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摘 要：德育教育是初中教育必不可少的内容之一，对初中生的成长和发展起着非常重要的作用，如何开展德育工作，培养学生的高尚品质，是初中教育工作的关键所在。文章以乡镇初中班主任的德育教育工作为背景，探索了该阶段德育教育中存在的问题以及出现这种问题的主要原因，并根据实际情况，提出了开展德育工作的具体措施，以此促进初中班主任德育教育工作的顺利开展。
关键词：德育教育;初中生;班主任工作
一、 引言
“十年树木，百年树人。”教育的目的除了获得知识，最重要的是德育教育，培养学生的良好品质，是教育的最终目的所在。在小学生活结束，进入中学之后，不仅意味着自己又长大了一岁，要接受更多的新的知识，还意味着人生的最重要的阶段转折开始，以后该如何学习，如何做人，都必须在这一阶段的教育内容中有所体现，将这些通过一定的方式传授给学生。在中学阶段，学生的身体和思想都会发生明显的变化，尤其是思想方面的变化，如果没有正确的引导，形成错误的观念，会影响学生的一生，所以这个时候就需要班主任对学生进行正确的思想引导，承担一定的教育责任。
二、 当前班主任的做法
班主任要正确认识到初中学生的成长变化，了解学生这个阶段各个方面的需求。在这个阶段，学生少年时期即将结束，青年时期也逐渐开始，所以就需要班主任格外的关注学生的成长，在学生没有出现问题或者出现问题之后，积极地进行指导，青少年的学生容易出现叛逆心理，这就要班主任根据学生的性格和成长特点，进行合适的教育，帮助学生解决问题，为学生完美人格的塑造奠定基础，使得中学生能够健康成长。
在实施新的教育规定以后，中国教育逐渐改变了以前的教育方式，在对学生进行教育的时候，不仅仅要注意相关知识的传播和讲授，还要关注学生其他方面的成长，尤其是要注重学生德、智、体、美等方面的综合发展。因此，德育教育在初中的教育中就被提上了日程，也成为现在教育中必不可少的教育内容之一。德育教育事关学生的长远发展，对学生以后的成长也会产生巨大的影响，甚至从某方面来说，德育教育决定了学生以后能否健康成长。
班主任进行德育教育的时候，要从日常的班级管理工作出发，将德育教育融入日常的管理之中，虽然在学校还会设有专门的思想品德课程对学生进行思想教育，但是这远达不到对学生德育教育程度的要求，所以班主任除了关注学生的日常成长之外，仍然要关注学生的德育教育，保证学生的德育教育工作能够准确、全面地快速推进，与日常生活的点点滴滴联系在一起。
三、 当前初中德育教育存在的问题
受中国传统教育方式的影响，中国的德育教育也存在一定的缺陷，甚至从某方面来说，德育教育一直滞后于知识教育的发展，这对初中生的健康成长产生了巨大的影响。总的来说，中国现在初中的德育教育主要有以下几个方面的问题。
（一）德育教育重视程度不够
在现在的教育中，仍然是以应试教育为主，无论是学生还是教师，都将中考作为自己最主要的目标，语文、数学等科学仍然是学习的重点，对于德育教育等非重要科目，班主任的重视程度普遍不是很高。根据相关的调查显示，大部分初中的班主任对于本班学生的教育工作仍然是以“说”为主要方式，也就是只利用知识进行思想教育，很少甚至没有引导学生进行实际的操作，这是造成初中德育教育一直原地踏步的主要原因。比如，如果学生打碎玻璃，班主任只会对学生进行责罚或者思想教育，让学生叫家长重新装一块玻璃就好，不会让学生去体验装玻璃的辛苦。
（二）德育教育赶不上时代的发展
中国的德育教育主要是体现在思想品德课程之中。为了保证教材的权威性和稳定性，在很长时间内，思想品德教材的内容是保持不变的，所以就算对不同的学生教育，采用的也是相同的办法和相同的内容，和教材的内容一样，具有普遍性。再者，因为经济的发展和科学技术的进步等各方面的原因，德育教育的内容实质上已经发生了变化，但是鉴于各方面的原因，教材的内容难以做出及时的改变，这就导致德育教育的内容在创新上产生一定的滞后性，与时代的发展可能产生脱节，不能够做好传承与创新的合理衔接。
