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摘 要：信息时代，计算机技术、网络技术和通信技术等现代信息技术获得迅猛发展，这使青少年有了更多接触互联网的机会，由此带来许多新情况，引发诸多新问题，尤其是青少年心理学教育面临重重困难和挑战。本文多角度分析了信息时代对青少年心理教育的影响及其原因，提出了心理学教育改革的创建性措施。
关键词：信息时代；教育心理学；改革
我们迎来了信息时代，也迎来了现代信息技术的迅猛发展。在现代信息技术的帮助下，人们的信息收集、整理和传播越来越便利，越来越快捷。与此同时，人们也发现了另一个变化：具有惊人魔力的互联网在深层次影响着青少年，改变着他们的思想观念和行为方式，使心理学教育工作面临新的困难和挑战。如何才能继续搞好青少年心理学教育，使心理学教育有的放矢呢？
一、信息时代，心理学教育面临新情况
（1）信息时代影响了青少年价值观的形成。不可否认的是，网络不仅是信息“海洋”，还是信息的“垃圾集装箱”。一是网络上集中了海量的政治信息、经济信息、娱乐资讯，还混杂了不计数的暴力色情信息。二是网络文化冲击着他们的思想。西方的糟粕文化也都在潜移默化中改变着他们的观念、侵蚀着他们的灵魂。在这样的社会环境下，青少年极易对传统的文化观念产生疑惑、陷入思想“旋涡”不可自拔，甚至于迷失方向，形成不良的人生价值观。
（2）青少年的思想道德也会在信息时代的潮流中受到影响。信息时代的网络为人们的交流和沟通提供了一个便利的平台。然而，这个平台具有虚拟、间接和隐蔽性等独有特点。它不仅能使人们在网上自由地选择交往对象，畅所欲言，还能使某些人的阴暗心理借助电脑屏幕得以无所顾忌地宣泄，使交往环境被污染。有一份调查数据显示，不少青少年网友喜欢以“隐形者”身份将一些不真实信息发送至网络上。他们认为，对发出的不真实信息引发的问题不用承担任何责任。受这样的网络环境的长期影响，青少年容易形成多重道德人格。
（3）信息时代到来后，青少年的人际交往也在发生变化。网络将青少年拉进到了“海洋”般的互动人群里，如QQ、MSN、BBS，包括时下新流行的微博等。然而，利用这些方式进行人际交往，已经告别了“面对面”的方式。人们在不同的地点、不同的区域、不同的环境，利用网络这一平台进行交流和沟通。大量的调查研究发现，不少青少年在走出网络的虚拟世界、面对现实时，往往会在心理上感觉不适应。在信息时代，青少年容易迷恋和沉溺于网络，在这种迷恋和沉溺的长期影响下，“互联网心理障碍”“网瘾症”“网络孤独症”“网络妄想症”“网络抑郁症”等新型心理病症相继出现。
（4）信息时代，青少年的学习心理将发生巨大变化。海量的网络信息、手机信息等为他们的学习带来了极大便利。当然，这些信息对青少年的影响有两个方面。一方面，使他们得以有了新的学习途径和学习内容，能够更方便地完成学习任务，能够更迅速地了解社会，了解世界。另一方面，信息时代的社会竞争较以往更激烈、更严酷，青少年在这样的社会环境下，要面对更大的学习压力，要承受更大的心理冲击，要直面这种心理挑战。在这样的情况下，他们极易在网络的虚拟世界里寻求压力释放空间，极易迷失在网络空间，产生厌学心理。
二、认清方向，明确目标，找准突破点
