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摘要: 本文分析了目前技工学校计算机专业教学存在的主要弊端,提出了计算机实践教学必须坚持以市场为导向,注重实践的理念,以培养“实用型”计算机人才,着重介绍了计算机实践教学的改革措施。
关键词: 技工学校计算机专业教学实践教学改革措施
随着我国信息产业的迅速发展,社会对计算机人才的需求是越来越大,很多技工学校都设有计算机相关专业。但是笔者经过调查发现,很多技工学校的计算机教学普遍存在一定的弊端,因而很多学生毕业后缺乏必要的实践能力,使许多用人单位不满。因此,技工学校的教师必须具有对学生负责任的意识,改革现行的计算机人才培养体系,以提高学生的实践动手能力和生存能力。
一、目前计算机专业教学存在的主要弊端
1.课程设置结构不合理。
许多技工学校的计算机课程理论与实践明显分成两个课堂,严重脱节。有的学校由于种种原因而随意改变专业授课计划和教学大纲,没有按照课程的渐进性来安排课程,学生学习起来很吃力;另有些学校计算机专业则设置了非常多的计算机课程,却忽略了一个最重要的方面——课程所面对的学习者。技工学校学生最大的弱点就是基础知识薄弱,学习主动性兴趣不高。面对这类层次的学生,让他们学好数据库、程序设计等一些连大学生都颇感吃力的课程是不现实的。
2.教学设备陈旧,使用效率低。
计算机技术的飞速发展使学校计算机教学设施设备极易落伍,许多新设备往往刚使用几年就跟不上教学的步伐了。设备跟不上,给一些计算机课程的教学造成了一定的困难。很多学校积极投入了一定的资金来更新设备,但这些学校对新旧设备并没有做到按专业按课程分开教学,而是随意安排,造成设备的使用率极其低下。
3.教学方法单调,教学模式落后。
虽然很多学校采取了上机的教学方式,但教学方法单调,没有激发起学生学习兴趣,也没有给学生更多动手的机会。另外,还有些技工学校的计算机实践教学虽然做到了学生一人一机,但是课堂教学模式却千篇一律,无非是教师先讲解、演示,然后学生练习,教师再继续讲解演示……如此往复,毫无新意,整个课堂气氛沉闷,教学效果甚微。
计算机专业教学存在种种弊端,造成很多学生实践能力不强,就业比较困难,因此,改革计算机实践教学势在必行。
二、计算机实践教学的改革措施
1.优化专业设置和结构。
要设置与优化专业,学校就要通过调查、分析市场现状,确定社会需要的专业,同时要具备超前意识,不要随大流。优化专业设置还应朝专业化和行业化方向发展,特别是在广东地区,必须结合珠江三角洲信息产业发展的实际情况来优化技工学校计算机专业设置,按这些地区的行业需求和计算机应用软件的发展情况来设置相关实用专业。现在计算机行业性和专业性的人才缺乏,如影视动漫设计、平面广告设计、网络技术与管理、计算机维修等中高级人员在市场上比较看好,相关专业的人才需求比较大,技工学校的计算机专业设置可向这些方向靠拢。
2.深化课程改革。
课程改革要立足实际,和企业需求对接,从而形成一种集职业特色、岗位特色、技能特色、知识体系等多方面于一体的立体式教学体系。在计算机课程改革上,学校可按专业按模块进行划分,每个专业至少有一个符合专业特点的教学模块,在教学过程中要合理确定各类课程的学时比例,规范教学。在一年级阶段,教师主要要求学生掌握计算机基础课程,并对学生进行系统的、扎实的计算机基础应用操作能力的培养;在二三年级阶段,教师要对学生进行专业课程的教学,特别是实践能力、工作技能的培养。课程改革还要注意需根据实际情况,设置针对性的课程,应该摒弃那些学生学不懂、没有兴趣、学了又不是很实用的课程,重点是把课程设置放在办公软件与办公设备的应用、网络技术、网页制作与网站设计、图形图像处理、广告设计及计算机组装与维护等几个技术类模块当中。
3.教材实践建设。
