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【摘 要】笔者通过长期的实验教学，发现传统的验证性实验教学方法存在一定的弊病，提出了让学生自己进行部分实验的设计，指出了开设学生开发性实验的优点、困难以及克服困难的方法。
【关键词】大学生 实验教学 开发性实验 验证性实验
一、传统实验开设方法的弊病
大学里各门课程的实验教学基本上都是学生按实验讲义的内容，一步一步的进行验证性实验。在实验过程中，学生对实验内容不能进行任何更改，这样进行实验教学，可以使实验有序进行，来完成验证理论教学。然而在长期的教学实践中，我们发现这样进行实验教学，存在以下弊病：1.挫伤了学生开发探索科学的积极性，在实际实验教学过程中，总会出现有些学生提出对实验需要探索的问题，总想通过亲身试验验证自己的设想，但总是得到老师冰冷回答：“不许更改实验内容，只能按教学安排进行”。2.实验都是按实验讲义步骤进行，尽管老师每次实验前一再强调让学生预习实验讲义，但是总是有部分学生不认真预习，在进行实验时没有领会实验操作步骤，更不知道实验的基本原理，只是看着实验讲义按部就班进行操作，茫然不知实验会得到什么样的实验结果，结果又意味着什么样的理论，即使实验从头一步一步做完，头脑仍然稀里糊涂，根本达不到预期的实验目的。
二、开设学生开发性实验的优点
为了克服传统实验教学方法的不足之处，我们在实验教学过程中，尝试了学生开发性实验教学内容，就是让学生针对每一项内容，自己通过查阅文献资料，自己设计实验操作流程，申报实验所需的材料，经过老师审查，提出修改意见，学生进一步完善实验工艺，最后再经老师批准，学生进行实验。这样一来，极大地提高了学生对实验课的兴趣，也激发了学生探索科学知识的积极性。学生针对实验内容积极查阅文献资料，大胆设想，提出自己设计的实验方案，认真的进行实验。由于实验各步是自己设计的，在实验过程中，实验的各步原理、应该出现的实验现象、可能出现的问题、实验中需要注意事项等等，都是学生自己在设计中设计的，所以，实验在进行中的每一环节，都不可能稀里糊涂，知其然并知其所以然，通过这样的尝试可以使实验教学达到预期目的。
三、开设学生开发性实验的难点
通过归纳多年来开设学生开发性实验遇到的问题，发现有以下几个难点：
（一）知识面的问题
这是开设学生开发性实验遇到的最大问题，特别表现在基础课和专业基础课的实验设计过程中。由于各个实验内容的设计都要涉及多个学科交叉的内容，但是学生毕竟学的课程内容较少，或者有些相关内容理论课目前还没有讲授，如果本次设计需要该方面的知识，就会给学生带来很大困扰。这样就需要学生查阅大量文献资料，还要速成没有学过的知识内容，学生要花更多的时间完成这项设计任务，有可能影响其他课程的教学。
（二）实验准备工作的问题
传统验证性实验，实验准备简单，各个实验小组需要的材料一样，而且实验所需材料都是提前采购，一般都能准备齐全。但在开设开发性实验就有所不同，每个实验小组所需的材料是完全不同的，需要当时申报，随时采购，这样就有可能会有个别材料一时间买不到，影响实验顺利进行。
（三）时间问题
由于教学计时的限制，往往出现学生自己设计的实验内容和时间，在规定的教学时间内不能按时完成，这样会影响整个教学安排。
四、开设开发性实验困难的解决办法
（一）恰当选择开设开发性实验的时段
由于知识面导致的困难，我们在学生学习基础课和专业基础课阶段，由于学生本身的知识面较窄，此阶段对学生一般不安排开发性实验教学。在学生学习专业课阶段，鉴于专业课基本上都是基础课和专业基础课在本专业上的综合应用，这个时候，学生对专业课的最基本的知识内容在基础课和专业基础课上都学过，学生自己对于知识的思考较多。这个阶段，放手让学生自己结合自己储备的知识设计实验，通过查阅文献资料，设计可行的实验方法，并且自己带着对科学问题的探索精神完成具体的实验操作，可以达到较好实验效果。