哲学界有一条定则：“内因是变化的根据，外因是变化的条件。”那么，新形势下的心理学教育同样也在这定则的范畴之内，同样适用于它的范围界定。它要求我们，在信息时代，心理学教育的改革，要看重青少年的内因，看重他们的心理动力，看重其内化的思想因素。调动了青少年的内因，培养出了他们的学习积极性，挖掘出他们的内在动力，将会有效地促进其受教育，所以，心理学教育的改革要注重拿出一些卓有成效的新措施来实现这个目标。当然，要注意的是，内因的决定作用不是绝对的，在事物不断的发展变化之中，内因和外因的作用均不可小视，缺一不可，都十分重要，至于谁最终起关键作用，谁有“决定权”，要看具体情况而定。教育者要善于将网络这种新媒介的有利方面充分利用，以其满足青少年的精神需要，同时，要换位思考，设身处地为青少年的心理学教育创新方法和方式。
信息时代的心理学教育，要将培养正确的价值观作为改革和创新的方向。价值观的表现形式很多，主要包括兴趣、信念和理想等。对心理学教育产生了浓厚兴趣，受教育者就会在接受教育的过程中“反客为主”，变被动为主动，产生十足动力，学习的时候心生愉悦，教育效果将会加强。
信息时代，还要注意思维定势这一特定因素。所谓思维定势，是指特定的人受某种内因和一定外因的共同影响而处于的某种状态。受思维定势影响，受教育者在接受心理学教育过程中会遭遇较大困难和阻力。因此，定势心理是信息时代心理学教育尤其要重视的一个突破点。此外，信息时代的心理学教育，尤其要注意消除逆反情绪所带来的“负效应”。青少年是一个敏感人群，他们的生理和心理都处于成长期，属于不成熟期，也可称为幼稚期。处于这一时期的青少年喜欢标榜自我，喜欢标新立异，喜欢“叛逆”，以此来突出自我的“中心”位置。不可否认的是，青少年受到的教育与其主观意愿出现冲突时，常常会出现抵触心理。应当想方设法避免逆反情绪对心理学教育带来的影响。它要求教育者在进行心理学教育改革时，要注意方法和方式，要讲究策略，要用智慧换取青少年的配合与支持。
三、抓住规律，顺应时势，重塑孩子心灵
抓住规律，才能找准关键，才能以不变应万变，适应时代的发展和进步。在信息时代，心理学教育的改革，也要寻找内在的规律，按照规律办事，依照规律创新，遵循规律发展。当然，心理学教育既有一般规律，也有特殊规律；既有长期规律，也有短期规律。这些规律需要教育者不断地进行总结，不断进行探讨，不断进行理顺，然后再用这些规律去指导心理学教育，改革心理学教育。教育者只有在掌握了大量心理学教育的一般规律和特殊规律后，才能准确制定出相应的教育方法和措施，才能创新出好的教育理论，才能提升教育教学质量，取得理想的心理学教育效果。
适应变化才是硬道理，顺应时势才可以更好地进行心理学教育改革，才能更好地重塑青少年的心灵。信息时代虽然对心理学教育带来了全面而深入的影响，但其中的负面影响并不是可怕的。对教育者来说，应当积极面对这样的变化和发展，应当主动去消除不利影响，应当想法化消极为积极，借助信息时代的各种优势，进行心理学教育改革，强化心理学教育的效果。
信息时代，不仅迎来了心理学受教育者的心理变化，也对教育者的素质提出了更高的要求。教育者应顺应时代潮流，改变教育观念，熟练掌握现代科技手段来提高教育教学效率。教育者尤其要注重提高自己处理现代信息和利用现代信息的能力。要善于依靠网络其快捷的特点及信息共享功能，快速、准确、全面地收集受教育者的心理信息，分析他们的需求和动机，然后采取相应的方法和措施，因人施教，提升心理学教育的效果。
心理学教育的改革，还要善于“借势”，利用受教育者对网络迷恋及网络渠道的畅通，依托网络平台，把他们关注的学习热点问题以新颖的方式体现出来，帮他们剖析各种学习难点。还要善于调动受教育者利用网络学习的积极性，培养他们学习心理学的兴趣，变被动为主动，在主动学习和交流中找到进步和提高的突破点，这样才能更好地实现心理学教育的目标和效果。