教材改革要求注重转变教学观念,明确课程教学目的;改进理论及实训教学方法,及时更新旧的教材内容或体系;通过以实践能力为培养主线,紧紧围绕任务目标、任务实施,对课程教学的各个环节进行整体优化改革,从而取得较好的教学效果。
我校近几年的发展非常迅速,开发了许多专业特色教材,对于提高教育质量、培养“实用型”人才有很大的促进作用。在计算机专业方面,我校通过以案例、任务驱动等模式来编写教材,每一个案例或任务都是需要解决的实际问题,面面俱到。由于学生带着任务学习,因此,目标明确,学习主动性、积极性都大大提高。比如我系教师编写的《Photoshop CS3案例实训教程》、《Flash8.0动画设计案例教程》等教材就采用了案例教学编写模式,以要完成的案例带出案例中包含的知识。其中每一个案例包括了任务提出或描述、案例分析、相关知识、案例的实施、操作要点及注意事项、操作演示、小结、思考与练习等8个方面。在教学组织上,所有的案例都在计算机房进行教学,学生带着任务学习,目标明确,学习主动性高,取得了很好的教学效果。
4.加强实践教学,提高实践能力。
计算机课程的实践性很强,要想学好计算机应用技术必须大量地上机实践操作,可以说抓好实践教学环节是计算机课程教学的重要手段。计算机课程实践课,应安排在电脑机房上,而且尽量做到一人一机。教师在台上边讲解边演示,学生在自己的机器上接着练习,效率会很高。在上实践课时,教师要尽量多给一些时间让学生上机练习,让学生有足够的时间和机会自己探索、交流。教师还要在课堂中积极巡回指导,时刻注意学生在上机时所出现的问题,起到引导和提示作用,且不能一手包办;对其中的一些共性问题,则应在教师机上再进行强调讲解。
5.提高现有设备利用率,及时更新教学设备。
要保证实践教学的可行性,学校必须提高现有设备的使用效率,并及时更新教学设备。除了给现有的每个机房配置管理员、及时维护好机房、保证机房的正常实践教学外,上课的教师也要时时提醒学生爱护好设备。最近两年来,我校对来机房学习学生的情况首先进行认真分析,从班级人数、专业和课程特性来分配机房上课,按其所需,有的放矢,把设备资源合理利用起来,极大地提高了现有设备的利用率。根据对学生的分类,我校具体把机房分为三个类型:第一类是公共机房,设备比较旧,主要是给上计算机基础及办公软件课程的班级使用;第二类是计算机网络机房,能够连接到Internet网络,主要是提供给电子商务专业、开设有关网络方面及网页制作或网站设计等课程的班级使用;第三类是图形图像多媒体机房,配置较为高档,主要是提供给影视动漫设计专业,平面广告设计、图形图像处理等相关课程的班级使用。
6.灵活运用多种教学方法,提高教学效率。
在计算机实践教学中,教师应注意对学生兴趣的培养,调动学生学习积极性,采取形式多样的教学方法满足学生的求知欲,使教和学达到真正的和谐统一。因此,在实际教学中教师要选择适合的、灵活多变的教学方法来提高教学效率。常用的计算机实践教学方法有项目教学法、案例教学法、任务驱动法、“小老师”教学法、互动式教学法、示例演示法等。教师要灵活使用各种教学方法,因材施教、取长补短,调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,形成良好的学习氛围。
实践证明,衡量技工学校教育质量的一个重要标准就是看学生的就业情况,看培养的学生是否有一定的实践工作能力,能否满足职业岗位需要。作为技工学校计算机专业教师,在计算机教学中应该坚持以市场为导向,重视实践,以增强学生的实践动手能力为目的,培养更多“实用型”人才。“实用型”人才的培养模式,是技工学校培养优秀人才的根本途径,对此我们将会继续坚持科学发展观,深化实践教学改革,走可持续发展之路。
参考文献:
[1]许杏.适合社会发展的计算机人才培养模式的改革与创新[A].孙俊逸,陈建勋.湛俊三.计算机教育教学改革与实践论文集[C].武汉:华中科技大学出版社,2007:26-30.
[2]谢晓红.深化课程改革,创新教材建设[J].广东技工教育研究,2008,(03).
