务育人的工作中显示“真功夫”。
3.3凝练理论素养，提高技术职称，实现辅导员专家队伍战略
明确辅导员职业化发展方向，开展大量的实践性一线工作，使我们辅导员业务水平大大提高，我们平凡的岗位成了学生健康成长举足轻重的阵地。这样辅导员专业化建设也驶入了实质性的轨道。在这基础上，凝练理论素养，实现辅导员专家战略成为了我们的最终目标。在开展实际工作，为学生提供专业化辅导的同时，我们要努力学习理论知识，扩展知识领域，努力创造提升平台。第一，在广大学生和实际工作中开展调研，寻找规律；第二，要把研究的理论成果转化成科技力量，来更有效地推动学生工作平台科学运营。第三，我们要修生养性，努力培养人格魅力，树立良好形象，打造一流“品牌”。在职称上，我们辅导员要走讲师、副教授、教授之路。这样把辅导员培养成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。
3.4完善教育方法，坚持以学生为本，树立服务意识
从当前高等教育的发展形势来看，辅导员在大学生思想政治教育过程中必须转变工作观念，树立服务意识，坚持以学生为本。为此，需要尊重学生、理解学生、体谅学生；鼓励学生，激发他们的主观能动性；深入学生，及时了解学生想法和动态；爱护学生，做他们的在校园里最亲的人；辅导员也要以身作则，带领学生德、智、体、美、劳等全面发展。
独立学院应重视辅导员工作队伍建设，完善制度，注重落实。辅导员更应该进一步解放思想、与时俱进、更新观念，学会自我完善、自我提高、自我发展、自我超越，提高自身职业素质，不断开拓新渠道、探索新做法，促使自己更快朝职业化发展，使辅导员真正成为大学生思想政治教育工作的有力实施者和有效创新者，努力开创独立学院辅导员工作队伍建设的新局面。
【参考文献】
［１］唐梅花.独立學院辅导员工作探析[J].科技向导，2011，（12）.
［２］万琼.独立学院辅导员队伍的职业化建设初探[J].科教文汇，2006，（11）.
［３］周西安，吴麟麟.独立学院辅导员队伍职业化的可行性研究[J].高校教育管理．2009，（3）.