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摘要： 学习语言不仅仅是要掌握语法和词汇，更重要的是要了解语言是如何被使用的，以及其中蕴涵的文化因子。在现代的英语课堂教学中引进辩论技巧对调动课堂气氛、加深思想学术交流都具有极其重要的作用。本文详细论述了辩论这一人类传统的交流方式经过新的运用，发挥出新的作用，以及面对新的挑战。
关键词： 英语教学 辩论 思辨能力的培养
1. 传统方式，新的运用
The unexamined life is not worth living.
——Socrate
什么是辩论？
彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭示对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见，一般称之为辩论。（孙利民，2007）世界上的事物错综复杂，现象纷繁，认定任何事物的本质属性，都需要一个探索的过程，这个过程就是思辨，或肯定，或扬弃。因此，辩论作为人类社会生活的基本方式，从古至今，伴随着历史的演绎，引导人类不断明辨真伪，走向真理。
辩论的影响还不止于此。作为一门古老的艺术，无论是强化语言能力，提高表达效果，还是训练思维速度，拓宽知识领域，辩论都发挥了其独特的作用。其次，辩论还可以调节人际关系，人们交际的欲望各不相同，通过辩论可以明辨是非，求同存异，实现更高层次的心灵沟通，或合作，或竞争。（李文彪，2001）
而目前，随着我国英语教学的不断深入，内容不断拓宽，我们已经不再满足于传统的教学和学习模式了。英语听说能力越来越受到重视，了解掌握外国文化日益被提上日程，在公开场合使用英语顺畅地与人交流，已经成为英语学习者的主要目标，与之相伴的是对英语思考、思辨能力的追求。因此，在这样的背景下，在英语日常课堂教学中引入辩论非常有必要，对提高学生的英语口语表达水平，强化学生的英语思辨能力，都有极其重大的意义。
这也就是新形势下我们赋予辩论这种传统交流方式新的作用。
2.传统课堂，新的方式
Education is not only to teach， but also to cultivate.
如今的大学英语课堂不该再成为语法、词汇的灌输地，而应该是师生之间、生生之间相互交流知识和思想的一个平台。（Sue Kay，2006）大学的课堂应该是各种学术思想相互激荡渗透的殿堂，在这种教学背景下，引进辩论技巧对调动课堂气氛，加深思想学术交流，具有积极重要的作用。因为英语辩论要求有推理和整合能力，还要会引据论证，使论点有说服力。这些技巧对学习运用英语都是非常有帮助的。尽管经过这样的课堂训练，并非最终每个学生都能成为顶尖级的辩论高手，但是这样的课堂能让学生开阔视野，开拓思维，不断进步，对他们将来的学业发展和职业生涯都会有很大的帮助。
本文引用高级英语“The Loons”（《潜水鸟》）一文为例，以形象说明这一点。“The Loons”是加拿大著名女作家Margaret Laurence的代表作之一。这部作品以19世纪末梅蒂人反对联邦政府接管他们居住的红河地区，为保护赖以生存的自然环境和争取生存权利举行起义，但很快被镇压，并因此受到社会的歧视为背景，讲述了梅蒂族姑娘Piquette的故事，Piquette是主人公Vanessa爸爸的一个病人。暑假来临之际，爸爸为了让Piquette好好休养，决定带上她和全家一起去钻石湖避暑。然而却遭到了奶奶的强烈反对。计划最终照常进行。在避暑期间，Vanessa和Piquette之间建立起一种介乎微妙的关系，即非朋友，也非陌路人。尽管Vanessa尽力讨好Piquette，但是Piquette对世事的冷淡态度，使得Vanessa的努力白费。从避暑山庄回来之后两人渐渐失去联系，直到若干年后，才又在一家咖啡馆里重聚。这时的Piquette将为人妻，性情与以前大有不同。然而好景不长，Vanessa读书归来，从母亲口中得知Piquette遭白人丈夫抛弃，之后葬身于一场大火之中。
