论文部分内容阅读
摘要： 随着信息技术的不断发展，数字化、信息化已经深刻地影响到了中小学教育的方方面面，建设校园数字化也已经成为一种必然趋势。本文从校园数字化的含义出发，简要阐述了数字化校园建设的一些方法和途径，为了数字化校园的进一步建设与应用实践提供一定的参考和借鉴。
关键词： 数字化；校园；建设与应用
一、数字化校园概述
校园数字化的概念肇始于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”，该项目旨在利用不断发展的信息技术、互联网技术，在传统的校园网基础上，通过更加先进的信息数字化手段和工具，来构建一个能够拓展校园的时间和空间维度的数字化空间。经过20多年来国内外校园管理者不断努力和实践，数字化校园的概念已经逐渐完善，即：利用计算机技术、网络技术、通讯技术等实现校园环境内包括教学、科研、管理、生活服务等所有资源的数字化，以便优化资源配置，提各中学园管理的效率和拓展校园管理的功能，使各中学教育管理水准提升一个档次。
校园数字化建设的目的，应当包括几个方面，如：实现包括教学、科研、管理等一切活动的数字化；实现学校全方位教育资源共享，消除信息孤立和分散的局面；实现信息资源和服务的合理整合和利用；实现高水平的管理，提高教学质量和效率。由于数字化的校园实现了从环境、资源到教育教学活动的数字化过程，
将传统的校园进行了延伸和扩展，在一定程度上实现了校园时空的无形化，即是以有形的校园为根基，利用网络信息技术和手段而衍生出来一个以无形校园为主体的虚拟社区。建立在网络基础上的数字化校园还可以通过网络实现教学、学习等的多向交互，为教师学生提供全方位的自动化教学科研和生活服务，充分提高了学校的综合效率。
二、校园数字化的建设策略
校园数字化的建设是一项需要统筹规划的系统工程，各所中小学都有必要根据自身的特点，因地制宜因时制宜地进行，但總的来说，进行数字化校园建设应当坚持“三个必须”，即：必须具备先进的理念，必须具有良好的信息化环境，必须要有明确的目标。在“三个必须”的原则基础上，以设施建设为基础，进行重点资源开发，保证配套的方针政策，同时进行必要的师资人员培训。
1.校园数字化理念的构建
“校园数字化”是以校园网络为基础的集现代化教学、管理与科研为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境，它比一般校园网具有更高层次的意义。它不但包含了教育现代化所需的软硬件环境，而且包含了现代化教育的理念。在数字化校园建设的过程中，应牢固树立起以现代教育理论为指导的指导思想，研究数字化校园教育教学的特征和规律，对教育体制、教学方式、教学内容等进行全新改革，确定目标和技术路线，逐步把现有的模式改造为符合数字化教育的新模式。教育理念的重构，还包括全新教育理念在全体教育者和受教育者及相关者中的思想渗透，逐步取得校领导、教师和学生的认可，并体现在各自的行为中。只有这样，才能真正发挥数字化校园在教育、教学中的优势。
2.校园数字化设施平台的建设
“工欲善其事，必先利其器”，硬件设施是实现校园数字化的基础，完善、提升校园网络的硬件基础设施是进行校园数字化设施平台建设的第一步。为了更好地适应信息时代对教育教学的要求，满足数字化校园建设中不同层次活动对网络性能的要求，必须建设一个宽带、高速、稳定、安全的，有线和无线相结合的、遍布校园各个角落的多媒体网络平台。通过建设或升级包括结构化综合布线、服务器和终端机、内外连接设备（如交换机等）在内的硬件基础设施，根据各个办公和学习场所等实际情况和需要配备相应规格的设备，才能使校园网络逐步得到完善和升级，保证校园网高速，才能使数字化校园的建设得以实施。
3.校园数字化资源的开发利用
建立校园网就等于修建“信息高速公路”，如果没有丰富的网上资源，有了信息高速公路也发挥不了多大用处。因此，在完善校园网络平台建设的同时，应加大网上信息资源建设的力度，积极引进或开发学校各方面的管理信息系统，包括各个层次的行政管理、教学管理、教材管理、学生管理、科研管理、校产管理、人事管理、档案管理、财务管理、图书资源管理等。开发诸如教学网络系统、教学辅助系统、数字化图书信息系统等与之相关的系统，把有特色的成熟的课件、教案、教学实景等资源集成为课件库，把教学背景资料、史料、案例、教学参考资料集成为辅助资源库，把图书馆建设成检索方便、涵盖全面的数字图书馆。
三、 结束语
校园数字化的建设是一项长期而浩大的系统工程，需要从各中小学管理者、实施者和普通的教职员工、学生的理念重构入手，同时注重校园数字化基础设施平台的建设和数字资源的开发利用，只有这样才能营造出一个真正的集校园管理、教学、科研和生活服务于一体的数字化校园。
参考文献：
[1] 林炜华；；中学数字化校园建设初探[J]；计算机光盘软件与应用； 2011年第7期
