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摘 要：随着新媒体技术的出现并在大学生群体中得到广泛运用，对大学生就业指导课程产生了重大影响。新媒体背景下的就业指导课程改革成为必然。高校应遵循教育规律，结合新媒体技术的特点，改革教学形式、丰富教学内容、稳定师资队伍、丰富教师知识结构，提升教学的实效性，从而促进高校大学生高质量就业。
关键词：新媒体；大学生就业指导课程；改革
相对于广播、电视等传统意义上的媒体而言，手机、QQ、微博、微信等移动互联网技术被称为新媒体。新媒体与传统媒体相比，传播速度更快、范围更广、受众更多。高校大学生是新媒体时代的主力军，随着新媒体的进一步发展和普及，它必将会影响大学生的学习、生活，甚至会深入影响人生观、价值观取向。作为高校教育工作者，应该探讨如何运用新媒体进行大学生思想引导、如何在新媒体时代引导大学生做好人生规划，这些都是亟待解决的问题。
一、新媒体时代对大学生就业指导课程的影响
新媒体时代对高校教育教学工作有较大影响。它和传统教学模式相比较有很多不同，首先是互动性强，新媒体满足了信息传播者和接受者的相互互动；其次是信息资源的海量性和共享性，满足了人们对全球性信息的需求；同时新媒体表达方式更加多样化，不但有文字、图像，还有音频、视频，传播信息的方式更加丰富。高校就业指导教师根据新媒体的特征，充分利用到就业指导课程中。例如教师可以建立公共交流平台，群发国家最新的就业政策，让学生及时了解到社会就业状况。同时利用新媒体可以丰富教师的教学手段和教学资源。打破了传统的一言堂局面，通过多媒体课件、视频、音频等形式使得教学内容更具有吸引力，教师与学生的互动性也得到了极大的改善，学习效果显著提高。在开放式的就业指导课程中，对教师的知识面和教学能力提出了更高的要求和标准，教师能够有能力把握教学过程，实现教学课堂的开放性和互动性。
二、当前就业指导课程存在的问题
当前很多高校学习了国际上就业课程的先进理念，从而不断完善和改进了大学生指导课程体系，与以往相比有很大的进步，但结合实际还存在一些共性的问题。
（一）就业指导课程教学观念滞后
目前就业指导课程主要介绍的是前一年度的就业情况，缺少系统的对当前就业形势的研究，也无法对学生进行有针对性的就业培训。这点是高校就业指导课程普遍性的问题。众所周知，国际、国家形势瞬息万变，前一年的市场状况和当前会有很大不同，如果就业指导传达给学生的是上一年的社会形势，势必给学生带来错觉，对就业市场的认识会存在一定的偏差，这就会直接影响到学生的就业判断。
（二）就业指导课程教学内容枯燥
高校的就业指导课程带有一定的“季节性”，一般从大三后半学期开始设置，带有临时“抱佛脚”的意味。它在教学中的地位又处于从属位置，所以高校在深化教学改革的浪潮中并没有注意到这门课程的改变。很多高校还是沿用传统的教学模式，教学内容偏重理论与就业政策的宣讲，更没有利用新媒体的诸多优势，这就造成教学内容陈旧枯燥，学生学习兴趣不高，进而对学生的就业也不具有有效的指导。
（三）就业指导课程师资队伍缺乏专职性
高校就业指导课程在高校教学中处于从属地位，一般情况下没有专职任课教师，一般都是由书记、辅导员或就业处工作人员担任，所以师资队伍具有不专业化和不稳定性。这就难以给学生提供系统有计划的全程就业指导。
（四）就业指导课程教学形式单一
在新媒体时代，高校专业课程在教学形式上都进行了改革，收到良好效果。但是由于就业指导课程的从属地位，学校对其重视程度不够，造成目前就业指导课程的教学形式还是以传统讲授为主，学生缺乏参与性与互动性，在一定程度上影响了就业指导课程的教学效果。同时高校就业指导课时过少，对教学方法的突破形成了一定的阻力。
三、新媒体时代就业指导课程的改革探讨
（一）以新媒体为手段，创新教学形式