Piquette的悲剧究竟是因为自身的原因还是社会造成的呢？教师在课堂上提出了这一问题。要求学生们经过思考，给出自己的见解。很快，辩论轰轰烈烈开展了起来。课堂一分为二，划分成两大派。A派认为个人原因导致了Piquette的悲剧，B派则认为社会应对她的悲剧负主要责任。每组每提出一个观点，教师就在黑板上写下一条。以下是学生们经过思考后得出的观点：
A派有学生提出：“从文中可以看出，Piquette性格孤僻怪异，她刻意回避一切，敌视一切，不是社会抛弃了她而是她抛弃了社会。”
B派则有人起来反驳：“她的冷漠是她选择保护自己的一种方式，正是社会对梅蒂人的歧视造成了她的孤立。”
A派又有人引用哲学“内因外因”的观点进行辩驳，认为“内因才是关键”。比如黑人领袖马丁·路德·金，不向命运屈服，终于以其超凡脱俗的领袖才能和绝妙口才征服世界，留下千古绝唱。
B派中马上有人起来反驳：“马丁·路德·金的确为黑人争取权利做出了杰出贡献，但结果呢？他被刺杀身亡了，这说明，在一个黑暗的社会背景下，个人的力量还是不足以改变社会的劣根性，这还是整个社会的悲剧。”
……
学生们都积极承上自己的观点，你辩我驳，激烈异常，而持相同立场的人则相互讨论，力求找到更佳的论据，教师则从中协调、启发，一时间整个课堂气氛活跃，其乐融融。最后，基于两方给出的观点，教师做了一个小结：Piquette的遭遇是值得我们同情的，小说以此呼唤加拿大人民共同努力，以早日实现各民族、种族和文化间的平等和自由。在此，文章的要义得以升华。
3. 传统方式，新的作用
An old word can have a new meaning.
（1）课堂辩论可以加深学生们对课文的理解和应用。突破传统教学中教师一人传授众人倾听的方式，打破了“一支独奏，万马齐喑”的局面，能更好地激发学生们的热情，使其参与课堂讨论。辩论不意味着纯粹的对抗，而是在一次次思想的交流碰撞中摩擦出智慧的火花。让学生自己开动脑筋，独立思考，这样会比教师独自传授经典更有效，可以让学生真正融入课文，融入课堂，从中学习、体会、感悟到更多的东西。
（2）课堂辩论可以增进同学间的交流。所谓“百花齐放，百家争鸣”，即使对同一件事，从不同的角度，不同的人也可能会得出不同的意见，到底谁的观点更贴近真实，更具说服力，让大家在辩论场上一挥豪情吧。这是对学生自主能力的一种很好的培养。此外，在辩论中，学生时而需要个人迎接激烈的挑战，时而需要小组合作共同应付，这样的氛围能让他们更深地体味到“竞争”和“合作”的重要意义。
（3）众所周知，当今社会口才非常重要。不论政坛领袖、文艺巨匠、商业精英还是其他普通人，具备良好的口才和敏捷的思维几乎是所有人梦寐以求的事。而学生在课堂上一次次潜移默化地锻炼，不知不觉中会加强他们语言沟通方面的能力，让他们在一次次的实践中不断提升自身的表达技巧，对他们将来的职业生涯和个人发展都会有积极重要的意义。
4. 全新课堂，新的要求
Opportunities and challenges are always co-existed.
必须指出的是，引进辩论的课堂对教师和学生都提出了更多更高的要求。
从学生角度来说，为了能融入课堂，学生必须课前做好充分的预习准备工作，搜集每课的背景资料，课上认真倾听教师分析，积极开动脑筋，提出自己的看法，然后积极参入到课堂辩论中。
这样的课堂对教师的能力也提出了极大的挑战，意味着教师不仅要有过硬的专业知识扮演好引导的角色，再者，要有很强的心理素质和敏捷的反应速度来应对学生突如其来的各种想法，并要有独到的眼光去发掘课文中值得玩味的模糊点，更要有超强的组织协调能力应对一个充满矛盾和对立观点的课堂。如何让大家的思想从矛盾走向融合，从对立走向统一，这就需要教师发挥自己的聪明才智和过硬本领了。
5. 结语
总之，在课堂中引进辩论的教学法是一种行之有效的教学方法，它丰富了英语课堂，活跃了学生的思维。组织得好的辩论能让学生真正学会用所学的知识去交流，既锻炼语言能力，又培养思辨能力，从而提高学生掌握和应用英语的能力，把学生的综合素质提高到一个新的阶段。
参考文献:
［１］Sue Kay. 实用辩论技巧.北京：外语教学与研究出版社，2006.
［２］孙利民.博学英语：英语演讲与辩论（辩论篇）.复旦大学出版社，2007.
