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【摘要】信息化时代是个终身学习的时代，而这个学习的过程需要我们能够有效地进行知识阅读。网络阅读改变了人们的阅读习惯，传统的阅读方式正遭遇挑战。高中生正处于身心发育的关键期，新的阅读方式使高中生获取信息快捷方便，阅读内容丰富多样，但也出现一些负面影响，引发阅读危机。作为高中语文教学重中之重的阅读教学，对学生语文能力、学习能力和个性发展起着举足轻重的作用。教师应当在课标的指引下，格外重视阅读教学，促进学生发展。本文以高中生为研究对象，力图通过对高中生的网络阅读现状进行研究，进而提出网络阅读环境下正确进行高中语文阅读教学的策略。
【关键词】网络阅读;高中语文;阅读教学
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
前言：网络阅读给高中生带来信息交流及时便捷的同时，也给身心带来各种影响。长期用电脑、手机对视力造成不良影响;迷恋网络不健康书刊，沉溺于网上娱乐，也影响到了高中生的身心健康。互联网时代高中生阅读面临严峻挑战，网络阅读给高中阅读教学带来了诸多问题。
一、网络阅读对高中语文阅读教学的影响
（一）阅读方式更加方便快捷
在网络阅读时代，各类电子产品层出不穷，大众文化也在日渐兴起，对高中语文的阅读产生了特别大的影响，对于经典的阅读已经不再是高中语文平时的休闲娱乐活动了。信息资源变得更丰富，检索途径更加方便快捷，阅读手段和阅读体验更加轻松自在，阅读环境和阅读成本更加开放和低廉，导致越来越多的人尤其是高中生的阅读需求和阅读方式发生了结构性的变化，从而导致高中生的阅读特点也发生了相应的变化。
（二）阅读内容产生了巨大变化
高中语文更多的是被网络小说、电子期刊、时尚图片等包围，各类小说畅销书和漫画、悬疑等休闲刺激类书籍在高中生群体中风靡，使其阅读呈现快餐化、通俗化的倾向。互联网阅读集文字、图片、音视频为一体，对正处于认知发育期的高中生具有很大的吸引力。而这类阅读无疑会影响到高中生的思维方式、审美趣味以及价值认同，而且并不能很好地起到为其拓宽知识、提到修养的目的。相较之下，纸质书籍和高中语文课堂阅读教学无论从内容、阅读方式还是知识面涉及等方面看，都无法与互联网阅读相媲美。
（三）学生的阅读目的单一功利
当今社会，竞争日益加剧，不论是学校还是家庭，压力越来越大，导致高中生没有充足的时间和精力去阅读经典，而是更注重于选择各类学习辅导类书籍。高中生阅读的目标更加单一、功利，为了提高学习成绩，在学业上能够增强竞争力。很多高中生除了阅读和学习有关的各种教科书和教辅参考类书籍外，已经不习惯在书香的氛围中去阅读经典，而是手持手机等各种电子设备上网浏览阅读各类小说、漫画、时尚杂志等，单一地为了一时的快感而读书，这无疑会影响其理性思维的形成。
二、改善网络阅读对高中语文阅读教学影响的对策
（一）将网络教育融入学校教育中
在互联网时代下很多高中生对于网络的资源完全可以自己搜索，但是综合高中生的上网目的可以发现，阅读目的更偏向娱乐化。高中语文阅读教学中，网络阅读引导主要是为了减少网络上黄色暴力和虚假等信息对高中生产生的不良影响，以及指导他们如何正确、充分利用网络有用信息，培养阅读兴趣，提高阅读技能。因此，语文教师有必要加强高中生进行网络阅读的深度和目的教育，引导他们网络使用目的向学术和研究方向发展，而不是局限在以娱乐为目的的网络阅读中。高中生在搜索自己需要的信息中扮演着积极主动的角色，但是由于他们的搜索能力和搜索技巧的掌握还较低，因此，老师有必要对他们的网络使用技能进行教育和指导，提高他们搜索、过滤、选择、整合信息的能力。