我校地处农村，是一所普通的初级中学，学生在入学前几乎没接触过英语。所以随着年级的上升和知识的加深，学生的两极分化日渐产生或者说只有少数同学能及时消化课堂所学的知识，而大部分同学则无法做到。对于这种现象，教师若没能及时发现并采到补救措施，结果可想而知。如何找到最有效的办法帮助这部分学生提高英语成绩，向来是老师们苦苦追寻并为之头疼的事。
　　
　　一、查病——思想上重视差生，行动上关心差生
　　
　　医生治病首先要知道病人的症状，所以教师给学生辅导要先了解他们的思想状况与日常行为习惯、学习习惯，与他们建立起和谐、互相信任的关系。学生的学习成绩差如同病人身上的疾病，是由多方面原因造成的。如：没有明确的学习目的、上课不专心、学习上存在惰性、不善于记忆、不爱做作业、情绪不稳定等。有的差生反复违纪，我通过与他们的深入交往找出他们英语成绩差的主要原因，这样就便于“对症下药”。我经常不厌其烦地找其谈心，晓之以理，动之以情，排除他们的心理障碍，激发他们的学习自信心，帮助他们分析学习差的原因。
　　
　　二、用药——重视语感的培养
　　
　　找出病因，用药是关键。学习语言，语感的重要性不可忽视。语感的强弱直接反映一个人对外语接受能力的高低。语感强就能较灵活地运用语言，反之，不仅不能灵活地运用语言，而且极易犯错误。培养语感同用药一样，许多药都能治同一种病，效果却不尽相同。很多种方式可以培养语感，效果最佳者，则是背诵课文。多听，可以从听觉上建立语感；而多朗读、背诵，既可以锻炼学生的发音器官，又可以充分利用视觉功能，同时也有一定的听觉效果。背多了，遇到类似情景也都能张口即出。另外，我坚持每节课前花五分钟时间让值日生用英语进行值日报告，内容任其选择，只要能说出来即可。这样，学生学习的积极性较高，兴趣也很浓。
　　
　　三、调理——重视词汇教学
　　
　　调理，是病人恢复健康的重要阶段。病人是否能康复完全取决于这个时候。词汇也是一样，它也决定着一个人英语水平的高低。它是语言的素材，是构成语言的三要素之一。换句话说，词汇好比是砌成高楼大厦的砖石，你拥有的砖越多，建成的房子便可能越高、越大，所以掌握英语词汇量的多少，也是衡量一个人英语水平高低的一把尺子。从英语教学的角度来看，也可以说学生掌握的词汇愈多，运用英语的能力就越强，英语水平也就越高。所以说，要学好英语，先决条亻就是要掌握好英语词汇。因此，给差生辅导英语首先要教给他正确学习和记忆单词的方法。具体做法如下：1.根据读音规则，学习和记忆单词；2.利用反义词、同义词、同音词成对记忆，扩大词汇量；3 .区别对比记忆，把读音、拼写易混的单词不达意放在一起记忆，加深印象；4.组词归纳法；如以动词 look为中心组词，look at, look for, look up, look out, look over, look after…
　　学习英语单词不能死记硬背，要善于从学习中总结，找出规律，掌握正确的学习、记忆方法，以坚台的毅力多听、多读、多写并反复不断地复习、巩固，结合词组、句子，在“用中学”，在“学中用”，才能学好、记好、用好单词。
　　
　　四、康复——以优带差，让学生经常地体验成功的快乐
　　
　　对学习有潜力、基础较好的学生，经常鼓励他们，要求他们多学一些，以促进他们拔尖。我要求每个优生要带两个差生，分成小组，负责检查他们对单词、课文的朗读、背诵或抄写情况，帮助他们把学习赶上去。我还要求差生内部自己竞争，进步了的差生及时给予表扬鼓励和奖励，以此来激发他们努力学习，争取进步。为此，我经常地、及时地对他们进行多种形式的检测，题目难度宜浅不宜深，使他们真正感觉到自己在进步，看到自己取得的成绩，使差生的自信心和学习积极性保持下去，让他们感觉到学习的乐趣，从而不把学习当成是一种负担，而是一种快乐的事。
　　转化差生的工作既是复杂的，又是辛苦的，不但要解决学习上的问题，也要解决思想上的问题。在解决学习方面的问题时，既要解决具体的语言问题，也不可忽视词汇的积累和语言基本能力的培养，这样才能取得较好的效
　　果。