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摘 要：阅读能力是诸多语文能力中最基本的相对独立的能力，是衡量学生语文水准的重要尺度。培养中学学生的阅读能力显得尤为重要，阅读教学不仅仅是学生了解阅读的基本内容，还要进行深度阅读。语文阅读能力是语文综合能力的体现之一，阅读能力提高了，学生便可以有清晰的思路和逻辑，从而更易于用文字表达自己的情感。本文将以语文阅读教学中存在的问题与对策展开论述，以期能为今后的教学提高更深的层次。
关键词：语文；阅读教学；问题；对策
1前言
学习这种事“授人与鱼，不如授人与渔”，语文是个很广泛的学科，不仅仅体现在课堂上，仅仅从平时课堂上获取的知识是远远不足的，要让孩子们学会从生活中去观察，把平时学到的运用到生活，名人传著的人设有哪一个不是从生活中的射影呢。让孩子们多角度观察，带入情感自然而然的就会有所理解，领悟其中的妙趣。平时有时间甚至是自习课或者课堂上抽时间给学生们阅读些小短文也是很好的一种方式，通过老师平时的阅读，它们比课堂上更为专注和认真，因为这个时候孩子们的注意力集中在故事上，与课堂上的文章阅读相比有时候效果反而更好。
2语文阅读教学中存在的问题
2.1只重视课堂，不关注学生课外阅读兴趣的培养
教学是一门科学也是一门艺术，教师要围绕教学目标，根据学生的实际情况，把握好教学的重点与难点，选择游戏的最佳时机，让学生不再感到英语学科是枯燥无味的，使游戏教学真正起到活跃课堂气氛，增强学生兴趣排除心理压力，提高听说能力，发掘潜力的作用。让“快乐教育”点燃学生心中的学习热情，让我们的教学过程高潮迭起，使我们的课堂充满欢声，溢载着笑语，驶向英语成功教学的阳光彼岸。
2.2朗读意识不够
语感是如此重要，他决定了听、说、读、写的质量和效率。语感是人们对作用于他的语言信息的正确丰富而又敏捷的感悟能力。这里，“正确”“丰富”“敏捷”是分别就接受主体对语言信息感受、把握、领悟的“准确度”、“深广度”和“速度”而言的，“感悟”是就语感的非理性、非自觉性而言的。
灵敏的语感要求我们不仅要快速感受、把握、领悟一个词的最低层的指称意义，还要能够快速感受、把握、领悟它的再现层面、表现层面乃至哲理层面的意蕴。譬如《荷塘月色》中的月下荷塘，不仅是长满荷叶的池塘；那是一幅清幽美妙的图画：曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香……；那也是逃避纷繁、排泄孤独苦闷的出世之所；其中那逃避与无可逃避的处境与中国古代文人失意时遁迹山林却又心在庙堂、忧国忧民心态是同样无赖的。
2.3整体观念要注重
当然，在对学生实施正面影响的同时，还必须净化语言环境，以减少不良语言习惯对学生的负面影响。蓬生麻中，不扶自直；白沙在陧，与之俱黑。学语言最忌一傅众咻。正确、丰富、敏捷的语感是在良好的语言环境中潜移默化地获得的。
3语文教学的改进策略
3.1阅读重心多样化唤起学生的积极思维，挖掘学生的最大学习潜力
游戏是一种有利于开发智力的活动，在游戏中能够最大程度发挥游戏者的潜能，因而在教学中采用游戏教学法可以很好地唤起学生的积极思维，从而挖掘学生最大的学習潜力。教师可以开展具有比赛性质的教学游戏，使学生充分参与到教学游戏中，激发学生的竞争意识。通过游戏比赛学生能够清晰地看到自己的优势，也能够及时发现自己存在的不足，这能够更好地激励学生积极上进，进而实现采用游戏教学法以挖掘学生最大学习潜力的教学目的。
3.2适合学生的心理特征，激发学生的学习兴趣