将一些常用的专业搜索引擎如google等介绍给高中生，并教会他们熟练使用，提高高中生的网络信息搜索技能。同时介绍和分享一些好的网络阅读社交平台，如豆瓣读书等，教会他们利用网络获取阅读信息、分享阅读经验和兴趣的能力，促进他们养成良好的网络利用习惯。另外，还需要教育高中生不能在网络上发布、传播不良网络信息，不阅读和使用网络上的黄色、暴力等文化信息，维护网络文化文明、安全人人有责。
（二）语文阅读教学要体现学生的个性
我们知道对于高中阶段的有效阅读应该是能够体现学生自己个性特点的阅读，所以教师在这中间是一个引导者，不能强迫学生去接受知识。这就要求我们老师在教学时能够保证学生最大限度地去表达自己对文章阅读后的理解，发挥学生的创造性思维，提高阅读的综合水平。并且老师应始终记住学生阅读的提高是在日常学习中慢慢地积累的，因此要把这样的一个要求作为常态。通过学生的个性化解读能够加深学生自己对该文章的理解，这样的效果会好于教师不停地向学生灌输知识。“一千个读者有一千个哈姆莱特”，也就是说学生在阅读同一篇文章时会对文章有自己的独到见解，对文章的解读大不相同。所以我们在鼓励他们对文章个性化解读时应该注意方式方法，要避免严格按照教参教学的方法，对于不符合教学目标的学生观点老师不能一棒子打死。要鼓励学生把自己的个性解读在网络上发表，与网友讨论、学习，提高阅读和写作的兴趣。当然也不能任由学生随性解读，要在合理的范围内进行引导，使学生在合理利用网络阅读的同时，对高中语文课程产生兴趣，既要发挥学生的个性解读又要完成适当的教学目标。
（三）引导高中生形成阅读经典的良好习惯
经典文化作品是民族文化的精髓，是促进一个民族积极向上，奋发有为的源泉，正是高中生急需汲取的“养料”。而高中生在网络阅读时主要追捧的却是一些穿越、玄幻、游戏、仙侠类的“快餐式”小说，思想肤浅，缺少知识含量。网络阅读有效性较低，高中生很难进行深层次的思考，容易形成浅阅读、碎片化阅读等阅读习惯，对他们经典阅读能力提出了挑战。高中语文教师在高中生经典阅读行为的培养中，任重道远。虽然很多高中生表示经典文学仍然是他们最喜欢的，但是随着网络的发展和普及，网络阅读对阅读方式和阅读有效性都带来改变。很多学者对高中生网络阅读进行研究也发现，“快餐式”阅读、阅读低俗化等现象越来越多，对经典阅读提出严峻挑战，培养和提高高中生经典阅读的能力仍然是现在高中语文阅读教学的一个重要使命。语文教师应该编制经典阅读推荐书目，推广经典阅读活动，将一些经典作品制作成数字版、网络版，推荐给高中生阅读。在高中语文阅读课上，老师应特别注重对学生进行经典导读，培养他们经典阅读的习惯，减少阅读低俗化、快餐式现象的发生。
（四）联合家长形成良好的阅读氛围
家庭阅读对学生成长和教育有非常重要的作用，而且对家长本身而言，也是一种健康向上的积极生活方式。很多国家和地区都非常重视家庭阅读，并且做得很好。良好的家庭阅读环境对培养孩子良好的阅读习惯是非常有利的。而且作为有着优秀阅读传统的国家，我们有必要继承和保持“耕读传家”“诗书继世”的优良传统，教师要联合家长，使家长以身作则，多看书，多跟孩子讨论书，孩子们耳濡目染也会自然而然喜欢阅读。积极构建良好的家庭阅读氛围，讓孩子改变沉迷于网络的“快餐式”阅读习惯。在条件允许的情况下，不断充实家庭藏书，藏书种类不能仅停留在报纸杂志、当代作品等一些通俗读物上，藏书要多样化、经典化发展，购书的时候多跟孩子沟通交流，酌情考虑他们的需求，要积极努力为孩子阅读创造条件。图书馆是一个很好的阅读场所，父母要充分利用周末等空闲时间，多带孩子去图书馆，积极带领孩子参加图书馆举办的各种阅读活动，培养他们利用图书馆的习惯。
