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摘要：红色文化，是中国共产党浴血奋战中形成的革命信仰，是中国共产党砥砺前行的精神动力，是中国共产党一心为民的无私情怀。在初中音乐教学中，教师通过渗透红色文化，多种方式学习红色经典，树立初中生正确的三观，形成完整的红色音乐文化体系，为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力，最终成为全面综合素质人才。
关键词：初中音乐;永州红色音乐文化;素质人才
红色文化，是中国共产党浴血奋战中形成的革命信仰，是中国中产党砥砺前行的精神动力，是中国共产党一心为民的无私情怀。在初中音乐教学中，教师通过渗透红色文化，多种方式学习红色经典，树立初中生正确的三观，形成完整的红色音乐文化体系，为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。那如何将永州红色文化渗透到初中音乐课堂呢？
一、创设情境，回首历史
初中生处在一个建立三观的基础阶段，或许从近代历史书上知道过红色文化，但是仅仅这些知识，了解还不够全面，理解还不够透彻，教师可以创设红色文化的音乐情境，让学生多种方式自主感知红色音乐文化知识，并渐渐融入到音乐学习之中。
例如歌曲《毕业歌》，是电影《桃李劫》的插曲，教师引导学生观摩红六军团西征永州指挥部旧址，收集有关抗日的详细资料，创设一场抗日演讲活动的情境，自1931年九一八事变后，由于当时的政府不抵抗，致使日本迅速侵略中国，领会昂扬奋发的旋律，进行曲的速度，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，号召有为青年走上抗日救亡的战场，感受具有鲜明民族特征和时代精神的优秀作品。
例如大型声乐套曲《长征组歌》，教师可以带领学生观赏道县陈树湘革命烈士纪念馆的图片，创设重走长征路的情境，以深刻凝练的语言，感人肺腑的曲调，了解1934年湘江战役中，陈树湘完成掩护中央的艰巨任务后，负伤被俘，断肠明志，铭记革命先烈不屈不挠的革命精神。
例如歌剧《白毛女》，教师尝试辅导学生进行分组排练和饰演角色，表演能激发学生的学习兴趣，更深刻理解红色文化的内涵和本质。喜儿与爹爹杨白劳一起过年，一起扎红头绳的欢喜，杨白劳被地主黄世仁逼死，闺女喜儿被抢到黄家，受尽虐待，逃进深山野林的痛苦，最后，在八路军和群众的帮助下，从山洞中救出头发已全白的喜儿，清算黄世仁的罪行，受到地主阶级压迫的广大穷苦百姓们，也终于迎来了黎明的曙光。
经过创设红色文化的音乐情境，初步学习红色音乐文化，认识到没有共产党，就没有新中国。
二、深入研学，立足当下
研学，改变了以往教师的主导地位，是以学生为中心，在师生共同的音乐课堂活动中，让学生主动提出问题、探究问题、解决问题的学习过程，培养学生的红色文化研究能力和红色音乐文化素养，促进学生先进优秀的思想和健全完善的人格。
例如花鼓戏《补锅》选段《手拉风箱呼呼響》，学生提出问题，自由参与小组讨论，湖南花鼓戏是什么？湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称，已有二百多年的历史。这个唱段有什么音乐的旋律、速度、情绪是怎样的？旋律轻快有力，速度中速，情绪朴实明快。
《补锅》讲述了什么故事？1965年，一个补锅匠李小聪不受未来丈母娘看好，通过给她补锅的过程，对她启发和教育，最后获得了她的认可，是当时年轻人自由恋爱的代表，体现了思想观念的进步。
例如歌曲《爱的奉献》，思索曲式、旋律、速度、情绪是怎样的？歌曲是单二部曲式，A段旋律叙述优美，速度中速;B段呼唤倾诉，速度中速，依据1989年发生的一个真实事件写成，一个中学生患了严重的肾病，需要手术，无力承担高昂的手术费，只要人人奉献一点爱，世界将变成美好的人间。
例如歌曲《为了谁》，分析曲式、旋律、速度、情绪是怎样的？歌曲是单二部曲式，旋律深情真挚，速度中速，1998年，因连日降下暴雨，解放军奋不顾身地抗洪救灾，表现了对英雄们的崇敬之情，这样钢铁一般的担当，钢铁一般的斗志，钢铁一般的信念，钢铁一般的精神，值得所有人学习。
永州是否也曾有这样激励人心的事情？
1970年，当时大庆坪，地表水严重缺乏，是“无水死角乡”，群众的生活受到严重影响，为了解决这一困境，一支由21名年轻女子组成的铁姑娘们，进驻野牛岩，开启了凿山饮水的征程，从此大庆坪改变历史命运，奏响了一曲战天斗地的赞歌。
运用深入研究学习，进一步学习红色音乐文化，明确中国共产党人一路披荆斩棘，一路乘风破浪，让中国发生翻天覆地的变化，取得举世瞩目的成就。