中学生还处于一个好玩、爱玩的阶段，兴趣是推动他们学习的最大动力，而游戏教学法正好适合学生的这一心理特征。教师通过合理采用游戏教学法，不仅能够营造出轻松、愉快的课堂气氛，而且还能有效满足学生的学习心理，引起学生英语学习的极大兴趣，这样学生就能在趣味性的游戏教学中掌握英语知识。游戏作为一种活动方式，其本身就极具趣味性，教师根据课堂教学内容来选择相应的游戏，能够一下子就勾起学生的好奇心，进而让学生充分投入课堂学习中。
4总结
社会生活是学生学习的大教室，也是语文学习的情感之源。教师在进行课堂教学中，更多地引导学生在课下多参加社会活动，更多地鼓励学生通过各种途径增强知识积累，积极参加文艺、体育的活动，积极参与公益活动及参观旅游等，通过这些积累来回身服务于语文的课堂教学，为语文教学的高效化提供能量。
世尊拈花，迦叶微笑，妙在一个“悟”字，“诗道亦在妙悟”。语言学习的过程就是不断地透过语言信息悟象、悟情、悟理的过程。对语言有了正确、丰富、敏捷的感悟能力，才不至于入语言艺术之宝山而空手归，才能说有了良好的语文素质。
5建议
课堂教学方法在培养学生创新能力中的作用也十分重要，良好的课堂气氛和有效的教学方法是培养学生创新能力的关键性因素。
5.1树立新的教学理念，注重学生思维能力的培养
营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识。
5.2展开多元化的教学模式，培养激发学生的阅读兴趣
在教学中应该给予学生更多的新知识新观念，利用多媒体等工具给学生更多的感官刺激，使学生多感官参与，提供多种变式使学生易于理解同时激发学生的学习兴趣，积累创新素材。
5.3创新完善教育教学方法，注重阅读综合水平的提高
及时评价与反馈，鼓励学生创新。及时的反馈能使学生对自己有更加清晰的认识，也有利于提高学生创新的积极性，能够鼓励学生不懈努力。
参考文献：
[1]郭旭峰.初中语文教学中课本剧辅助教学的探索与实践[J].课程教育研究，2015，23.
[2]张献忠.全球化背景下母语教育中情境教学法的研究[J]人民论坛，2012，23.
[3]李冬琴.初中语文教学中学生想象力的有效培养[J].语文天地，2014，29.
[4]钱群.提高初中语文课堂实效性的策略[J].语文天地，2014，11.
关键词：语文；阅读教学；问题；对策
1前言
学习这种事“授人与鱼，不如授人与渔”，语文是个很广泛的学科，不仅仅体现在课堂上，仅仅从平时课堂上获取的知识是远远不足的，要让孩子们学会从生活中去观察，把平时学到的运用到生活，名人传著的人设有哪一个不是从生活中的射影呢。让孩子们多角度观察，带入情感自然而然的就会有所理解，领悟其中的妙趣。平时有时间甚至是自习课或者课堂上抽时间给学生们阅读些小短文也是很好的一种方式，通过老师平时的阅读，它们比课堂上更为专注和认真，因为这个时候孩子们的注意力集中在故事上，与课堂上的文章阅读相比有时候效果反而更好。
2语文阅读教学中存在的问题
2.1只重视课堂，不关注学生课外阅读兴趣的培养
教学是一门科学也是一门艺术，教师要围绕教学目标，根据学生的实际情况，把握好教学的重点与难点，选择游戏的最佳时机，让学生不再感到英语学科是枯燥无味的，使游戏教学真正起到活跃课堂气氛，增强学生兴趣排除心理压力，提高听说能力，发掘潜力的作用。让“快乐教育”点燃学生心中的学习热情，让我们的教学过程高潮迭起，使我们的课堂充满欢声，溢载着笑语，驶向英语成功教学的阳光彼岸。
2.2朗读意识不够
语感是如此重要，他决定了听、说、读、写的质量和效率。语感是人们对作用于他的语言信息的正确丰富而又敏捷的感悟能力。这里，“正确”“丰富”“敏捷”是分别就接受主体对语言信息感受、把握、领悟的“准确度”、“深广度”和“速度”而言的，“感悟”是就语感的非理性、非自觉性而言的。