［３］李文彪.语言的圈套：论辩实战胜术.内蒙古人民出版社，2001.
［４］张汉熙.高级英语.北京：外语教学与研究出版社，2000.
关键词： 英语教学 辩论 思辨能力的培养
1. 传统方式，新的运用
The unexamined life is not worth living.
——Socrate
什么是辩论？
彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭示对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见，一般称之为辩论。（孙利民，2007）世界上的事物错综复杂，现象纷繁，认定任何事物的本质属性，都需要一个探索的过程，这个过程就是思辨，或肯定，或扬弃。因此，辩论作为人类社会生活的基本方式，从古至今，伴随着历史的演绎，引导人类不断明辨真伪，走向真理。
辩论的影响还不止于此。作为一门古老的艺术，无论是强化语言能力，提高表达效果，还是训练思维速度，拓宽知识领域，辩论都发挥了其独特的作用。其次，辩论还可以调节人际关系，人们交际的欲望各不相同，通过辩论可以明辨是非，求同存异，实现更高层次的心灵沟通，或合作，或竞争。（李文彪，2001）
而目前，随着我国英语教学的不断深入，内容不断拓宽，我们已经不再满足于传统的教学和学习模式了。英语听说能力越来越受到重视，了解掌握外国文化日益被提上日程，在公开场合使用英语顺畅地与人交流，已经成为英语学习者的主要目标，与之相伴的是对英语思考、思辨能力的追求。因此，在这样的背景下，在英语日常课堂教学中引入辩论非常有必要，对提高学生的英语口语表达水平，强化学生的英语思辨能力，都有极其重大的意义。
这也就是新形势下我们赋予辩论这种传统交流方式新的作用。
2.传统课堂，新的方式
Education is not only to teach， but also to cultivate.
如今的大学英语课堂不该再成为语法、词汇的灌输地，而应该是师生之间、生生之间相互交流知识和思想的一个平台。（Sue Kay，2006）大学的课堂应该是各种学术思想相互激荡渗透的殿堂，在这种教学背景下，引进辩论技巧对调动课堂气氛，加深思想学术交流，具有积极重要的作用。因为英语辩论要求有推理和整合能力，还要会引据论证，使论点有说服力。这些技巧对学习运用英语都是非常有帮助的。尽管经过这样的课堂训练，并非最终每个学生都能成为顶尖级的辩论高手，但是这样的课堂能让学生开阔视野，开拓思维，不断进步，对他们将来的学业发展和职业生涯都会有很大的帮助。
本文引用高级英语“The Loons”（《潜水鸟》）一文为例，以形象说明这一点。“The Loons”是加拿大著名女作家Margaret Laurence的代表作之一。这部作品以19世纪末梅蒂人反对联邦政府接管他们居住的红河地区，为保护赖以生存的自然环境和争取生存权利举行起义，但很快被镇压，并因此受到社会的歧视为背景，讲述了梅蒂族姑娘Piquette的故事，Piquette是主人公Vanessa爸爸的一个病人。暑假来临之际，爸爸为了让Piquette好好休养，决定带上她和全家一起去钻石湖避暑。然而却遭到了奶奶的强烈反对。计划最终照常进行。在避暑期间，Vanessa和Piquette之间建立起一种介乎微妙的关系，即非朋友，也非陌路人。尽管Vanessa尽力讨好Piquette，但是Piquette对世事的冷淡态度，使得Vanessa的努力白费。从避暑山庄回来之后两人渐渐失去联系，直到若干年后，才又在一家咖啡馆里重聚。这时的Piquette将为人妻，性情与以前大有不同。然而好景不长，Vanessa读书归来，从母亲口中得知Piquette遭白人丈夫抛弃，之后葬身于一场大火之中。
Piquette的悲剧究竟是因为自身的原因还是社会造成的呢？教师在课堂上提出了这一问题。要求学生们经过思考，给出自己的见解。很快，辩论轰轰烈烈开展了起来。课堂一分为二，划分成两大派。A派认为个人原因导致了Piquette的悲剧，B派则认为社会应对她的悲剧负主要责任。每组每提出一个观点，教师就在黑板上写下一条。以下是学生们经过思考后得出的观点：
A派有学生提出：“从文中可以看出，Piquette性格孤僻怪异，她刻意回避一切，敌视一切，不是社会抛弃了她而是她抛弃了社会。”
B派则有人起来反驳：“她的冷漠是她选择保护自己的一种方式，正是社会对梅蒂人的歧视造成了她的孤立。”
A派又有人引用哲学“内因外因”的观点进行辩驳，认为“内因才是关键”。比如黑人领袖马丁·路德·金，不向命运屈服，终于以其超凡脱俗的领袖才能和绝妙口才征服世界，留下千古绝唱。
B派中马上有人起来反驳：“马丁·路德·金的确为黑人争取权利做出了杰出贡献，但结果呢？他被刺杀身亡了，这说明，在一个黑暗的社会背景下，个人的力量还是不足以改变社会的劣根性，这还是整个社会的悲剧。”
……
学生们都积极承上自己的观点，你辩我驳，激烈异常，而持相同立场的人则相互讨论，力求找到更佳的论据，教师则从中协调、启发，一时间整个课堂气氛活跃，其乐融融。最后，基于两方给出的观点，教师做了一个小结：Piquette的遭遇是值得我们同情的，小说以此呼唤加拿大人民共同努力，以早日实现各民族、种族和文化间的平等和自由。在此，文章的要义得以升华。
3. 传统方式，新的作用
An old word can have a new meaning.