（二）要求立足教学实际资源条件
在教学资源不足的情况下，我们采用对学生给定现有条件，让学生在现有条件下完成本实验的设计，进行本实验操作。这样既能顺利完成本次实验内容，又能培养学生在以后工作中根据实验条件，根据自己的现有资源申报完成各种科学研究实验能力，又避免了学生在实验设计方面的贪大求洋脱离实际的一些现象，培养了学生在现实情况下的工作能力。
（三）正确引导
为了克服实验准备工作中的困难，我们采用了3种方法，一是在每年申报计划时适当多报点实验材料；二是在学生进行试验设计时引导学生尽量用哪些材料，不用哪些材料；三是给学生设定给定材料进行实验设计。这样可以很方便解决实验准备中的困难，使实验能够顺利完成。
（四）实验课时的拓展
以上各方面问题基本解决后，对于时间我们是这样安排的：①在实验设计时让学生在课余时间或节假日进行，这样也可以充实学生的假期生活；②具体实验进行时间，要求学生按实验课时进行设计。
五、现在大学生实验课应该如何开设
通过多年的实验教学经验，在大学生实验教学中开设学生开发性实验很有必要，因为这可以扩展学生知识面，培养学生应用已学知识的能力，更能充分验证理论知识，但是在低年级学生或者在基础课和专业基础课的阶段，这方面的实验内容应少开设。在高年级学生或专业课学习阶段，必须开设这方面的实验课，但学时应该控制，每门课一般最多开设2-4个实验内容，不能太多。如果太多了虽然对学生掌握应用验证本门课程有利，但所需时间太多，会影响学生对其他课程的学习；另一方面，如果同一时间多门课程都安排了这方面的实验课内容，会使学生的学习负担加重，影响学生的身心健康，影响正常的教学秩序。
以上是我们在多年的教学实践中的尝试和看法，如果有不对的地方，请各位同行提出建议，共同协商，搞好大学实验课教学。
【关键词】大学生 实验教学 开发性实验 验证性实验
一、传统实验开设方法的弊病
大学里各门课程的实验教学基本上都是学生按实验讲义的内容，一步一步的进行验证性实验。在实验过程中，学生对实验内容不能进行任何更改，这样进行实验教学，可以使实验有序进行，来完成验证理论教学。然而在长期的教学实践中，我们发现这样进行实验教学，存在以下弊病：1.挫伤了学生开发探索科学的积极性，在实际实验教学过程中，总会出现有些学生提出对实验需要探索的问题，总想通过亲身试验验证自己的设想，但总是得到老师冰冷回答：“不许更改实验内容，只能按教学安排进行”。2.实验都是按实验讲义步骤进行，尽管老师每次实验前一再强调让学生预习实验讲义，但是总是有部分学生不认真预习，在进行实验时没有领会实验操作步骤，更不知道实验的基本原理，只是看着实验讲义按部就班进行操作，茫然不知实验会得到什么样的实验结果，结果又意味着什么样的理论，即使实验从头一步一步做完，头脑仍然稀里糊涂，根本达不到预期的实验目的。
二、开设学生开发性实验的优点
为了克服传统实验教学方法的不足之处，我们在实验教学过程中，尝试了学生开发性实验教学内容，就是让学生针对每一项内容，自己通过查阅文献资料，自己设计实验操作流程，申报实验所需的材料，经过老师审查，提出修改意见，学生进一步完善实验工艺，最后再经老师批准，学生进行实验。这样一来，极大地提高了学生对实验课的兴趣，也激发了学生探索科学知识的积极性。学生针对实验内容积极查阅文献资料，大胆设想，提出自己设计的实验方案，认真的进行实验。由于实验各步是自己设计的，在实验过程中，实验的各步原理、应该出现的实验现象、可能出现的问题、实验中需要注意事项等等，都是学生自己在设计中设计的，所以，实验在进行中的每一环节，都不可能稀里糊涂，知其然并知其所以然，通过这样的尝试可以使实验教学达到预期目的。