三、推陈出新，放眼未来
音乐课堂教学中，教师基于学生现有的水平，鼓励创新红色音乐文化，掌握各个学科之间的联系，与其他学科之间整合统一，形成完整的红色音乐文化体系，为了中华民族的伟大复兴而勇往直前。
例如歌曲《在灿烂阳光下》，全曲分为三段，A段旋律柔和抒情，速度中速，从一句毛主席的名言，“吃水不忘挖井人”开始唱起，仿佛听见一位青少年深情地娓娓诉说，爷爷给予自己思想上的启示，没有共产党，哪有新中国;B段音乐具有对比性，旋律带有进行曲风格，速度稍快，以排比的手法，陈述了在中国共产党领导下，全国人民走过风雨兼程，赞颂了建国以来所取得的伟大成就。A1段音乐再次唱响了A段的主题，激情满怀的歌颂声把音乐推向了高潮，坚定不移地跟着共产党，建设大中国的决心。
2019年，零陵大胆创新，采用这一首歌曲为合唱，制作了庆祝建党98周年的快闪，是对党发自内心的告白，是对党无限的热忱与依恋，更是对党矢志不渝的承诺。
例如《生死不离》，旋律深情坚毅，速度中速，2008年，四川汶川遭遇8级地震。这场空前的劫难吞噬了六万多同胞的生命，也牵动了十三亿华夏儿女的心！生死不离，是爱的凝聚，它充满了对遇难者的深切哀悼和对被困者的关切，生死不离，更是爱的力量，让大家相信一定会看到雨后彩虹坚强升起。
2020年，新型冠状病毒席卷全世界，零陵创新拍摄了微电影《战疫41天》，教育纪实了永州市第四人民医院5位请战援鄂抗疫医护人员，他们将生死置之度外，是救国救民的最美白衣天使。
我们也能够创新，掌握各个学科之间的联系，与其他学科之间整合，与语文相结合，写下中国共产党的故事，感受那些年的战争烽火;与体育相结合，弘扬南北的武术，体验红军们英勇无畏的战斗精神;与英语相结合，传唱中国的红色音乐文化，实现中华民族的伟大复兴等等。每一种新的尝试，能形成一个崭新的红色音乐文化体系。
总之，从这三个方面入手，教师将红色文化渗透到初中音乐教学中，不仅能促进学生感受红色精神，形成完整的红色音乐文化体系，激发强烈的爱国之情，为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力，最终成为全面综合素质人才。
参考文献
[1]李娜.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透[J].中华传奇，2019（6）：41.
[2]彭海.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透探究[J].音乐教育与创作，2019（9）：25-27.
关键词：初中音乐;永州红色音乐文化;素质人才
红色文化，是中国共产党浴血奋战中形成的革命信仰，是中国中产党砥砺前行的精神动力，是中国共产党一心为民的无私情怀。在初中音乐教学中，教师通过渗透红色文化，多种方式学习红色经典，树立初中生正确的三观，形成完整的红色音乐文化体系，为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。那如何将永州红色文化渗透到初中音乐课堂呢？
一、创设情境，回首历史
初中生处在一个建立三观的基础阶段，或许从近代历史书上知道过红色文化，但是仅仅这些知识，了解还不够全面，理解还不够透彻，教师可以创设红色文化的音乐情境，让学生多种方式自主感知红色音乐文化知识，并渐渐融入到音乐学习之中。
例如歌曲《毕业歌》，是电影《桃李劫》的插曲，教师引导学生观摩红六军团西征永州指挥部旧址，收集有关抗日的详细资料，创设一场抗日演讲活动的情境，自1931年九一八事变后，由于当时的政府不抵抗，致使日本迅速侵略中国，领会昂扬奋发的旋律，进行曲的速度，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，号召有为青年走上抗日救亡的战场，感受具有鲜明民族特征和时代精神的优秀作品。
例如大型声乐套曲《长征组歌》，教师可以带领学生观赏道县陈树湘革命烈士纪念馆的图片，创设重走长征路的情境，以深刻凝练的语言，感人肺腑的曲调，了解1934年湘江战役中，陈树湘完成掩护中央的艰巨任务后，负伤被俘，断肠明志，铭记革命先烈不屈不挠的革命精神。
例如歌剧《白毛女》，教师尝试辅导学生进行分组排练和饰演角色，表演能激发学生的学习兴趣，更深刻理解红色文化的内涵和本质。喜儿与爹爹杨白劳一起过年，一起扎红头绳的欢喜，杨白劳被地主黄世仁逼死，闺女喜儿被抢到黄家，受尽虐待，逃进深山野林的痛苦，最后，在八路军和群众的帮助下，从山洞中救出头发已全白的喜儿，清算黄世仁的罪行，受到地主阶级压迫的广大穷苦百姓们，也终于迎来了黎明的曙光。