随着移动互联网的快速发展，微博、微信、QQ等通讯软件在大学生群体中得到极大使用，高校就业指导课程可以利用大学生对新媒体的高度使用性和关注度进行教学。比如建立微信群与学生及时互动，可以在微信平台上发布就业最新政策、国家对大学生就业优惠等信息，和学生在线互动，及时了解学生想法和思想动态。教师也可以把所讲内容以视频、图片等形式发布给学生，运用大学生关注度高的新媒体丰富教学方法和教学内容。
（二）充分运用新媒体，注重教学内容的时效性
高校就业指导课程的主要任务是帮助即将进入职场的学生进行心身指导以便能正确认识就业形势、正确认识自身，从而找到适合自己的就业岗位。作为就业指导课程的教师要端正态度，认识到该课程对于大学生的指导意义，用心备课，充分运用移动互联技术，建立大学生互动交流平台，及时把社会就业形式和就业热点第一时间推送给学生，让学生对当前就业形势有正确的把握和了解。
（三）新媒体背景下加快就业指导教师知识和技能的更新
新媒体時代对就业指导教师的专业性提出了更高要求。以往依靠行政人员兼职来完成教学任务的情况已经远远不能满足需求。新媒体背景下，信息传播更快，大学生通过微信、QQ等平台就可以接触大量的信息，这就要求教师在信息资源的获取上有更广的途径。同时，新媒体时代需要教师改变教学手段，掌握最新的信息传播平台，把先进的新媒体技术带进课堂。未来的课堂教学是否能够吸引学生，教学内容的知识量是否能够满足学生，课堂知识的更新是否能够与时俱进，同样向就业指导课程教师提出了质疑。
（四）运用新媒体技术，优化就业指导课程教学内容
高校就业指导课程内容需要及时优化，结合当代大学生成长经历，教学内容应更侧重于就业观念的引导和转变，教给学生接收新知识的方法和技巧。可以运用新媒体开展各种类型的互动，如邀请企业精英来校讲学，开展优秀校友成长故事会、经验分享会等，让学生运用新媒体平台，扩展就业指导课程内容，丰富就业指导课的传授形式。通过运用新媒体平台，也加强了师生交流，建立平等互动的新型师生关系，从而使每个学生都能够得到充分的关注和发展，促进学生更高质量地就业。
参考文献：
[1]张家瑞.浅论新媒体环境下高校就业指导工作发展新策略[J].科技风，2014（21）：199.
[2]王艳，何.美国高校就业指导模式对我国高校就业指导的启示[J].湖北经济学院学报，2014，11（4）：163- 165.
关键词：新媒体；大学生就业指导课程；改革
相对于广播、电视等传统意义上的媒体而言，手机、QQ、微博、微信等移动互联网技术被称为新媒体。新媒体与传统媒体相比，传播速度更快、范围更广、受众更多。高校大学生是新媒体时代的主力军，随着新媒体的进一步发展和普及，它必将会影响大学生的学习、生活，甚至会深入影响人生观、价值观取向。作为高校教育工作者，应该探讨如何运用新媒体进行大学生思想引导、如何在新媒体时代引导大学生做好人生规划，这些都是亟待解决的问题。
一、新媒体时代对大学生就业指导课程的影响
新媒体时代对高校教育教学工作有较大影响。它和传统教学模式相比较有很多不同，首先是互动性强，新媒体满足了信息传播者和接受者的相互互动；其次是信息资源的海量性和共享性，满足了人们对全球性信息的需求；同时新媒体表达方式更加多样化，不但有文字、图像，还有音频、视频，传播信息的方式更加丰富。高校就业指导教师根据新媒体的特征，充分利用到就业指导课程中。例如教师可以建立公共交流平台，群发国家最新的就业政策，让学生及时了解到社会就业状况。同时利用新媒体可以丰富教师的教学手段和教学资源。打破了传统的一言堂局面，通过多媒体课件、视频、音频等形式使得教学内容更具有吸引力，教师与学生的互动性也得到了极大的改善，学习效果显著提高。在开放式的就业指导课程中，对教师的知识面和教学能力提出了更高的要求和标准，教师能够有能力把握教学过程，实现教学课堂的开放性和互动性。
二、当前就业指导课程存在的问题
当前很多高校学习了国际上就业课程的先进理念，从而不断完善和改进了大学生指导课程体系，与以往相比有很大的进步，但结合实际还存在一些共性的问题。
（一）就业指导课程教学观念滞后