（1）课堂辩论可以加深学生们对课文的理解和应用。突破传统教学中教师一人传授众人倾听的方式，打破了“一支独奏，万马齐喑”的局面，能更好地激发学生们的热情，使其参与课堂讨论。辩论不意味着纯粹的对抗，而是在一次次思想的交流碰撞中摩擦出智慧的火花。让学生自己开动脑筋，独立思考，这样会比教师独自传授经典更有效，可以让学生真正融入课文，融入课堂，从中学习、体会、感悟到更多的东西。
（2）课堂辩论可以增进同学间的交流。所谓“百花齐放，百家争鸣”，即使对同一件事，从不同的角度，不同的人也可能会得出不同的意见，到底谁的观点更贴近真实，更具说服力，让大家在辩论场上一挥豪情吧。这是对学生自主能力的一种很好的培养。此外，在辩论中，学生时而需要个人迎接激烈的挑战，时而需要小组合作共同应付，这样的氛围能让他们更深地体味到“竞争”和“合作”的重要意义。
（3）众所周知，当今社会口才非常重要。不论政坛领袖、文艺巨匠、商业精英还是其他普通人，具备良好的口才和敏捷的思维几乎是所有人梦寐以求的事。而学生在课堂上一次次潜移默化地锻炼，不知不觉中会加强他们语言沟通方面的能力，让他们在一次次的实践中不断提升自身的表达技巧，对他们将来的职业生涯和个人发展都会有积极重要的意义。
4. 全新课堂，新的要求
Opportunities and challenges are always co-existed.
必须指出的是，引进辩论的课堂对教师和学生都提出了更多更高的要求。
从学生角度来说，为了能融入课堂，学生必须课前做好充分的预习准备工作，搜集每课的背景资料，课上认真倾听教师分析，积极开动脑筋，提出自己的看法，然后积极参入到课堂辩论中。
这样的课堂对教师的能力也提出了极大的挑战，意味着教师不仅要有过硬的专业知识扮演好引导的角色，再者，要有很强的心理素质和敏捷的反应速度来应对学生突如其来的各种想法，并要有独到的眼光去发掘课文中值得玩味的模糊点，更要有超强的组织协调能力应对一个充满矛盾和对立观点的课堂。如何让大家的思想从矛盾走向融合，从对立走向统一，这就需要教师发挥自己的聪明才智和过硬本领了。
5. 结语
总之，在课堂中引进辩论的教学法是一种行之有效的教学方法，它丰富了英语课堂，活跃了学生的思维。组织得好的辩论能让学生真正学会用所学的知识去交流，既锻炼语言能力，又培养思辨能力，从而提高学生掌握和应用英语的能力，把学生的综合素质提高到一个新的阶段。
参考文献:
［１］Sue Kay. 实用辩论技巧.北京：外语教学与研究出版社，2006.
［２］孙利民.博学英语：英语演讲与辩论（辩论篇）.复旦大学出版社，2007.
［３］李文彪.语言的圈套：论辩实战胜术.内蒙古人民出版社，2001.
［４］张汉熙.高级英语.北京：外语教学与研究出版社，2000.