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摘 要：小學语文是小学的学习课程中的一项比较基础课程，但是其重要性是不可小觑的。在小学语文的学习中让学生最为排斥的无非就是背诵，对于小学生来讲，背诵一篇比较长的课文是十分的困难的。所以教师要做到的首先就是增加课堂的互动性来提高学生的积极性，然后通过趣味背诵方式的进行让学生学会背诵的方法，最后通过每周一次的背诵的检查来检测每个学生的水平，确保每个学生都能熟练的背诵，来达成自己的教学目标。
关键词：小学语文；背诵；策略
在语文的学习中，熟读课文并且能达到可以背诵是提高语文水平的最方便而且快捷的方法，当学生可以完全背诵课文的时候，在脑海里稍加转化便会是篇全新的文章，所以可以说背诵是作文写作的前提。若想要让学生达到可以背诵的目标，增加的课文的趣味性是非常重要的。
一、增加课堂的互动性策略
在我们一般的语文课堂上，上课的模式都是固定不变的。当教师提问题让学生们回答的时候，一般就只有固定的几个同学会举手。更或者是一个举手的同学都没有，然后教师由教师强制性的让学生回答。长此以往，学生就会害怕上语文课，所以增加课堂的互动是十分的重要的。
（一）鼓励学生举手
一些学生在课堂上从来都没有举过手，所以就会养成一种固定的思维，认为上课举手这件事情和自己好像没有关系。所以教师应该鼓励学生举手，但是对于一些程度比较弱的学生来说，他们可能真的不知道问题的答案，所以教师可以推出一个这样的策略，让会的学生举左手，不会的举右手，让全班的学生都感受到举手的感觉，例如在小学语文三年级的课文《寓言两则》亡羊补牢的小故事中，教师可以提问课文到底想告诉我们什么，然后让学生举手回答。让平时不敢举手的同学找到信心。
（二）上句接下句
若一开始就让学生背诵全文的话，学生可能会感受到压力比较大，而排斥去做这件事情。所以可以由教师和学生一起来背诵课文，既增加了课堂上的师生的互动，又完成了教师的教学目标。比如在小学四年的古诗两首中的《题西林壁》和《游山西村》，教师可以和学生交互的背诵，由学生来说上一句，或者是接下一句。通过这种方法可以有效的拉近师生之间的距离，也让学生从新认识背诵。
（三）共同晨读
一日之计在于晨，所以早上的晨读时间是非常的重要。但是由于晨读的时候一般是没有老师带领的，所以学生的晨读的效率是比较的低的。教师要想提高学生的背诵能力，晨读的时间是不可放过的，教师可以和学生共同晨读。例如在小学语文二年级的书本中《找春天》这篇课文，每句话就是一个段落，比较适合对话式阅读。教师可以将学生们按照座位分成小组，然后带领学生们朗读，比一比哪一个小组的声音比较大，然后由教师评出优胜的小组。通过这样的师生的互动，让晨读能有效的发挥作用，学生的背诵能力就会提高。
二、趣味背诵方法的策略
小学生属于是模仿能力和好奇心都比较强的，所以当推出一种新的背诵的方法的时候，小学生会因为好奇而去尝试。在探索新事物的过程中掌握背诵的能力，所以教师应该打破自己思维的枷锁，推出新的背诵的方法。
（一）同学间的相互检查背诵
在教师实行这个方法的时候，应该要确保的就是，这个小组里至少有一个同学是可以正确的发音断句的，只有做到这一点的时候，才能实行。例如在小学六年级的课文《山中访友》中，这是篇比较典型的而且需要大篇幅的背诵的文章，教师可以让同学之间相互检查，然后由对方汇报给老师自己的同伴的水平。让同学之间相互请教学习，不仅能让学生收获更多的友谊，也能形成良好的学习氛围。
（二）情景短剧表演