（三）理论与实践难以同步发展
在现在初中教育中，德育教育仍然是以理论教育为主，和其他的科目一样，还是以教师的课堂讲授为主，学生需要做的就是掌握相关的理论知识就可以，很少有实践的机会，加上德育教育的课程本来就相对枯燥，长此以往，学生就会对德育课程产生厌倦心理，就算是上德育课，也不会认真听课，会做自己想要做的事情。比如在初中思想品德课程中，告诉学生要爱护树木，但是却很少有班主任带领学生去参加植树活动并且在冬季的时候做树木防护工作，只是从理论上告诉学生，学生很少有机会去种树，更别说是参加相关的树木保护工作。
三、 中学德育教育存在的问题的原因
（一）中学德育教育内容空洞化
在现在初中的德育教育中，内容教学的内容虽然和实际的生活有比较紧密的联系，但是总的来说，内容还是相对空洞的。在很多思想品德的课程中，会告诉初中的学生，要好好学习，做好未来的社会主义接班人，但是对于什么是“社会主义接班人”，没有具体的说明。也就是说，教学的内容偏重于政治理论，但是初中生的政治理论储备不够，很多内容只是听过，至于具体怎么做，很少提及。这种口号式的教育在一定程度上是与现代的初中教育脱节的，更别说达到德育教育的目的了。最重要的是，初中的学生处于思想和身体变化的关键阶段，但是因为自己的阅历、知识等方面的原因，判断是非的能力比较弱，加上现在的诱惑也比较多，对学生的成长非常的不利，脱离实际的口号教育，不能够帮助学生形成正确的思想观念，也就没有办法达到德育教育的目的。
（二）教学形式单一
现在的经济发展较快，学校的教学设备也相对丰富，很多学校都引进了多媒体教学，不仅丰富了教师的教學方式，实现了多样化的教育，而且还给教师提供了丰富的教学资源，无论是教师还是学生都能够学到更多课堂以外的知识。但是因为传统的教育方式的影响，所以在教学的过程中，仍然采用的“满堂灌”的方式，学生只是被动地接受内容，很少有机会发表自己的见解。比如有些德育教师在上课的时候，打开多媒体，照着多媒体，只是将课堂内容念一遍，不会进行过多的讲解，课堂结束后，学生什么也没有学到，更为夸张的是，有些学生的德育课本竟然是空白的，什么笔记都没有做。如此，德育教育根本难以达到最初的目的，更别说是对学生产生影响了。 四、 乡镇初中班主任开展德育教育的实践
（一）树立良好班风，保障班级管理正常运行
班风对一个班级学生的成长、进步起到非常大的作用。一个班级拥有良好的班风，不仅会提升整个班级学生的学习成绩和整体的能力，还能够促进班级的长远发展。在良好的班级建设过程中，班主任扮演者重要的角色，一个班级班主任的组织能力高低、对班级学生的了解程度和关怀程度都会对良好班级的建立和运行起着重大的作用。在初中，学生正处于叛逆期，各方面的问题会比较多，比如迟到、早退、抽烟、打架、喝酒、早恋等问题比较多，班主任需要做的就是了解每个犯错学生的具体问题，清楚每个学生出现问题的根本原因，然后根据自己的了解结果，逐一击破。还有班主任要经常组织设计一些活动，提高班级整体的凝聚力和团结能力，加强同学之间的联系，这些措施都是促进班级朝着良好的方向发展，也能够在无形中培养学生的品质，提高学生的德育能力。
（二）用爱关心学生，感染学生，做到实施爱心教育
初中生因为成长环境和年龄等各方面的原因，思想相对简单，但是却是相对敏感的一个群体，班主任的教育方式会对学生的一生产生巨大的影响。回顾历史可以看到，凡是优秀的班级一定有一个优秀的班主任，而一个优秀的班主任的在管理班级的时候爱心是必不可少的。爱心就像温暖的水一样，缓缓地流进了学生的心里，让学生感受到了爱的力量，感受到了来自班主任的关怀。这样一来，学生就会尊重、爱戴他们的班主任，才会服从他的管理，学生的德育能力也会在无形中得到提升。初中生有比较强的自尊心，比如在学生成绩进步的时候，班主任可以准备一些小礼物当着全班同学的面送给学生，鼓励学生，让学生自己感觉到骄傲，当学生成绩出现退步的时候，班主任要细细地探究原因，耐心的开导学生，如果条件允许，可以帮助他们补课。班主任也可以和学生一起过节庆祝，比如跨年的时候，就可以组织全班的同学一起包饺子、煮饺子，给学生送新年礼物等。这些虽然都是一些比较小的行为，但是学生却能够真正正正地感受到来自学生的关怀，学生也只有感受到了班主任的真心实意，才会化敌为友，才会愿意与班主任进行交流，班级管理工作开展的时候也就比较容易了。在班级关爱中长大的学生就像在幸福的家庭中長大的孩子一样，会有很强的幸福感，而且也比较容易形成高尚的人格。
