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一幅好的范画是吸引学生学习兴趣的一个重要方面。作为一名小学美术教师，我们应该重视并合理运用范画在教学中的作用，从而实现美术课堂的有效教学。
一、范画的作用
提起范画，人们通常会将其与“临摹”混为一谈。事实上，临摹范画仅仅是美术学习的起步。如果将“范画”的运用仅仅停留在让学生临摹，不但无法发挥“范画”真正的作用，而且脱离了美术教育的本来目的。其实，范画除了可以让学生临摹外，在课堂教学中合理运用“范画”，不但可以帮助学生正确理解教学内容和熟悉基本技法，还可以激发学生的学习兴趣、启发学生的创作灵感。
而且，开展美术教育并不只是为了提高学生的绘画水平，更重要的是培养学生的审美能力，提高学生的艺术鉴赏力。如果教学中一味注重学生绘画技能的培养而忽视了艺术欣赏水平的培养，那么学生对于一幅艺术作品的就很难做出正确的评价，继而导致学生在创作时没有一个美的标准，画出来的作品缺乏艺术生命力。而范画，特别是美术家的范画，正是培养学生鉴赏能力，提高审美水平的最好素材。
二、范画教学
美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的可视的形象。在课堂教学中，教师的范画最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给学生，是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领的重要手段。它不但能开拓学生的视野，还有助于学生更快地领会老师讲述的知识，更容易掌握老师所教的技能。课堂范画可根据教学内容的不同采用不同的方法。在小学美术教育阶段，范画教学主要分为以下五种类型。
（一）欣赏范画
通过欣赏优秀的美术作品提高学生的想象力在美术教学中，通过欣赏好的美术作品来激发学生的想象力也是非常有效的方法之一。优秀的美术作品，不仅能培养学生的美感，积累丰富的审美经验，同时还能行之有效的提高学生的想象创作能力。
欣赏美术书中的作品，培养和提升审美力，激发创作所需的灵感。
通过欣赏，配备教师的解读，学生可以从单一的画面中吸取更多的知识和创作灵感，欣赏得多了，学生自然而然就得到了熏陶，创作思路也得到了扩展，他们在创作时就不会再仅仅沉溺于构思单纯的儿童画。
（二）示范画
启示范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。教学中要充分认识到“导”的重要性，教师应结合自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生，引导学生在接触旁通的基础上举一反三，形成自己独特的思路，掌握一定的技巧，在潜移默化中逐步学会让学生掌握设计方法和设计创作方法。
（三）步骤范画
步骤范画是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。如果教师在课前，早有准备，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。
（四）对比范画
对比范画在教学中主要表现在绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。如上“绘画构图知识课”时，教师仅展示出几种正确的构图范画还不够，必须展示出有错误的几种构图，两种构图范画相互比较，使学生通过对比，对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。如比例对不对，结构准不准，色调是否统一和谐等，很快就一目了然，成败是非让学生欣然翻悟在分秒之间。此种方法也常用于教材的教学过程中，像黑白的节奏、色调的关系，教师就可以用范画的形式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完美的一幅。
这样做，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比较中使学生对何“优”何“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
（五）课堂范画
课堂范画是最直接、最具体、最直观的教学方法。尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全。如画中国画，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。学生亲眼看到作画的全过程，才能真正领会，特别是对学生实践过程中出现的问题，教师当场示范解决课堂重难点。范画教学之所以成为美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。事实证明，范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。纵观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们在课堂中博得众彩的地方，无一不是在教学中广泛使用了范画。他们以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。然而，在教学现实中从未使用一张范画，或很少使用的大有人在，他们专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对学生说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”，这种不良现象发展下去，对美术教学是相当危险的。
运用范画教学的过程，是让学生观察、分析、构思、设计的过程。在课堂上，掌握好范画的运用，能够促进学生在创作的道路上不断茁壮成长。因此，在美术课堂教学中要提倡范画教学，不断地提取“范画”教学中的精髓，探索更多有利于提高“范画”教学水平的良好途径和方式，让范画真正成为美术课堂教学的有效载体。
综上所述，提倡、探讨范画教学，可以在美术课堂教学中发挥出重要的作用，从而不断地提高小学美术教学的质量，也是我们每个美术教师义不容辞的职责。