小学生喜欢看电影，所以也喜欢模仿人们去演电影。教师不妨利用小学生的这一特点，让学生充分发挥自己的长处，可以由学生自己挑选课文内容进行情景短剧的表演。在表演之前，学生就一定要背熟课文的内容。例如学生可以挑选在小学语文一年级的课文《小壁虎借尾巴》，学生可以分别其中的角色然后加入旁白。鼓励学生脱稿表演，最后教师对学生的表演进行表演，让学生在玩乐中完成背诵的任务。
（三）击鼓传花背课文
教师可以在进行活动的前一段时间将这个计划告诉学生，给学生充分的准备的时间，然后在上课的时候，开展活动。因为场地和道具的限制，学生可以传递的东西有限，一截粉笔或者是黑板擦都是个不错的选择。例如教师将小学二年级的课文《难忘的一天》作为要背诵的内容，教师先任意的背诵一段，然后转过身去面向黑板，当教师再面向学生的时候，物品在谁手里就由谁接着背诵下一段，或者是承接上一段，这样对于背诵的难度要求其实是比较高的，但是小学生一般有很强的好胜心理，所以这个方法对小学生而言可以事半功倍。
三、课文填空的策略
为了让学生们养成背诵的习惯，更是为了检测学生们的背诵的成果。所以教师可以在每周的固定一天进行课文的填空。为了使活动进行的够有趣味性，所以教师可以推出积分的方法，当学生作对一题后给予一分的奖励，然后积累到十分的时候可以去向教师换取奖品，奖品不需要贵重，可以是笔记本，文具盒或者是学生喜欢的明信片。
例如在小学二年级的课本古诗两首中的《赠刘景文》和《山行》，教师可以先将题目写作黑板上，然后由举手最快的同学先背诵，在背诵的完全正确的前提下可以上黑板写，否则由下一位同学进行。通过这种方法，让学生体会到被奖励的喜悦，也让学生有了背诵的目标。
四、结语
背诵是十分重要的一个过程，教师在这个过程中应该起到引导和鼓励学生的作用，让每个学生都能找到适合自己的背诵方法。背诵的过程或许是很无聊的，但是背诵所带给学生的影响或许是终生的，小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，教师一定要给学生树立一个正确的学习观，让每个学生都能享受学习的过程和背诵所带来的乐趣。
参考文献
[1]苗红梅.如何让背诵走进语文课堂[J].教学与管理，2017（35）.
[2]郑海红.语文与背诵的关系——关于语文教学三种方式的思考[J].语文知识，2016（14）.
关键词：小学语文；背诵；策略
在语文的学习中，熟读课文并且能达到可以背诵是提高语文水平的最方便而且快捷的方法，当学生可以完全背诵课文的时候，在脑海里稍加转化便会是篇全新的文章，所以可以说背诵是作文写作的前提。若想要让学生达到可以背诵的目标，增加的课文的趣味性是非常重要的。
一、增加课堂的互动性策略
在我们一般的语文课堂上，上课的模式都是固定不变的。当教师提问题让学生们回答的时候，一般就只有固定的几个同学会举手。更或者是一个举手的同学都没有，然后教师由教师强制性的让学生回答。长此以往，学生就会害怕上语文课，所以增加课堂的互动是十分的重要的。
（一）鼓励学生举手
一些学生在课堂上从来都没有举过手，所以就会养成一种固定的思维，认为上课举手这件事情和自己好像没有关系。所以教师应该鼓励学生举手，但是对于一些程度比较弱的学生来说，他们可能真的不知道问题的答案，所以教师可以推出一个这样的策略，让会的学生举左手，不会的举右手，让全班的学生都感受到举手的感觉，例如在小学语文三年级的课文《寓言两则》亡羊补牢的小故事中，教师可以提问课文到底想告诉我们什么，然后让学生举手回答。让平时不敢举手的同学找到信心。
（二）上句接下句
若一开始就让学生背诵全文的话，学生可能会感受到压力比较大，而排斥去做这件事情。所以可以由教师和学生一起来背诵课文，既增加了课堂上的师生的互动，又完成了教师的教学目标。比如在小学四年的古诗两首中的《题西林壁》和《游山西村》，教师可以和学生交互的背诵，由学生来说上一句，或者是接下一句。通过这种方法可以有效的拉近师生之间的距离，也让学生从新认识背诵。