三、开设学生开发性实验的难点
通过归纳多年来开设学生开发性实验遇到的问题，发现有以下几个难点：
（一）知识面的问题
这是开设学生开发性实验遇到的最大问题，特别表现在基础课和专业基础课的实验设计过程中。由于各个实验内容的设计都要涉及多个学科交叉的内容，但是学生毕竟学的课程内容较少，或者有些相关内容理论课目前还没有讲授，如果本次设计需要该方面的知识，就会给学生带来很大困扰。这样就需要学生查阅大量文献资料，还要速成没有学过的知识内容，学生要花更多的时间完成这项设计任务，有可能影响其他课程的教学。
（二）实验准备工作的问题
传统验证性实验，实验准备简单，各个实验小组需要的材料一样，而且实验所需材料都是提前采购，一般都能准备齐全。但在开设开发性实验就有所不同，每个实验小组所需的材料是完全不同的，需要当时申报，随时采购，这样就有可能会有个别材料一时间买不到，影响实验顺利进行。
（三）时间问题
由于教学计时的限制，往往出现学生自己设计的实验内容和时间，在规定的教学时间内不能按时完成，这样会影响整个教学安排。
四、开设开发性实验困难的解决办法
（一）恰当选择开设开发性实验的时段
由于知识面导致的困难，我们在学生学习基础课和专业基础课阶段，由于学生本身的知识面较窄，此阶段对学生一般不安排开发性实验教学。在学生学习专业课阶段，鉴于专业课基本上都是基础课和专业基础课在本专业上的综合应用，这个时候，学生对专业课的最基本的知识内容在基础课和专业基础课上都学过，学生自己对于知识的思考较多。这个阶段，放手让学生自己结合自己储备的知识设计实验，通过查阅文献资料，设计可行的实验方法，并且自己带着对科学问题的探索精神完成具体的实验操作，可以达到较好实验效果。
（二）要求立足教学实际资源条件
在教学资源不足的情况下，我们采用对学生给定现有条件，让学生在现有条件下完成本实验的设计，进行本实验操作。这样既能顺利完成本次实验内容，又能培养学生在以后工作中根据实验条件，根据自己的现有资源申报完成各种科学研究实验能力，又避免了学生在实验设计方面的贪大求洋脱离实际的一些现象，培养了学生在现实情况下的工作能力。
（三）正确引导
为了克服实验准备工作中的困难，我们采用了3种方法，一是在每年申报计划时适当多报点实验材料；二是在学生进行试验设计时引导学生尽量用哪些材料，不用哪些材料；三是给学生设定给定材料进行实验设计。这样可以很方便解决实验准备中的困难，使实验能够顺利完成。
（四）实验课时的拓展
以上各方面问题基本解决后，对于时间我们是这样安排的：①在实验设计时让学生在课余时间或节假日进行，这样也可以充实学生的假期生活；②具体实验进行时间，要求学生按实验课时进行设计。
五、现在大学生实验课应该如何开设
通过多年的实验教学经验，在大学生实验教学中开设学生开发性实验很有必要，因为这可以扩展学生知识面，培养学生应用已学知识的能力，更能充分验证理论知识，但是在低年级学生或者在基础课和专业基础课的阶段，这方面的实验内容应少开设。在高年级学生或专业课学习阶段，必须开设这方面的实验课，但学时应该控制，每门课一般最多开设2-4个实验内容，不能太多。如果太多了虽然对学生掌握应用验证本门课程有利，但所需时间太多，会影响学生对其他课程的学习；另一方面，如果同一时间多门课程都安排了这方面的实验课内容，会使学生的学习负担加重，影响学生的身心健康，影响正常的教学秩序。
以上是我们在多年的教学实践中的尝试和看法，如果有不对的地方，请各位同行提出建议，共同协商，搞好大学实验课教学。