课程标准反复强调学生写作要“进行创造性表述”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，但很少提到这种能力从何而来，好像这种能力是天生的，是学生头脑中固有的，或者仅仅依靠观察获得的。其实不然，我认为中小学作文应该从模仿起步，并经过长期努力，才能最终走向创造创新之路，进而创作出有自己个性的好文章。
　　一、模仿的重要性
　　（一）模仿是人的天性
　　“模仿是人的天性。”亚里士多德曾如此说。模仿就是仿照一定榜样做出类似动作和行为的过程，或者说照着样子做。从某种意义上讲，广义的学习就是模仿。自古以来，人们种地、做工，甚至唱歌、绘画、舞蹈、书法等技能的获得，大多靠模仿。小孩子学习说话，也主要是从模仿开始的。
　　（二）模仿是学习写作的必由之路
　　著名语言学家吕叔湘说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能形成。”毛泽东词句“一唱雄鸡天下白”，化用李贺的“雄鸡一声天下白”；鲁迅的《狂人日记》，借鉴果戈理的作品；莫言获诺贝尔文学奖的作品《生死疲劳》，借鉴哥伦比亚作家马尔克斯的作品《百年孤独》的写法；莱蒙托夫在少年时期写的诗，许多就是普希金诗句的简单改写。成人写作尚且模仿，何况处在学习和发展阶段的中小学生呢？习作模仿、借鉴范文，是必由之路。范文可以直观地告诉学生某篇作文该写什么和怎么写，这比教师的任何解释都要清楚。任何人都不可能跳过模仿阶段而直接走上“创造性表述”的舞台。因此，模仿不应被否定和指责，反而应当受到鼓励。
　　（三）模仿是创造之始
　　茅盾曾说：“模仿可以说是创作的第一步。”第一步迈不出去，创作只能是纸上谈兵、空中楼阁。在中小学作文教学中，“范文引路”一直是教学方法的金科玉律。
　　二、模仿的方法
　　（一）模仿拟题
　　好的作文题目不是学生头脑中固有的，而是通过阅读积累借鉴得来的。2001年高考满分作文标题《生命诚可贵，诚信价更高》《我被诚信撞了一下腰》《我诚信，我快乐》《“诚信”漂流记》等都是模仿借鉴了名言、诗句、俗语、歌词、广告词等。初学作文的学生拟题时，不妨从模仿他人的题目入手，日后方能创造出更好的题目。
　　（二）模仿文章结构
　　中国有二十五史，其中后二十四史写人物传记的结构，都是模仿借鉴第一史——司马迁《史记》中人物传记的结构。现当代的很多著名诗歌，都借鉴模仿现代新月派徐志摩等倡导的诗歌“三美”结构来写。从19世纪末至20世纪初诞生“世界三大短篇小说巨匠”后，后世各国小说家纷纷效仿他们欧·亨利式结尾的写法。成人名人尚且需要模仿，处在学习和发展阶段的中小学生更不用说了。那就需要学生平时多阅读积累，多读作家的范文，还有中高考满分作文，其结构一定很独特很美。初学写作的学生只有多读这些范文，才会慢慢模仿范文进行写作。比如高中生写记叙文，可模仿作家的范文，或者高考满分、高分记叙文的结构布局、描写方法，要写议论文可模仿高考满分或高分议论文的结构、论证思路和论证方法。模仿多了，才能结合自己的情况，创造出更好更独特的文章结构。
　　（三）模仿开头和结尾
　　好的开头和结尾也是模仿出来的。比如写议论文，开头有比喻排比式、设置悬念式、名言警句式、巧用题记式，结尾有首尾呼应式、比喻排比式、卒章显志式、号召抒情式。学生只有借鉴了范文，才知道怎样写出好的开头和结尾。
　　此外，模仿优秀文章遣词造句、组成语段、连段成篇、取舍材料、安排详略……凡是学生习作需要的知识和技能无不可以模仿。
　　三、模仿和抄袭、套用的区别
　　模仿不是抄袭。让学生明白成段成章地把别人的文章写进自己的作文是不道德的，属于抄袭的行为。模仿也不是套用。背熟几篇文章，七拼八凑，改头换面再贴上自己的标签也不光彩。模仿只是创造的第一步。茅盾说：“我们拥护模仿只能到此为止，过此一步，则本为向上的‘垫脚石’就变成了‘绊脚石’了。”模仿与抄袭、套用的区别尺度是：要有自我，要有自己的生活体验，要有自己的思想提炼、自己的语言表现，我手写我心，我口说我话。
　　教师可以同时给学生提供好几篇作家的范文。同一写作对象，如写父亲、写秋景，不同作家的描写方法千差万别；证明同一种观点，事实论据和论证方法各式各样。这样，学生可以在比较中独立思考，去寻找自己的语言，自然而然就由模仿之路走上创造创新之路，进而创作有自己特色的好文章。
　　（责任编辑 陈剑平）