（三）组织主题班会，利用实际活动影响学生
德育教育，有时候仅靠班主任的口头教育是远远不够的，对学生的影响也相对较小，学生对德育的理解也只是停留在理论认知方面，并不能够进行深刻的理解，更别说是领悟其中的道理了。所以在对学生进行理论教育的时候，还可以组织主题班会，让学生从实际中感受德育的重要性。比如班主任可以举办“感恩父母”的主题班会，让学生讲述在日常的家庭生活中父母对自己的关爱，也可以让学生回忆自己对父母关爱行为，以此来感受父母对自己深深的爱，懂得“百善孝为先”的道理。班主任可以经常开展一些这样的活动，这些活动不仅可以提高学生对德育的认识能力，还能够从实际的活动中真正地感受到这些品质的可贵之处，促进学生良好品质的形成。
五、 结论
综上所述，乡镇德育工作的开展受到多方面因素的影响，班主任在其中扮演着至关重要的作用。同时，我们也必须清楚地认识到，中国的德育工作目前仍然存在理论与实践脱节、不能够与时俱进等多面的问题，班主任必须认识到存在这些问题的根本原因，从实际情况出发，开展爱心教育，积极的组织班级活动，利用实际活动影响学生，感染学生，从根本上提升初中生对德育的认识，提高学生的德育能力，促进中国德育教育工作的长远发展。
参考文献：
[1]吕清.初中班主任德育教育工作实践研究[J].杂文月刊：学术版，2016（3）：262.
[2]孙志胜，赵艳芳.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中华少年，2015（20）：184.
作者简介：庞树强，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学。
关键词：德育教育;初中生;班主任工作
一、 引言
“十年树木，百年树人。”教育的目的除了获得知识，最重要的是德育教育，培养学生的良好品质，是教育的最终目的所在。在小学生活结束，进入中学之后，不仅意味着自己又长大了一岁，要接受更多的新的知识，还意味着人生的最重要的阶段转折开始，以后该如何学习，如何做人，都必须在这一阶段的教育内容中有所体现，将这些通过一定的方式传授给学生。在中学阶段，学生的身体和思想都会发生明显的变化，尤其是思想方面的变化，如果没有正确的引导，形成错误的观念，会影响学生的一生，所以这个时候就需要班主任对学生进行正确的思想引导，承担一定的教育责任。
二、 当前班主任的做法
班主任要正确认识到初中学生的成长变化，了解学生这个阶段各个方面的需求。在这个阶段，学生少年时期即将结束，青年时期也逐渐开始，所以就需要班主任格外的关注学生的成长，在学生没有出现问题或者出现问题之后，积极地进行指导，青少年的学生容易出现叛逆心理，这就要班主任根据学生的性格和成长特点，进行合适的教育，帮助学生解决问题，为学生完美人格的塑造奠定基础，使得中学生能够健康成长。
在实施新的教育规定以后，中国教育逐渐改变了以前的教育方式，在对学生进行教育的时候，不仅仅要注意相关知识的传播和讲授，还要关注学生其他方面的成长，尤其是要注重学生德、智、体、美等方面的综合发展。因此，德育教育在初中的教育中就被提上了日程，也成为现在教育中必不可少的教育内容之一。德育教育事关学生的长远发展，对学生以后的成长也会产生巨大的影响，甚至从某方面来说，德育教育决定了学生以后能否健康成长。