（三）共同晨读
一日之计在于晨，所以早上的晨读时间是非常的重要。但是由于晨读的时候一般是没有老师带领的，所以学生的晨读的效率是比较的低的。教师要想提高学生的背诵能力，晨读的时间是不可放过的，教师可以和学生共同晨读。例如在小学语文二年级的书本中《找春天》这篇课文，每句话就是一个段落，比较适合对话式阅读。教师可以将学生们按照座位分成小组，然后带领学生们朗读，比一比哪一个小组的声音比较大，然后由教师评出优胜的小组。通过这样的师生的互动，让晨读能有效的发挥作用，学生的背诵能力就会提高。
二、趣味背诵方法的策略
小学生属于是模仿能力和好奇心都比较强的，所以当推出一种新的背诵的方法的时候，小学生会因为好奇而去尝试。在探索新事物的过程中掌握背诵的能力，所以教师应该打破自己思维的枷锁，推出新的背诵的方法。
（一）同学间的相互检查背诵
在教师实行这个方法的时候，应该要确保的就是，这个小组里至少有一个同学是可以正确的发音断句的，只有做到这一点的时候，才能实行。例如在小学六年级的课文《山中访友》中，这是篇比较典型的而且需要大篇幅的背诵的文章，教师可以让同学之间相互检查，然后由对方汇报给老师自己的同伴的水平。让同学之间相互请教学习，不仅能让学生收获更多的友谊，也能形成良好的学习氛围。
（二）情景短剧表演
小学生喜欢看电影，所以也喜欢模仿人们去演电影。教师不妨利用小学生的这一特点，让学生充分发挥自己的长处，可以由学生自己挑选课文内容进行情景短剧的表演。在表演之前，学生就一定要背熟课文的内容。例如学生可以挑选在小学语文一年级的课文《小壁虎借尾巴》，学生可以分别其中的角色然后加入旁白。鼓励学生脱稿表演，最后教师对学生的表演进行表演，让学生在玩乐中完成背诵的任务。
（三）击鼓传花背课文
教师可以在进行活动的前一段时间将这个计划告诉学生，给学生充分的准备的时间，然后在上课的时候，开展活动。因为场地和道具的限制，学生可以传递的东西有限，一截粉笔或者是黑板擦都是个不错的选择。例如教师将小学二年级的课文《难忘的一天》作为要背诵的内容，教师先任意的背诵一段，然后转过身去面向黑板，当教师再面向学生的时候，物品在谁手里就由谁接着背诵下一段，或者是承接上一段，这样对于背诵的难度要求其实是比较高的，但是小学生一般有很强的好胜心理，所以这个方法对小学生而言可以事半功倍。
三、课文填空的策略
为了让学生们养成背诵的习惯，更是为了检测学生们的背诵的成果。所以教师可以在每周的固定一天进行课文的填空。为了使活动进行的够有趣味性，所以教师可以推出积分的方法，当学生作对一题后给予一分的奖励，然后积累到十分的时候可以去向教师换取奖品，奖品不需要贵重，可以是笔记本，文具盒或者是学生喜欢的明信片。
例如在小学二年级的课本古诗两首中的《赠刘景文》和《山行》，教师可以先将题目写作黑板上，然后由举手最快的同学先背诵，在背诵的完全正确的前提下可以上黑板写，否则由下一位同学进行。通过这种方法，让学生体会到被奖励的喜悦，也让学生有了背诵的目标。
四、结语
背诵是十分重要的一个过程，教师在这个过程中应该起到引导和鼓励学生的作用，让每个学生都能找到适合自己的背诵方法。背诵的过程或许是很无聊的，但是背诵所带给学生的影响或许是终生的，小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，教师一定要给学生树立一个正确的学习观，让每个学生都能享受学习的过程和背诵所带来的乐趣。
参考文献
[1]苗红梅.如何让背诵走进语文课堂[J].教学与管理，2017（35）.
[2]郑海红.语文与背诵的关系——关于语文教学三种方式的思考[J].语文知识，2016（14）.