一、范画的作用
提起范画，人们通常会将其与“临摹”混为一谈。事实上，临摹范画仅仅是美术学习的起步。如果将“范画”的运用仅仅停留在让学生临摹，不但无法发挥“范画”真正的作用，而且脱离了美术教育的本来目的。其实，范画除了可以让学生临摹外，在课堂教学中合理运用“范画”，不但可以帮助学生正确理解教学内容和熟悉基本技法，还可以激发学生的学习兴趣、启发学生的创作灵感。
而且，开展美术教育并不只是为了提高学生的绘画水平，更重要的是培养学生的审美能力，提高学生的艺术鉴赏力。如果教学中一味注重学生绘画技能的培养而忽视了艺术欣赏水平的培养，那么学生对于一幅艺术作品的就很难做出正确的评价，继而导致学生在创作时没有一个美的标准，画出来的作品缺乏艺术生命力。而范画，特别是美术家的范画，正是培养学生鉴赏能力，提高审美水平的最好素材。
二、范画教学
美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的可视的形象。在课堂教学中，教师的范画最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给学生，是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握作业要领的重要手段。它不但能开拓学生的视野，还有助于学生更快地领会老师讲述的知识，更容易掌握老师所教的技能。课堂范画可根据教学内容的不同采用不同的方法。在小学美术教育阶段，范画教学主要分为以下五种类型。
（一）欣赏范画
通过欣赏优秀的美术作品提高学生的想象力在美术教学中，通过欣赏好的美术作品来激发学生的想象力也是非常有效的方法之一。优秀的美术作品，不仅能培养学生的美感，积累丰富的审美经验，同时还能行之有效的提高学生的想象创作能力。
欣赏美术书中的作品，培养和提升审美力，激发创作所需的灵感。
通过欣赏，配备教师的解读，学生可以从单一的画面中吸取更多的知识和创作灵感，欣赏得多了，学生自然而然就得到了熏陶，创作思路也得到了扩展，他们在创作时就不会再仅仅沉溺于构思单纯的儿童画。
（二）示范画
启示范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。教学中要充分认识到“导”的重要性，教师应结合自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生，引导学生在接触旁通的基础上举一反三，形成自己独特的思路，掌握一定的技巧，在潜移默化中逐步学会让学生掌握设计方法和设计创作方法。
（三）步骤范画
步骤范画是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小某些地方印刷的又不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。如果教师在课前，早有准备，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。
（四）对比范画
对比范画在教学中主要表现在绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。如上“绘画构图知识课”时，教师仅展示出几种正确的构图范画还不够，必须展示出有错误的几种构图，两种构图范画相互比较，使学生通过对比，对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。如比例对不对，结构准不准，色调是否统一和谐等，很快就一目了然，成败是非让学生欣然翻悟在分秒之间。此种方法也常用于教材的教学过程中，像黑白的节奏、色调的关系，教师就可以用范画的形式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完美的一幅。
这样做，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比较中使学生对何“优”何“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
（五）课堂范画
课堂范画是最直接、最具体、最直观的教学方法。尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全。如画中国画，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。学生亲眼看到作画的全过程，才能真正领会，特别是对学生实践过程中出现的问题，教师当场示范解决课堂重难点。范画教学之所以成为美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。事实证明，范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。纵观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们在课堂中博得众彩的地方，无一不是在教学中广泛使用了范画。他们以范画为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。然而，在教学现实中从未使用一张范画，或很少使用的大有人在，他们专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对学生说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”，这种不良现象发展下去，对美术教学是相当危险的。
运用范画教学的过程，是让学生观察、分析、构思、设计的过程。在课堂上，掌握好范画的运用，能够促进学生在创作的道路上不断茁壮成长。因此，在美术课堂教学中要提倡范画教学，不断地提取“范画”教学中的精髓，探索更多有利于提高“范画”教学水平的良好途径和方式，让范画真正成为美术课堂教学的有效载体。
综上所述，提倡、探讨范画教学，可以在美术课堂教学中发挥出重要的作用，从而不断地提高小学美术教学的质量，也是我们每个美术教师义不容辞的职责。