三、结语
网络阅读时代，高中学生对于语文阅读的教学不是很感兴趣，虽然经过老师们的不断努力，学生的阅读兴趣有所提高，但是问题依然存在。我们应该重视高中生的阅读现状，既鼓励健康有益的网络阅读，又要在高中语文阅读教学中把经典阅读作为高中生的必修课。高中生在学习之余应充分利用时间，利用网络及现实的各种图书资源，感受书籍的魅力，享受阅读带来的美好体验，在阅读中树立高尚的道德情操，形成健康的心理品格，提升自身的人文素养。高中语文阅读教学的提升离不开老师、家庭和社会的正确引导，要正确引导高中生正确使用新媒体，趋利避害，让阅读更加深入高中生的学习和生活。在越来越多的语文教育工作者的共同关注和努力下，高中生的语文阅读水平肯定会逐步地提高。
参考文献
[1]倪文锦主编.高中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育，2011（1）
[3]朱文峰.高中语文阅读教学如何以学生为本[J].新课程（教师版），2007（6）
[4]宋巧会.网络阅读的特点及问题研究[J].中国教育信息化，2008（4）
（编辑：钟园）
【关键词】网络阅读;高中语文;阅读教学
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
前言：网络阅读给高中生带来信息交流及时便捷的同时，也给身心带来各种影响。长期用电脑、手机对视力造成不良影响;迷恋网络不健康书刊，沉溺于网上娱乐，也影响到了高中生的身心健康。互联网时代高中生阅读面临严峻挑战，网络阅读给高中阅读教学带来了诸多问题。
一、网络阅读对高中语文阅读教学的影响
（一）阅读方式更加方便快捷
在网络阅读时代，各类电子产品层出不穷，大众文化也在日渐兴起，对高中语文的阅读产生了特别大的影响，对于经典的阅读已经不再是高中语文平时的休闲娱乐活动了。信息资源变得更丰富，检索途径更加方便快捷，阅读手段和阅读体验更加轻松自在，阅读环境和阅读成本更加开放和低廉，导致越来越多的人尤其是高中生的阅读需求和阅读方式发生了结构性的变化，从而导致高中生的阅读特点也发生了相应的变化。
（二）阅读内容产生了巨大变化
高中语文更多的是被网络小说、电子期刊、时尚图片等包围，各类小说畅销书和漫画、悬疑等休闲刺激类书籍在高中生群体中风靡，使其阅读呈现快餐化、通俗化的倾向。互联网阅读集文字、图片、音视频为一体，对正处于认知发育期的高中生具有很大的吸引力。而这类阅读无疑会影响到高中生的思维方式、审美趣味以及价值认同，而且并不能很好地起到为其拓宽知识、提到修养的目的。相较之下，纸质书籍和高中语文课堂阅读教学无论从内容、阅读方式还是知识面涉及等方面看，都无法与互联网阅读相媲美。
（三）学生的阅读目的单一功利
当今社会，竞争日益加剧，不论是学校还是家庭，压力越来越大，导致高中生没有充足的时间和精力去阅读经典，而是更注重于选择各类学习辅导类书籍。高中生阅读的目标更加单一、功利，为了提高学习成绩，在学业上能够增强竞争力。很多高中生除了阅读和学习有关的各种教科书和教辅参考类书籍外，已经不习惯在书香的氛围中去阅读经典，而是手持手机等各种电子设备上网浏览阅读各类小说、漫画、时尚杂志等，单一地为了一时的快感而读书，这无疑会影响其理性思维的形成。
二、改善网络阅读对高中语文阅读教学影响的对策
（一）将网络教育融入学校教育中
