健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的体育项目,以塑造健美的体型,提高身体素质,陶冶人的情操等优点,吸引着越来越多的学生。如今,全国各个高校都已经陆续开设健美操选项课和选修课，健美操不但已成为高校体育教学的重要组成内容之一,同时也是大学生最喜欢的运动项目之一。但大多数高校公共体育健美操教学依然呈现出传统教学方式——即“以技术为中心”“以教师为中心”,却忽视了对学生能力的培养和个性发展的需要;不能够激发出学生学习兴趣；另外，教学内容单一,教学方法单调，学生普遍素质差,技术水平不统一,教学时间太短等,使得教学困难加大，没有充分展现出健美操的特点。
　　一、高校健美操课程教学现状分析
　　1.高校健美操教学现状
　　传统的健美操教学是以基本知识、基本技术和基本技能为教学目标，大多以教师为中心,是“教型”指导方式,学生始终处于被动，只能严格按教师指令,按部就班地进行体育学习。体育教学应强调学生在教学过程中积极性、能动性和探索性的培养,注重学生在教学活动中的主体作用，这对提高教学质量、改善体育课堂教学的心理氛围有积极的作用。另外，健美操已经成为各高校体育教学的内容之一，应该以培养学生的体育兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯为主要目标，使学生养成终身体育锻炼的习惯。而传统的健美操教学内容较为单一，往往只注重课教学的环节，而不重视学生的感受，从而忽视了对学生主体性学习意识的培养。
　　2.健美操课程教学模式与教学方法
　　健美操课程教学模式与教学方法主要是指在教学实践过程中的教学程序和教学方法，是教师、学生、教学内容和教学环境各个要素对教师教的过程、学生学的过程以及评价过程影响和发生作用的不同形态和过程。教学方法是教学内容的运用手段，合理巧妙的教学方法可以使课堂气氛变得生动活泼，同样的教学内容用不同的教学方法会产生不同的效果；同时，好的教学方法也是推进素质教育和贯彻终身体育思想的重要手段之一。当前普通高校健美课的教学方法受到传统体育教学方法以及专业健美操课教学方法的影响，禁锢了学生的个性发展，影响了学生的学习兴趣。培养学生对健美操的兴趣，就应该在健美操教学中让学生认真体会和亲身感受健美操的乐趣和健身的价值所在。
　　二、高校健美操教学存在的问题
　　1.教学内容单一
　　现在大多数高校健美操教学内容主要集中在大众健美操和自编健美操，教学内容相对来说较为单一，各高校要在增强学生体质的同时,也考虑到学生健身的长远利益。如今健美操运动更新速度较快,日新月异，既适合课堂教学，又能够体现其特色的健美操有很多种。
　　2.考试内容和考核方法不够科学
　　我国的高校体育教学缺乏以健康为主的教学内容，在体育教学过程中学生处于被动接受的地位，虽然在选择项目上有一定的自主权，但教学组织、教学内容、教学进度等一系列问题仍以教师为主；而考试标准只能反映学生的身体素质，不能体现提高程度和健康状况，而因性别、身体条件的差异、力量的差异，以及还有接受体育教育的程度差异、区域差异、城乡差异，而用统一的标准去考查每一个学生是不科学的。
　　3.健美操课场地设施不够完善
　　健美操是一项不受场地设施限制的体育活动，并且可以在不同的地方，一个人、两个人、三个人或者更多人跳健美操。但是，健美操的教学不同于校外健美操的锻炼，健美操的教学是要使学生更好地了解掌握健美操，教会学生自我锻炼的方法，使其学会自我锻炼、自我评价，健美操的场地设施是影响健美操教学的因素之一，因此对健美操场地设施的调查也是研究健美操教学内容与教学方法改革的基础与依据。据笔者调查发现，只有少数学生是在室内铺设地板的场地跳健美操的，大部分学生仍然只能在室外上健美操课，并且大多数是和田径、篮球、排球共用一块场地，甚至校园的马路也成了健美操场地之一，没有固定的舞台，随着学生选择健美操人数的增多，场地显得十分拥挤，因此无法保证健美操教学的质量，也因此影响了学生上课的情绪。
　　三、结论与建议
　　综上所述，我得出了以下结论与建议：
　　（1）根据学生体育基础, 实行分层次、分组教学。贯彻健康第一, 以人为本的指导思想, 对原有的课程体系进行大胆的改革, 对不同体育基础、不同体育水平、不同兴趣爱好的学生实行分层次教学。
　　（2）重新审定各项教材的教学目标，调整教学内容、教学时数和教学形式，使之更加符合学生身心发展的需要。