[3]吕福智,邓育年.构建科学质量评价体系,促进课程改革深入发展[J].广东技工教育研究,2008,(03).
关键词: 技工学校计算机专业教学实践教学改革措施
随着我国信息产业的迅速发展,社会对计算机人才的需求是越来越大,很多技工学校都设有计算机相关专业。但是笔者经过调查发现,很多技工学校的计算机教学普遍存在一定的弊端,因而很多学生毕业后缺乏必要的实践能力,使许多用人单位不满。因此,技工学校的教师必须具有对学生负责任的意识,改革现行的计算机人才培养体系,以提高学生的实践动手能力和生存能力。
一、目前计算机专业教学存在的主要弊端
1.课程设置结构不合理。
许多技工学校的计算机课程理论与实践明显分成两个课堂,严重脱节。有的学校由于种种原因而随意改变专业授课计划和教学大纲,没有按照课程的渐进性来安排课程,学生学习起来很吃力;另有些学校计算机专业则设置了非常多的计算机课程,却忽略了一个最重要的方面——课程所面对的学习者。技工学校学生最大的弱点就是基础知识薄弱,学习主动性兴趣不高。面对这类层次的学生,让他们学好数据库、程序设计等一些连大学生都颇感吃力的课程是不现实的。
2.教学设备陈旧,使用效率低。
计算机技术的飞速发展使学校计算机教学设施设备极易落伍,许多新设备往往刚使用几年就跟不上教学的步伐了。设备跟不上,给一些计算机课程的教学造成了一定的困难。很多学校积极投入了一定的资金来更新设备,但这些学校对新旧设备并没有做到按专业按课程分开教学,而是随意安排,造成设备的使用率极其低下。
3.教学方法单调,教学模式落后。
虽然很多学校采取了上机的教学方式,但教学方法单调,没有激发起学生学习兴趣,也没有给学生更多动手的机会。另外,还有些技工学校的计算机实践教学虽然做到了学生一人一机,但是课堂教学模式却千篇一律,无非是教师先讲解、演示,然后学生练习,教师再继续讲解演示……如此往复,毫无新意,整个课堂气氛沉闷,教学效果甚微。
计算机专业教学存在种种弊端,造成很多学生实践能力不强,就业比较困难,因此,改革计算机实践教学势在必行。
二、计算机实践教学的改革措施
1.优化专业设置和结构。
要设置与优化专业,学校就要通过调查、分析市场现状,确定社会需要的专业,同时要具备超前意识,不要随大流。优化专业设置还应朝专业化和行业化方向发展,特别是在广东地区,必须结合珠江三角洲信息产业发展的实际情况来优化技工学校计算机专业设置,按这些地区的行业需求和计算机应用软件的发展情况来设置相关实用专业。现在计算机行业性和专业性的人才缺乏,如影视动漫设计、平面广告设计、网络技术与管理、计算机维修等中高级人员在市场上比较看好,相关专业的人才需求比较大,技工学校的计算机专业设置可向这些方向靠拢。
2.深化课程改革。
课程改革要立足实际,和企业需求对接,从而形成一种集职业特色、岗位特色、技能特色、知识体系等多方面于一体的立体式教学体系。在计算机课程改革上,学校可按专业按模块进行划分,每个专业至少有一个符合专业特点的教学模块,在教学过程中要合理确定各类课程的学时比例,规范教学。在一年级阶段,教师主要要求学生掌握计算机基础课程,并对学生进行系统的、扎实的计算机基础应用操作能力的培养;在二三年级阶段,教师要对学生进行专业课程的教学,特别是实践能力、工作技能的培养。课程改革还要注意需根据实际情况,设置针对性的课程,应该摒弃那些学生学不懂、没有兴趣、学了又不是很实用的课程,重点是把课程设置放在办公软件与办公设备的应用、网络技术、网页制作与网站设计、图形图像处理、广告设计及计算机组装与维护等几个技术类模块当中。
3.教材实践建设。
教材改革要求注重转变教学观念,明确课程教学目的;改进理论及实训教学方法,及时更新旧的教材内容或体系;通过以实践能力为培养主线,紧紧围绕任务目标、任务实施,对课程教学的各个环节进行整体优化改革,从而取得较好的教学效果。
