【摘 要】
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“处罚”作为一种具有警示作用的教育手段，在师生交往中的运用已经“司空见惯”。提及“处罚”，人们总是联想到学生敌意的目光、设防的心灵；教师蔑视的眼神、愤怒的吼声；还有“停
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“处罚”作为一种具有警示作用的教育手段，在师生交往中的运用已经“司空见惯”。提及“处罚”，人们总是联想到学生敌意的目光、设防的心灵；教师蔑视的眼神、愤怒的吼声；还有“停课”、“罚站”、“罚写”等名目繁多的惩戒样式……然而，处罚不应只是“雷霆万钧”的“硬气功”，更可以是“和风细雨”的“软太极”；罚应该有一种“随‘纠错’潜入，润‘改正’无声”的超然境界。
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