论文部分内容阅读
想象力推动着思维创新、文学创造和科技革新,小学阶段是学生思维高度活跃的时期,培养学生的想象力有利于促进学生的德智体美全面发展,间接提升了小学作文教学的效率。随着我国新课程改革的不断发展,小学作文教学有了新的变化,更加重视培养学生的想象能力,让学生的思维不断发展,从而提高写作水平。教师要了解学生的实际写作情况,采取行之有效的教学手段,在满足学生身心发展和学习能力提高的基礎上进行有效指导,为想象力的培养奠定良好的基调,让学生把想象力融入到作文中,可以激活思维,提升写作水平,为小学作文教学助力。
1.依据学生身心发育特点,培养良好的观察习惯
眼睛是心灵的窗户,让学生养成良好的观察习惯,有助于发现生活中的美,积累丰富的素材,发挥想象力,不断提高写作水平。小学生处于思维高度活跃的年龄段,想象能力和联想能力是让文章情感表达充沛的主要手段,观察与思考作为培养学生想象力的基础,需要教师有意识地引导,激发学生的兴趣,使作文教学的内容助力学生想象能力的提升。
例如,小学作文包括记叙文、议论文和写景文章三大类,像在写景类作文的教学中,教师可以开展课外实践活动,引导学生在活动中观察和体验,积累丰富的写作素材,以便更好地发挥想象力。如以“秋天”为主题作文,要求学生观察秋天的景物变化,包括树叶变黄了、庄稼成熟了、大雁南飞等,特别有代表性的景物让中心更加突出。教师需要培养学生多角度观察事物的能力,让想象能力快速提升。
2.重视创新思维的培养,开阔学生的写作视野
想象力和创造力有着紧密的联系,二者相辅相成,思维作为写作的核心,需要教师在小学阶段就开始有意识地培养,让学生对现实事物进行想象,有利于表达能力和写作水平的提升。合理运用比喻、拟人、夸张和排比的修辞手法可以增强文章的表达效果,学生在作文中可以充分发挥想象力,对事物进行细致多元化的描述。教师也要在作文指导和批改等环节中融入想象力因素,促使学生的创造性思维得到激发,不断提高写作能力。
例如,学生的创造性思维需要从基础开始培养,重视课外阅读符合学生想象力培养的要求,在开阔学生视野的同时让写作能力得到快速提升。像教学“补充题目式写作”时,教师可以鼓励学生深度思考,产生新颖的想法和观点,使得文章脱颖而出。再如,写作关于“我最难忘”的作文时,大部分学生都写“最难忘的一件事”“最难忘的一天”“最难忘的一个人”等,创造性思维能力突出的学生可以写作“最难忘的一件物品”,能让人眼前一亮。
3.营造轻松的教学氛围,增加学生的知识储备
小学生由于生活经验不足,思维被限制,营造轻松的课堂氛围是培养学生想象能力、提升其思维敏锐度的重要途径,有效阅读有利于增加学生的知识储备,让想象力提高水到渠成。在写作教学中,为了激发学生的写作兴趣,教师可以借助多媒体设备营造愉快的学习氛围,鼓励学生发挥想象,挖掘内心潜能,提高作文能力。新课改更加注重学生的教学主体地位,想象力作为作文的重要元素,得到了落实和有效提升。
例如,教师安排作文题目为“假如我是一条河流”的想象作文,要求学生结合已有的生活经验适度想象,要求想象合理,内容详实、新颖。小学生可以把河流的功能扩大化:在农业方面灌溉农田、在水利方面发电、在航运方面节省动力等。小学生拥有丰富的知识储备,思维会更加开阔,有利于发挥想象力,进而提高作文能力。
总而言之,在新课程改革背景下,教师需要积极创新和改革教学方法,意识到培养学生想象能力的重要性,让学生的写作过程更加顺利。
1.依据学生身心发育特点,培养良好的观察习惯
眼睛是心灵的窗户,让学生养成良好的观察习惯,有助于发现生活中的美,积累丰富的素材,发挥想象力,不断提高写作水平。小学生处于思维高度活跃的年龄段,想象能力和联想能力是让文章情感表达充沛的主要手段,观察与思考作为培养学生想象力的基础,需要教师有意识地引导,激发学生的兴趣,使作文教学的内容助力学生想象能力的提升。
例如,小学作文包括记叙文、议论文和写景文章三大类,像在写景类作文的教学中,教师可以开展课外实践活动,引导学生在活动中观察和体验,积累丰富的写作素材,以便更好地发挥想象力。如以“秋天”为主题作文,要求学生观察秋天的景物变化,包括树叶变黄了、庄稼成熟了、大雁南飞等,特别有代表性的景物让中心更加突出。教师需要培养学生多角度观察事物的能力,让想象能力快速提升。
2.重视创新思维的培养,开阔学生的写作视野
想象力和创造力有着紧密的联系,二者相辅相成,思维作为写作的核心,需要教师在小学阶段就开始有意识地培养,让学生对现实事物进行想象,有利于表达能力和写作水平的提升。合理运用比喻、拟人、夸张和排比的修辞手法可以增强文章的表达效果,学生在作文中可以充分发挥想象力,对事物进行细致多元化的描述。教师也要在作文指导和批改等环节中融入想象力因素,促使学生的创造性思维得到激发,不断提高写作能力。
例如,学生的创造性思维需要从基础开始培养,重视课外阅读符合学生想象力培养的要求,在开阔学生视野的同时让写作能力得到快速提升。像教学“补充题目式写作”时,教师可以鼓励学生深度思考,产生新颖的想法和观点,使得文章脱颖而出。再如,写作关于“我最难忘”的作文时,大部分学生都写“最难忘的一件事”“最难忘的一天”“最难忘的一个人”等,创造性思维能力突出的学生可以写作“最难忘的一件物品”,能让人眼前一亮。
3.营造轻松的教学氛围,增加学生的知识储备
小学生由于生活经验不足,思维被限制,营造轻松的课堂氛围是培养学生想象能力、提升其思维敏锐度的重要途径,有效阅读有利于增加学生的知识储备,让想象力提高水到渠成。在写作教学中,为了激发学生的写作兴趣,教师可以借助多媒体设备营造愉快的学习氛围,鼓励学生发挥想象,挖掘内心潜能,提高作文能力。新课改更加注重学生的教学主体地位,想象力作为作文的重要元素,得到了落实和有效提升。
例如,教师安排作文题目为“假如我是一条河流”的想象作文,要求学生结合已有的生活经验适度想象,要求想象合理,内容详实、新颖。小学生可以把河流的功能扩大化:在农业方面灌溉农田、在水利方面发电、在航运方面节省动力等。小学生拥有丰富的知识储备,思维会更加开阔,有利于发挥想象力,进而提高作文能力。
总而言之,在新课程改革背景下,教师需要积极创新和改革教学方法,意识到培养学生想象能力的重要性,让学生的写作过程更加顺利。