班主任进行德育教育的时候，要从日常的班级管理工作出发，将德育教育融入日常的管理之中，虽然在学校还会设有专门的思想品德课程对学生进行思想教育，但是这远达不到对学生德育教育程度的要求，所以班主任除了关注学生的日常成长之外，仍然要关注学生的德育教育，保证学生的德育教育工作能够准确、全面地快速推进，与日常生活的点点滴滴联系在一起。
三、 当前初中德育教育存在的问题
受中国传统教育方式的影响，中国的德育教育也存在一定的缺陷，甚至从某方面来说，德育教育一直滞后于知识教育的发展，这对初中生的健康成长产生了巨大的影响。总的来说，中国现在初中的德育教育主要有以下几个方面的问题。
（一）德育教育重视程度不够
在现在的教育中，仍然是以应试教育为主，无论是学生还是教师，都将中考作为自己最主要的目标，语文、数学等科学仍然是学习的重点，对于德育教育等非重要科目，班主任的重视程度普遍不是很高。根据相关的调查显示，大部分初中的班主任对于本班学生的教育工作仍然是以“说”为主要方式，也就是只利用知识进行思想教育，很少甚至没有引导学生进行实际的操作，这是造成初中德育教育一直原地踏步的主要原因。比如，如果学生打碎玻璃，班主任只会对学生进行责罚或者思想教育，让学生叫家长重新装一块玻璃就好，不会让学生去体验装玻璃的辛苦。
（二）德育教育赶不上时代的发展
中国的德育教育主要是体现在思想品德课程之中。为了保证教材的权威性和稳定性，在很长时间内，思想品德教材的内容是保持不变的，所以就算对不同的学生教育，采用的也是相同的办法和相同的内容，和教材的内容一样，具有普遍性。再者，因为经济的发展和科学技术的进步等各方面的原因，德育教育的内容实质上已经发生了变化，但是鉴于各方面的原因，教材的内容难以做出及时的改变，这就导致德育教育的内容在创新上产生一定的滞后性，与时代的发展可能产生脱节，不能够做好传承与创新的合理衔接。
（三）理论与实践难以同步发展
在现在初中教育中，德育教育仍然是以理论教育为主，和其他的科目一样，还是以教师的课堂讲授为主，学生需要做的就是掌握相关的理论知识就可以，很少有实践的机会，加上德育教育的课程本来就相对枯燥，长此以往，学生就会对德育课程产生厌倦心理，就算是上德育课，也不会认真听课，会做自己想要做的事情。比如在初中思想品德课程中，告诉学生要爱护树木，但是却很少有班主任带领学生去参加植树活动并且在冬季的时候做树木防护工作，只是从理论上告诉学生，学生很少有机会去种树，更别说是参加相关的树木保护工作。
三、 中学德育教育存在的问题的原因
（一）中学德育教育内容空洞化
在现在初中的德育教育中，内容教学的内容虽然和实际的生活有比较紧密的联系，但是总的来说，内容还是相对空洞的。在很多思想品德的课程中，会告诉初中的学生，要好好学习，做好未来的社会主义接班人，但是对于什么是“社会主义接班人”，没有具体的说明。也就是说，教学的内容偏重于政治理论，但是初中生的政治理论储备不够，很多内容只是听过，至于具体怎么做，很少提及。这种口号式的教育在一定程度上是与现代的初中教育脱节的，更别说达到德育教育的目的了。最重要的是，初中的学生处于思想和身体变化的关键阶段，但是因为自己的阅历、知识等方面的原因，判断是非的能力比较弱，加上现在的诱惑也比较多，对学生的成长非常的不利，脱离实际的口号教育，不能够帮助学生形成正确的思想观念，也就没有办法达到德育教育的目的。
（二）教学形式单一
现在的经济发展较快，学校的教学设备也相对丰富，很多学校都引进了多媒体教学，不仅丰富了教师的教學方式，实现了多样化的教育，而且还给教师提供了丰富的教学资源，无论是教师还是学生都能够学到更多课堂以外的知识。但是因为传统的教育方式的影响，所以在教学的过程中，仍然采用的“满堂灌”的方式，学生只是被动地接受内容，很少有机会发表自己的见解。比如有些德育教师在上课的时候，打开多媒体，照着多媒体，只是将课堂内容念一遍，不会进行过多的讲解，课堂结束后，学生什么也没有学到，更为夸张的是，有些学生的德育课本竟然是空白的，什么笔记都没有做。如此，德育教育根本难以达到最初的目的，更别说是对学生产生影响了。 四、 乡镇初中班主任开展德育教育的实践