总之，信息时代，是机遇，也有挑战。要充分利用机遇，要善于面对挑战。信息时代，心理学教育出现独有的特点，分析并掌握其特点，遵循科学的教育改革规律，才能真正加强和革新心理学教育，才能真正强化心理学教育的实际效果。
关键词：信息时代；教育心理学；改革
我们迎来了信息时代，也迎来了现代信息技术的迅猛发展。在现代信息技术的帮助下，人们的信息收集、整理和传播越来越便利，越来越快捷。与此同时，人们也发现了另一个变化：具有惊人魔力的互联网在深层次影响着青少年，改变着他们的思想观念和行为方式，使心理学教育工作面临新的困难和挑战。如何才能继续搞好青少年心理学教育，使心理学教育有的放矢呢？
一、信息时代，心理学教育面临新情况
（1）信息时代影响了青少年价值观的形成。不可否认的是，网络不仅是信息“海洋”，还是信息的“垃圾集装箱”。一是网络上集中了海量的政治信息、经济信息、娱乐资讯，还混杂了不计数的暴力色情信息。二是网络文化冲击着他们的思想。西方的糟粕文化也都在潜移默化中改变着他们的观念、侵蚀着他们的灵魂。在这样的社会环境下，青少年极易对传统的文化观念产生疑惑、陷入思想“旋涡”不可自拔，甚至于迷失方向，形成不良的人生价值观。
（2）青少年的思想道德也会在信息时代的潮流中受到影响。信息时代的网络为人们的交流和沟通提供了一个便利的平台。然而，这个平台具有虚拟、间接和隐蔽性等独有特点。它不仅能使人们在网上自由地选择交往对象，畅所欲言，还能使某些人的阴暗心理借助电脑屏幕得以无所顾忌地宣泄，使交往环境被污染。有一份调查数据显示，不少青少年网友喜欢以“隐形者”身份将一些不真实信息发送至网络上。他们认为，对发出的不真实信息引发的问题不用承担任何责任。受这样的网络环境的长期影响，青少年容易形成多重道德人格。
（3）信息时代到来后，青少年的人际交往也在发生变化。网络将青少年拉进到了“海洋”般的互动人群里，如QQ、MSN、BBS，包括时下新流行的微博等。然而，利用这些方式进行人际交往，已经告别了“面对面”的方式。人们在不同的地点、不同的区域、不同的环境，利用网络这一平台进行交流和沟通。大量的调查研究发现，不少青少年在走出网络的虚拟世界、面对现实时，往往会在心理上感觉不适应。在信息时代，青少年容易迷恋和沉溺于网络，在这种迷恋和沉溺的长期影响下，“互联网心理障碍”“网瘾症”“网络孤独症”“网络妄想症”“网络抑郁症”等新型心理病症相继出现。
（4）信息时代，青少年的学习心理将发生巨大变化。海量的网络信息、手机信息等为他们的学习带来了极大便利。当然，这些信息对青少年的影响有两个方面。一方面，使他们得以有了新的学习途径和学习内容，能够更方便地完成学习任务，能够更迅速地了解社会，了解世界。另一方面，信息时代的社会竞争较以往更激烈、更严酷，青少年在这样的社会环境下，要面对更大的学习压力，要承受更大的心理冲击，要直面这种心理挑战。在这样的情况下，他们极易在网络的虚拟世界里寻求压力释放空间，极易迷失在网络空间，产生厌学心理。
二、认清方向，明确目标，找准突破点
哲学界有一条定则：“内因是变化的根据，外因是变化的条件。”那么，新形势下的心理学教育同样也在这定则的范畴之内，同样适用于它的范围界定。它要求我们，在信息时代，心理学教育的改革，要看重青少年的内因，看重他们的心理动力，看重其内化的思想因素。调动了青少年的内因，培养出了他们的学习积极性，挖掘出他们的内在动力，将会有效地促进其受教育，所以，心理学教育的改革要注重拿出一些卓有成效的新措施来实现这个目标。当然，要注意的是，内因的决定作用不是绝对的，在事物不断的发展变化之中，内因和外因的作用均不可小视，缺一不可，都十分重要，至于谁最终起关键作用，谁有“决定权”，要看具体情况而定。教育者要善于将网络这种新媒介的有利方面充分利用，以其满足青少年的精神需要，同时，要换位思考，设身处地为青少年的心理学教育创新方法和方式。