[2] 夏威；；数字化校园建设中的若干问题探讨[J]；广东技术师范学院学报；2005年04期
（作者单位：广东省深圳市盐田区教育局教育服务中心 518000）
关键词： 数字化；校园；建设与应用
一、数字化校园概述
校园数字化的概念肇始于1990年美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”，该项目旨在利用不断发展的信息技术、互联网技术，在传统的校园网基础上，通过更加先进的信息数字化手段和工具，来构建一个能够拓展校园的时间和空间维度的数字化空间。经过20多年来国内外校园管理者不断努力和实践，数字化校园的概念已经逐渐完善，即：利用计算机技术、网络技术、通讯技术等实现校园环境内包括教学、科研、管理、生活服务等所有资源的数字化，以便优化资源配置，提各中学园管理的效率和拓展校园管理的功能，使各中学教育管理水准提升一个档次。
校园数字化建设的目的，应当包括几个方面，如：实现包括教学、科研、管理等一切活动的数字化；实现学校全方位教育资源共享，消除信息孤立和分散的局面；实现信息资源和服务的合理整合和利用；实现高水平的管理，提高教学质量和效率。由于数字化的校园实现了从环境、资源到教育教学活动的数字化过程，
将传统的校园进行了延伸和扩展，在一定程度上实现了校园时空的无形化，即是以有形的校园为根基，利用网络信息技术和手段而衍生出来一个以无形校园为主体的虚拟社区。建立在网络基础上的数字化校园还可以通过网络实现教学、学习等的多向交互，为教师学生提供全方位的自动化教学科研和生活服务，充分提高了学校的综合效率。
二、校园数字化的建设策略
校园数字化的建设是一项需要统筹规划的系统工程，各所中小学都有必要根据自身的特点，因地制宜因时制宜地进行，但總的来说，进行数字化校园建设应当坚持“三个必须”，即：必须具备先进的理念，必须具有良好的信息化环境，必须要有明确的目标。在“三个必须”的原则基础上，以设施建设为基础，进行重点资源开发，保证配套的方针政策，同时进行必要的师资人员培训。
1.校园数字化理念的构建
“校园数字化”是以校园网络为基础的集现代化教学、管理与科研为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境，它比一般校园网具有更高层次的意义。它不但包含了教育现代化所需的软硬件环境，而且包含了现代化教育的理念。在数字化校园建设的过程中，应牢固树立起以现代教育理论为指导的指导思想，研究数字化校园教育教学的特征和规律，对教育体制、教学方式、教学内容等进行全新改革，确定目标和技术路线，逐步把现有的模式改造为符合数字化教育的新模式。教育理念的重构，还包括全新教育理念在全体教育者和受教育者及相关者中的思想渗透，逐步取得校领导、教师和学生的认可，并体现在各自的行为中。只有这样，才能真正发挥数字化校园在教育、教学中的优势。
2.校园数字化设施平台的建设
“工欲善其事，必先利其器”，硬件设施是实现校园数字化的基础，完善、提升校园网络的硬件基础设施是进行校园数字化设施平台建设的第一步。为了更好地适应信息时代对教育教学的要求，满足数字化校园建设中不同层次活动对网络性能的要求，必须建设一个宽带、高速、稳定、安全的，有线和无线相结合的、遍布校园各个角落的多媒体网络平台。通过建设或升级包括结构化综合布线、服务器和终端机、内外连接设备（如交换机等）在内的硬件基础设施，根据各个办公和学习场所等实际情况和需要配备相应规格的设备，才能使校园网络逐步得到完善和升级，保证校园网高速，才能使数字化校园的建设得以实施。
3.校园数字化资源的开发利用
建立校园网就等于修建“信息高速公路”，如果没有丰富的网上资源，有了信息高速公路也发挥不了多大用处。因此，在完善校园网络平台建设的同时，应加大网上信息资源建设的力度，积极引进或开发学校各方面的管理信息系统，包括各个层次的行政管理、教学管理、教材管理、学生管理、科研管理、校产管理、人事管理、档案管理、财务管理、图书资源管理等。开发诸如教学网络系统、教学辅助系统、数字化图书信息系统等与之相关的系统，把有特色的成熟的课件、教案、教学实景等资源集成为课件库，把教学背景资料、史料、案例、教学参考资料集成为辅助资源库，把图书馆建设成检索方便、涵盖全面的数字图书馆。
三、 结束语
校园数字化的建设是一项长期而浩大的系统工程，需要从各中小学管理者、实施者和普通的教职员工、学生的理念重构入手，同时注重校园数字化基础设施平台的建设和数字资源的开发利用，只有这样才能营造出一个真正的集校园管理、教学、科研和生活服务于一体的数字化校园。
参考文献：
[1] 林炜华；；中学数字化校园建设初探[J]；计算机光盘软件与应用； 2011年第7期
[2] 夏威；；数字化校园建设中的若干问题探讨[J]；广东技术师范学院学报；2005年04期
（作者单位：广东省深圳市盐田区教育局教育服务中心 518000）