灵敏的语感要求我们不仅要快速感受、把握、领悟一个词的最低层的指称意义，还要能够快速感受、把握、领悟它的再现层面、表现层面乃至哲理层面的意蕴。譬如《荷塘月色》中的月下荷塘，不仅是长满荷叶的池塘；那是一幅清幽美妙的图画：曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香……；那也是逃避纷繁、排泄孤独苦闷的出世之所；其中那逃避与无可逃避的处境与中国古代文人失意时遁迹山林却又心在庙堂、忧国忧民心态是同样无赖的。
2.3整体观念要注重
当然，在对学生实施正面影响的同时，还必须净化语言环境，以减少不良语言习惯对学生的负面影响。蓬生麻中，不扶自直；白沙在陧，与之俱黑。学语言最忌一傅众咻。正确、丰富、敏捷的语感是在良好的语言环境中潜移默化地获得的。
3语文教学的改进策略
3.1阅读重心多样化唤起学生的积极思维，挖掘学生的最大学习潜力
游戏是一种有利于开发智力的活动，在游戏中能够最大程度发挥游戏者的潜能，因而在教学中采用游戏教学法可以很好地唤起学生的积极思维，从而挖掘学生最大的学習潜力。教师可以开展具有比赛性质的教学游戏，使学生充分参与到教学游戏中，激发学生的竞争意识。通过游戏比赛学生能够清晰地看到自己的优势，也能够及时发现自己存在的不足，这能够更好地激励学生积极上进，进而实现采用游戏教学法以挖掘学生最大学习潜力的教学目的。
3.2适合学生的心理特征，激发学生的学习兴趣
中学生还处于一个好玩、爱玩的阶段，兴趣是推动他们学习的最大动力，而游戏教学法正好适合学生的这一心理特征。教师通过合理采用游戏教学法，不仅能够营造出轻松、愉快的课堂气氛，而且还能有效满足学生的学习心理，引起学生英语学习的极大兴趣，这样学生就能在趣味性的游戏教学中掌握英语知识。游戏作为一种活动方式，其本身就极具趣味性，教师根据课堂教学内容来选择相应的游戏，能够一下子就勾起学生的好奇心，进而让学生充分投入课堂学习中。
4总结
社会生活是学生学习的大教室，也是语文学习的情感之源。教师在进行课堂教学中，更多地引导学生在课下多参加社会活动，更多地鼓励学生通过各种途径增强知识积累，积极参加文艺、体育的活动，积极参与公益活动及参观旅游等，通过这些积累来回身服务于语文的课堂教学，为语文教学的高效化提供能量。
世尊拈花，迦叶微笑，妙在一个“悟”字，“诗道亦在妙悟”。语言学习的过程就是不断地透过语言信息悟象、悟情、悟理的过程。对语言有了正确、丰富、敏捷的感悟能力，才不至于入语言艺术之宝山而空手归，才能说有了良好的语文素质。
5建议
课堂教学方法在培养学生创新能力中的作用也十分重要，良好的课堂气氛和有效的教学方法是培养学生创新能力的关键性因素。
5.1树立新的教学理念，注重学生思维能力的培养
营造民主、和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新意识。
5.2展开多元化的教学模式，培养激发学生的阅读兴趣
在教学中应该给予学生更多的新知识新观念，利用多媒体等工具给学生更多的感官刺激，使学生多感官参与，提供多种变式使学生易于理解同时激发学生的学习兴趣，积累创新素材。
5.3创新完善教育教学方法，注重阅读综合水平的提高
及时评价与反馈，鼓励学生创新。及时的反馈能使学生对自己有更加清晰的认识，也有利于提高学生创新的积极性，能够鼓励学生不懈努力。
参考文献：
[1]郭旭峰.初中语文教学中课本剧辅助教学的探索与实践[J].课程教育研究，2015，23.
[2]张献忠.全球化背景下母语教育中情境教学法的研究[J]人民论坛，2012，23.
[3]李冬琴.初中语文教学中学生想象力的有效培养[J].语文天地，2014，29.
[4]钱群.提高初中语文课堂实效性的策略[J].语文天地，2014，11.