我校近几年的发展非常迅速,开发了许多专业特色教材,对于提高教育质量、培养“实用型”人才有很大的促进作用。在计算机专业方面,我校通过以案例、任务驱动等模式来编写教材,每一个案例或任务都是需要解决的实际问题,面面俱到。由于学生带着任务学习,因此,目标明确,学习主动性、积极性都大大提高。比如我系教师编写的《Photoshop CS3案例实训教程》、《Flash8.0动画设计案例教程》等教材就采用了案例教学编写模式,以要完成的案例带出案例中包含的知识。其中每一个案例包括了任务提出或描述、案例分析、相关知识、案例的实施、操作要点及注意事项、操作演示、小结、思考与练习等8个方面。在教学组织上,所有的案例都在计算机房进行教学,学生带着任务学习,目标明确,学习主动性高,取得了很好的教学效果。
4.加强实践教学,提高实践能力。
计算机课程的实践性很强,要想学好计算机应用技术必须大量地上机实践操作,可以说抓好实践教学环节是计算机课程教学的重要手段。计算机课程实践课,应安排在电脑机房上,而且尽量做到一人一机。教师在台上边讲解边演示,学生在自己的机器上接着练习,效率会很高。在上实践课时,教师要尽量多给一些时间让学生上机练习,让学生有足够的时间和机会自己探索、交流。教师还要在课堂中积极巡回指导,时刻注意学生在上机时所出现的问题,起到引导和提示作用,且不能一手包办;对其中的一些共性问题,则应在教师机上再进行强调讲解。
5.提高现有设备利用率,及时更新教学设备。
要保证实践教学的可行性,学校必须提高现有设备的使用效率,并及时更新教学设备。除了给现有的每个机房配置管理员、及时维护好机房、保证机房的正常实践教学外,上课的教师也要时时提醒学生爱护好设备。最近两年来,我校对来机房学习学生的情况首先进行认真分析,从班级人数、专业和课程特性来分配机房上课,按其所需,有的放矢,把设备资源合理利用起来,极大地提高了现有设备的利用率。根据对学生的分类,我校具体把机房分为三个类型:第一类是公共机房,设备比较旧,主要是给上计算机基础及办公软件课程的班级使用;第二类是计算机网络机房,能够连接到Internet网络,主要是提供给电子商务专业、开设有关网络方面及网页制作或网站设计等课程的班级使用;第三类是图形图像多媒体机房,配置较为高档,主要是提供给影视动漫设计专业,平面广告设计、图形图像处理等相关课程的班级使用。
6.灵活运用多种教学方法,提高教学效率。
在计算机实践教学中,教师应注意对学生兴趣的培养,调动学生学习积极性,采取形式多样的教学方法满足学生的求知欲,使教和学达到真正的和谐统一。因此,在实际教学中教师要选择适合的、灵活多变的教学方法来提高教学效率。常用的计算机实践教学方法有项目教学法、案例教学法、任务驱动法、“小老师”教学法、互动式教学法、示例演示法等。教师要灵活使用各种教学方法,因材施教、取长补短,调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,形成良好的学习氛围。
实践证明,衡量技工学校教育质量的一个重要标准就是看学生的就业情况,看培养的学生是否有一定的实践工作能力,能否满足职业岗位需要。作为技工学校计算机专业教师,在计算机教学中应该坚持以市场为导向,重视实践,以增强学生的实践动手能力为目的,培养更多“实用型”人才。“实用型”人才的培养模式,是技工学校培养优秀人才的根本途径,对此我们将会继续坚持科学发展观,深化实践教学改革,走可持续发展之路。
参考文献:
[1]许杏.适合社会发展的计算机人才培养模式的改革与创新[A].孙俊逸,陈建勋.湛俊三.计算机教育教学改革与实践论文集[C].武汉:华中科技大学出版社,2007:26-30.
[2]谢晓红.深化课程改革,创新教材建设[J].广东技工教育研究,2008,(03).
[3]吕福智,邓育年.构建科学质量评价体系,促进课程改革深入发展[J].广东技工教育研究,2008,(03).