目前就业指导课程主要介绍的是前一年度的就业情况，缺少系统的对当前就业形势的研究，也无法对学生进行有针对性的就业培训。这点是高校就业指导课程普遍性的问题。众所周知，国际、国家形势瞬息万变，前一年的市场状况和当前会有很大不同，如果就业指导传达给学生的是上一年的社会形势，势必给学生带来错觉，对就业市场的认识会存在一定的偏差，这就会直接影响到学生的就业判断。
（二）就业指导课程教学内容枯燥
高校的就业指导课程带有一定的“季节性”，一般从大三后半学期开始设置，带有临时“抱佛脚”的意味。它在教学中的地位又处于从属位置，所以高校在深化教学改革的浪潮中并没有注意到这门课程的改变。很多高校还是沿用传统的教学模式，教学内容偏重理论与就业政策的宣讲，更没有利用新媒体的诸多优势，这就造成教学内容陈旧枯燥，学生学习兴趣不高，进而对学生的就业也不具有有效的指导。
（三）就业指导课程师资队伍缺乏专职性
高校就业指导课程在高校教学中处于从属地位，一般情况下没有专职任课教师，一般都是由书记、辅导员或就业处工作人员担任，所以师资队伍具有不专业化和不稳定性。这就难以给学生提供系统有计划的全程就业指导。
（四）就业指导课程教学形式单一
在新媒体时代，高校专业课程在教学形式上都进行了改革，收到良好效果。但是由于就业指导课程的从属地位，学校对其重视程度不够，造成目前就业指导课程的教学形式还是以传统讲授为主，学生缺乏参与性与互动性，在一定程度上影响了就业指导课程的教学效果。同时高校就业指导课时过少，对教学方法的突破形成了一定的阻力。
三、新媒体时代就业指导课程的改革探讨
（一）以新媒体为手段，创新教学形式
随着移动互联网的快速发展，微博、微信、QQ等通讯软件在大学生群体中得到极大使用，高校就业指导课程可以利用大学生对新媒体的高度使用性和关注度进行教学。比如建立微信群与学生及时互动，可以在微信平台上发布就业最新政策、国家对大学生就业优惠等信息，和学生在线互动，及时了解学生想法和思想动态。教师也可以把所讲内容以视频、图片等形式发布给学生，运用大学生关注度高的新媒体丰富教学方法和教学内容。
（二）充分运用新媒体，注重教学内容的时效性
高校就业指导课程的主要任务是帮助即将进入职场的学生进行心身指导以便能正确认识就业形势、正确认识自身，从而找到适合自己的就业岗位。作为就业指导课程的教师要端正态度，认识到该课程对于大学生的指导意义，用心备课，充分运用移动互联技术，建立大学生互动交流平台，及时把社会就业形式和就业热点第一时间推送给学生，让学生对当前就业形势有正确的把握和了解。
（三）新媒体背景下加快就业指导教师知识和技能的更新
新媒体時代对就业指导教师的专业性提出了更高要求。以往依靠行政人员兼职来完成教学任务的情况已经远远不能满足需求。新媒体背景下，信息传播更快，大学生通过微信、QQ等平台就可以接触大量的信息，这就要求教师在信息资源的获取上有更广的途径。同时，新媒体时代需要教师改变教学手段，掌握最新的信息传播平台，把先进的新媒体技术带进课堂。未来的课堂教学是否能够吸引学生，教学内容的知识量是否能够满足学生，课堂知识的更新是否能够与时俱进，同样向就业指导课程教师提出了质疑。
（四）运用新媒体技术，优化就业指导课程教学内容
高校就业指导课程内容需要及时优化，结合当代大学生成长经历，教学内容应更侧重于就业观念的引导和转变，教给学生接收新知识的方法和技巧。可以运用新媒体开展各种类型的互动，如邀请企业精英来校讲学，开展优秀校友成长故事会、经验分享会等，让学生运用新媒体平台，扩展就业指导课程内容，丰富就业指导课的传授形式。通过运用新媒体平台，也加强了师生交流，建立平等互动的新型师生关系，从而使每个学生都能够得到充分的关注和发展，促进学生更高质量地就业。
参考文献：
[1]张家瑞.浅论新媒体环境下高校就业指导工作发展新策略[J].科技风，2014（21）：199.
[2]王艳，何.美国高校就业指导模式对我国高校就业指导的启示[J].湖北经济学院学报，2014，11（4）：163- 165.