摘 要：小学阶段，学生通过体育课学习能使身体得到锻炼，体质得到增强，同时能培养终身体育的意识。因此，小学体育教师要高度重视小学生的体育锻炼。但是让学生只是注意体育运动，那么距离新课程标准还有一定距离，这就对体育教师在教学上提出了更高的要求。本文对拓展训练应用到小学体育教学中进行了深入分析，希望对相关教育者有所启发，使我国小学体育教学能够发展到一个新的层次。
　　关键词：拓展训练；小学体育；探讨途径
　　拓展训练是指把受训者领到大自然或特定的地方，经过特殊设计且具有挑战性的课程，使用各种典型的场景和活动，使学生体验一系列的活动，以提高团队合作精神或克服自我为目的。将拓展训练运用到体育课堂教学中，受到了小学生的热烈欢迎。
　　一、拓展训练在小学体育教学中的发展现状
　　虽然拓展训练已普遍进入校园，但是体育教师在实施拓展训练时并没有达到预期的效果。大多数小学体育教师对拓展训练缺乏认识。只有部分教师和学生能理解拓展训练，但是他们的理解方式各不相同。此外，部分学校开展拓展训练活动的时间和次数相对较少。虽然有些学校已经安排了一定数量的拓展训练活动，但在项目安排的次数和时间上有一些冲突，这也导致体育教师在实施过程中缺乏对质量的要求，学生分享的时间不充足，失去了拓展培训的意义和真正价值。
　　二、小学体育教学融入拓展训练的途径
　　1.改变传统的教育观念，培养专业教师队伍
　　教师的教育观念和教育方法直接影响到学生的学习效果。学校和教育部门需要组织教师定期进行培训，从根本上提高教师的教育意识，鼓励教师改变传统思想，将拓展训练融入实际教学中，创造出更佳的教学模式，以真正提高小学生的综合素质。
　　将拓展训练纳入小学体育教育中可以帮助学生实现强身健体的目的，有利于学生身心健康地发展。鼓励教师改变传统教学理念对学生也是一个良好的启发，让学生在未来的学习和生活中结合实际选择正确的应用方法，坚持与时俱进，敢于尝试创新，在改进中不断进步。因此社会和学校应注意专业教师的培训，以保障学生能够接受专门的拓展训练教育。
　　2.设计比较合理的课程计划
　　为了进行小学体育的拓展培训，就需要开发和设计当前滞后的体育课程，做到真正满足优质教育的要求。在课程体系设计中，最重要的原则是以学生为主体，强调教师在设计课程体系时要从学生的角度去考虑问题，根据学生的身体特点和心理特征设计课程，使课程计划具有科学性，真正发挥提高学生体育素养的效果。
　　3.加强安全意识教育，保障拓展训练的安全性
　　安全问题一直是学校面临的难题，尤其是在学生进行体育锻炼中，对安全的要求更高。运动本身就具有扩张的特点，因此大多数项目都有一定的风险，这就要求学校在开展户外拓展训练时，需要根据学校的实际情况，选择坚固耐用的设备，保护措施不容忽视。
　　在这种高强度的训练中，必须将安全放在第一位。在训练过程中，教师应始终确保每个学生的人身安全。要加强学生的安全意识，让学生了解拓展运动的安全措施，树立自我保护意识，这将有助于学生尽可能地降低风险。为了实现这一目标，教师在训练过程中应提前向学生介绍基本安全预防措施，定期开展安全知识宣传讲座，不断提高学生的安全意识。如在玩“激流勇进”“穿电网”等游戏时，这些项目可能有一定的风险，在训练前，教师必须仔细检查现场项目需要使用的设备，以确保其安全性。如果由于特殊情况，设备不能达到训练的要求，教师应考虑改变训练模式，以防止学生在项目期间由于设备问题而处于危险中。
　　4.发展潜力，使学生在拓展训练的同时提高素质
　　每个学生的潜能是无限的，教师将训练扩展到小学体育教學的过程中，要注意学生潜力的发展。只有发展学生的潜力才能使拓展训练得以增强。拓展训练没必要以固定形式进行，只要学生在拓展训练中有所进步就足矣，也就是说拓展训练要在体育教育过程中取得成功，需要教师必须自觉发掘学生潜力，提高体育教学的质量。
　　5.发扬合作精神，让学生在拓展训练中交流学习与合作
　　将拓展训练融入小学体育教学的过程中，要注意发扬学生的合作精神。教师可以设计一些体育小组训练，使组内的学生充分发挥他们的才能，并学会与其他同学交流，从而使学生学会互相沟通和合作。例如，排球是学生最感兴趣的一种运动，教师可以为学生设计排球训练，让学生做排球游戏，在游戏中进行合作。游戏中的团队成员沟通如何才能赢得比赛的方式，学生也会做好谁负责什么的规划。游戏会按照比赛前的计划进行，如果比赛出现紧急情况，学生将以大局为重，从而发展学生的沟通与合作能力。
　　总之，教师要在教学过程中不断总结，不断创新，寻找更多的拓展训练方式，以提高学生的身体素质，为未来各个方面的学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]张大勇，张权贵.对在中小学体育教学中选择性地融入拓展运动的探讨[J].教师，2009（15）.
　　[2]刘海澎.如何将素质拓展有效融入小学体育教学中[J].教育科学：引文版，2016（12）.