（一）树立良好班风，保障班级管理正常运行
班风对一个班级学生的成长、进步起到非常大的作用。一个班级拥有良好的班风，不仅会提升整个班级学生的学习成绩和整体的能力，还能够促进班级的长远发展。在良好的班级建设过程中，班主任扮演者重要的角色，一个班级班主任的组织能力高低、对班级学生的了解程度和关怀程度都会对良好班级的建立和运行起着重大的作用。在初中，学生正处于叛逆期，各方面的问题会比较多，比如迟到、早退、抽烟、打架、喝酒、早恋等问题比较多，班主任需要做的就是了解每个犯错学生的具体问题，清楚每个学生出现问题的根本原因，然后根据自己的了解结果，逐一击破。还有班主任要经常组织设计一些活动，提高班级整体的凝聚力和团结能力，加强同学之间的联系，这些措施都是促进班级朝着良好的方向发展，也能够在无形中培养学生的品质，提高学生的德育能力。
（二）用爱关心学生，感染学生，做到实施爱心教育
初中生因为成长环境和年龄等各方面的原因，思想相对简单，但是却是相对敏感的一个群体，班主任的教育方式会对学生的一生产生巨大的影响。回顾历史可以看到，凡是优秀的班级一定有一个优秀的班主任，而一个优秀的班主任的在管理班级的时候爱心是必不可少的。爱心就像温暖的水一样，缓缓地流进了学生的心里，让学生感受到了爱的力量，感受到了来自班主任的关怀。这样一来，学生就会尊重、爱戴他们的班主任，才会服从他的管理，学生的德育能力也会在无形中得到提升。初中生有比较强的自尊心，比如在学生成绩进步的时候，班主任可以准备一些小礼物当着全班同学的面送给学生，鼓励学生，让学生自己感觉到骄傲，当学生成绩出现退步的时候，班主任要细细地探究原因，耐心的开导学生，如果条件允许，可以帮助他们补课。班主任也可以和学生一起过节庆祝，比如跨年的时候，就可以组织全班的同学一起包饺子、煮饺子，给学生送新年礼物等。这些虽然都是一些比较小的行为，但是学生却能够真正正正地感受到来自学生的关怀，学生也只有感受到了班主任的真心实意，才会化敌为友，才会愿意与班主任进行交流，班级管理工作开展的时候也就比较容易了。在班级关爱中长大的学生就像在幸福的家庭中長大的孩子一样，会有很强的幸福感，而且也比较容易形成高尚的人格。
（三）组织主题班会，利用实际活动影响学生
德育教育，有时候仅靠班主任的口头教育是远远不够的，对学生的影响也相对较小，学生对德育的理解也只是停留在理论认知方面，并不能够进行深刻的理解，更别说是领悟其中的道理了。所以在对学生进行理论教育的时候，还可以组织主题班会，让学生从实际中感受德育的重要性。比如班主任可以举办“感恩父母”的主题班会，让学生讲述在日常的家庭生活中父母对自己的关爱，也可以让学生回忆自己对父母关爱行为，以此来感受父母对自己深深的爱，懂得“百善孝为先”的道理。班主任可以经常开展一些这样的活动，这些活动不仅可以提高学生对德育的认识能力，还能够从实际的活动中真正地感受到这些品质的可贵之处，促进学生良好品质的形成。
五、 结论
综上所述，乡镇德育工作的开展受到多方面因素的影响，班主任在其中扮演着至关重要的作用。同时，我们也必须清楚地认识到，中国的德育工作目前仍然存在理论与实践脱节、不能够与时俱进等多面的问题，班主任必须认识到存在这些问题的根本原因，从实际情况出发，开展爱心教育，积极的组织班级活动，利用实际活动影响学生，感染学生，从根本上提升初中生对德育的认识，提高学生的德育能力，促进中国德育教育工作的长远发展。
参考文献：
[1]吕清.初中班主任德育教育工作实践研究[J].杂文月刊：学术版，2016（3）：262.
[2]孙志胜，赵艳芳.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中华少年，2015（20）：184.
作者简介：庞树强，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学。