信息时代的心理学教育，要将培养正确的价值观作为改革和创新的方向。价值观的表现形式很多，主要包括兴趣、信念和理想等。对心理学教育产生了浓厚兴趣，受教育者就会在接受教育的过程中“反客为主”，变被动为主动，产生十足动力，学习的时候心生愉悦，教育效果将会加强。
信息时代，还要注意思维定势这一特定因素。所谓思维定势，是指特定的人受某种内因和一定外因的共同影响而处于的某种状态。受思维定势影响，受教育者在接受心理学教育过程中会遭遇较大困难和阻力。因此，定势心理是信息时代心理学教育尤其要重视的一个突破点。此外，信息时代的心理学教育，尤其要注意消除逆反情绪所带来的“负效应”。青少年是一个敏感人群，他们的生理和心理都处于成长期，属于不成熟期，也可称为幼稚期。处于这一时期的青少年喜欢标榜自我，喜欢标新立异，喜欢“叛逆”，以此来突出自我的“中心”位置。不可否认的是，青少年受到的教育与其主观意愿出现冲突时，常常会出现抵触心理。应当想方设法避免逆反情绪对心理学教育带来的影响。它要求教育者在进行心理学教育改革时，要注意方法和方式，要讲究策略，要用智慧换取青少年的配合与支持。
三、抓住规律，顺应时势，重塑孩子心灵
抓住规律，才能找准关键，才能以不变应万变，适应时代的发展和进步。在信息时代，心理学教育的改革，也要寻找内在的规律，按照规律办事，依照规律创新，遵循规律发展。当然，心理学教育既有一般规律，也有特殊规律；既有长期规律，也有短期规律。这些规律需要教育者不断地进行总结，不断进行探讨，不断进行理顺，然后再用这些规律去指导心理学教育，改革心理学教育。教育者只有在掌握了大量心理学教育的一般规律和特殊规律后，才能准确制定出相应的教育方法和措施，才能创新出好的教育理论，才能提升教育教学质量，取得理想的心理学教育效果。
适应变化才是硬道理，顺应时势才可以更好地进行心理学教育改革，才能更好地重塑青少年的心灵。信息时代虽然对心理学教育带来了全面而深入的影响，但其中的负面影响并不是可怕的。对教育者来说，应当积极面对这样的变化和发展，应当主动去消除不利影响，应当想法化消极为积极，借助信息时代的各种优势，进行心理学教育改革，强化心理学教育的效果。
信息时代，不仅迎来了心理学受教育者的心理变化，也对教育者的素质提出了更高的要求。教育者应顺应时代潮流，改变教育观念，熟练掌握现代科技手段来提高教育教学效率。教育者尤其要注重提高自己处理现代信息和利用现代信息的能力。要善于依靠网络其快捷的特点及信息共享功能，快速、准确、全面地收集受教育者的心理信息，分析他们的需求和动机，然后采取相应的方法和措施，因人施教，提升心理学教育的效果。
心理学教育的改革，还要善于“借势”，利用受教育者对网络迷恋及网络渠道的畅通，依托网络平台，把他们关注的学习热点问题以新颖的方式体现出来，帮他们剖析各种学习难点。还要善于调动受教育者利用网络学习的积极性，培养他们学习心理学的兴趣，变被动为主动，在主动学习和交流中找到进步和提高的突破点，这样才能更好地实现心理学教育的目标和效果。
总之，信息时代，是机遇，也有挑战。要充分利用机遇，要善于面对挑战。信息时代，心理学教育出现独有的特点，分析并掌握其特点，遵循科学的教育改革规律，才能真正加强和革新心理学教育，才能真正强化心理学教育的实际效果。