经过创设红色文化的音乐情境，初步学习红色音乐文化，认识到没有共产党，就没有新中国。
二、深入研学，立足当下
研学，改变了以往教师的主导地位，是以学生为中心，在师生共同的音乐课堂活动中，让学生主动提出问题、探究问题、解决问题的学习过程，培养学生的红色文化研究能力和红色音乐文化素养，促进学生先进优秀的思想和健全完善的人格。
例如花鼓戏《补锅》选段《手拉风箱呼呼響》，学生提出问题，自由参与小组讨论，湖南花鼓戏是什么？湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称，已有二百多年的历史。这个唱段有什么音乐的旋律、速度、情绪是怎样的？旋律轻快有力，速度中速，情绪朴实明快。
《补锅》讲述了什么故事？1965年，一个补锅匠李小聪不受未来丈母娘看好，通过给她补锅的过程，对她启发和教育，最后获得了她的认可，是当时年轻人自由恋爱的代表，体现了思想观念的进步。
例如歌曲《爱的奉献》，思索曲式、旋律、速度、情绪是怎样的？歌曲是单二部曲式，A段旋律叙述优美，速度中速;B段呼唤倾诉，速度中速，依据1989年发生的一个真实事件写成，一个中学生患了严重的肾病，需要手术，无力承担高昂的手术费，只要人人奉献一点爱，世界将变成美好的人间。
例如歌曲《为了谁》，分析曲式、旋律、速度、情绪是怎样的？歌曲是单二部曲式，旋律深情真挚，速度中速，1998年，因连日降下暴雨，解放军奋不顾身地抗洪救灾，表现了对英雄们的崇敬之情，这样钢铁一般的担当，钢铁一般的斗志，钢铁一般的信念，钢铁一般的精神，值得所有人学习。
永州是否也曾有这样激励人心的事情？
1970年，当时大庆坪，地表水严重缺乏，是“无水死角乡”，群众的生活受到严重影响，为了解决这一困境，一支由21名年轻女子组成的铁姑娘们，进驻野牛岩，开启了凿山饮水的征程，从此大庆坪改变历史命运，奏响了一曲战天斗地的赞歌。
运用深入研究学习，进一步学习红色音乐文化，明确中国共产党人一路披荆斩棘，一路乘风破浪，让中国发生翻天覆地的变化，取得举世瞩目的成就。
三、推陈出新，放眼未来
音乐课堂教学中，教师基于学生现有的水平，鼓励创新红色音乐文化，掌握各个学科之间的联系，与其他学科之间整合统一，形成完整的红色音乐文化体系，为了中华民族的伟大复兴而勇往直前。
例如歌曲《在灿烂阳光下》，全曲分为三段，A段旋律柔和抒情，速度中速，从一句毛主席的名言，“吃水不忘挖井人”开始唱起，仿佛听见一位青少年深情地娓娓诉说，爷爷给予自己思想上的启示，没有共产党，哪有新中国;B段音乐具有对比性，旋律带有进行曲风格，速度稍快，以排比的手法，陈述了在中国共产党领导下，全国人民走过风雨兼程，赞颂了建国以来所取得的伟大成就。A1段音乐再次唱响了A段的主题，激情满怀的歌颂声把音乐推向了高潮，坚定不移地跟着共产党，建设大中国的决心。
2019年，零陵大胆创新，采用这一首歌曲为合唱，制作了庆祝建党98周年的快闪，是对党发自内心的告白，是对党无限的热忱与依恋，更是对党矢志不渝的承诺。
例如《生死不离》，旋律深情坚毅，速度中速，2008年，四川汶川遭遇8级地震。这场空前的劫难吞噬了六万多同胞的生命，也牵动了十三亿华夏儿女的心！生死不离，是爱的凝聚，它充满了对遇难者的深切哀悼和对被困者的关切，生死不离，更是爱的力量，让大家相信一定会看到雨后彩虹坚强升起。
2020年，新型冠状病毒席卷全世界，零陵创新拍摄了微电影《战疫41天》，教育纪实了永州市第四人民医院5位请战援鄂抗疫医护人员，他们将生死置之度外，是救国救民的最美白衣天使。
我们也能够创新，掌握各个学科之间的联系，与其他学科之间整合，与语文相结合，写下中国共产党的故事，感受那些年的战争烽火;与体育相结合，弘扬南北的武术，体验红军们英勇无畏的战斗精神;与英语相结合，传唱中国的红色音乐文化，实现中华民族的伟大复兴等等。每一种新的尝试，能形成一个崭新的红色音乐文化体系。
总之，从这三个方面入手，教师将红色文化渗透到初中音乐教学中，不仅能促进学生感受红色精神，形成完整的红色音乐文化体系，激发强烈的爱国之情，为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力，最终成为全面综合素质人才。
参考文献
[1]李娜.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透[J].中华传奇，2019（6）：41.
[2]彭海.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透探究[J].音乐教育与创作，2019（9）：25-27.