在互联网时代下很多高中生对于网络的资源完全可以自己搜索，但是综合高中生的上网目的可以发现，阅读目的更偏向娱乐化。高中语文阅读教学中，网络阅读引导主要是为了减少网络上黄色暴力和虚假等信息对高中生产生的不良影响，以及指导他们如何正确、充分利用网络有用信息，培养阅读兴趣，提高阅读技能。因此，语文教师有必要加强高中生进行网络阅读的深度和目的教育，引导他们网络使用目的向学术和研究方向发展，而不是局限在以娱乐为目的的网络阅读中。高中生在搜索自己需要的信息中扮演着积极主动的角色，但是由于他们的搜索能力和搜索技巧的掌握还较低，因此，老师有必要对他们的网络使用技能进行教育和指导，提高他们搜索、过滤、选择、整合信息的能力。将一些常用的专业搜索引擎如google等介绍给高中生，并教会他们熟练使用，提高高中生的网络信息搜索技能。同时介绍和分享一些好的网络阅读社交平台，如豆瓣读书等，教会他们利用网络获取阅读信息、分享阅读经验和兴趣的能力，促进他们养成良好的网络利用习惯。另外，还需要教育高中生不能在网络上发布、传播不良网络信息，不阅读和使用网络上的黄色、暴力等文化信息，维护网络文化文明、安全人人有责。
（二）语文阅读教学要体现学生的个性
我们知道对于高中阶段的有效阅读应该是能够体现学生自己个性特点的阅读，所以教师在这中间是一个引导者，不能强迫学生去接受知识。这就要求我们老师在教学时能够保证学生最大限度地去表达自己对文章阅读后的理解，发挥学生的创造性思维，提高阅读的综合水平。并且老师应始终记住学生阅读的提高是在日常学习中慢慢地积累的，因此要把这样的一个要求作为常态。通过学生的个性化解读能够加深学生自己对该文章的理解，这样的效果会好于教师不停地向学生灌输知识。“一千个读者有一千个哈姆莱特”，也就是说学生在阅读同一篇文章时会对文章有自己的独到见解，对文章的解读大不相同。所以我们在鼓励他们对文章个性化解读时应该注意方式方法，要避免严格按照教参教学的方法，对于不符合教学目标的学生观点老师不能一棒子打死。要鼓励学生把自己的个性解读在网络上发表，与网友讨论、学习，提高阅读和写作的兴趣。当然也不能任由学生随性解读，要在合理的范围内进行引导，使学生在合理利用网络阅读的同时，对高中语文课程产生兴趣，既要发挥学生的个性解读又要完成适当的教学目标。
（三）引导高中生形成阅读经典的良好习惯
经典文化作品是民族文化的精髓，是促进一个民族积极向上，奋发有为的源泉，正是高中生急需汲取的“养料”。而高中生在网络阅读时主要追捧的却是一些穿越、玄幻、游戏、仙侠类的“快餐式”小说，思想肤浅，缺少知识含量。网络阅读有效性较低，高中生很难进行深层次的思考，容易形成浅阅读、碎片化阅读等阅读习惯，对他们经典阅读能力提出了挑战。高中语文教师在高中生经典阅读行为的培养中，任重道远。虽然很多高中生表示经典文学仍然是他们最喜欢的，但是随着网络的发展和普及，网络阅读对阅读方式和阅读有效性都带来改变。很多学者对高中生网络阅读进行研究也发现，“快餐式”阅读、阅读低俗化等现象越来越多，对经典阅读提出严峻挑战，培养和提高高中生经典阅读的能力仍然是现在高中语文阅读教学的一个重要使命。语文教师应该编制经典阅读推荐书目，推广经典阅读活动，将一些经典作品制作成数字版、网络版，推荐给高中生阅读。在高中语文阅读课上，老师应特别注重对学生进行经典导读，培养他们经典阅读的习惯，减少阅读低俗化、快餐式现象的发生。
（四）联合家长形成良好的阅读氛围
家庭阅读对学生成长和教育有非常重要的作用，而且对家长本身而言，也是一种健康向上的积极生活方式。很多国家和地区都非常重视家庭阅读，并且做得很好。良好的家庭阅读环境对培养孩子良好的阅读习惯是非常有利的。而且作为有着优秀阅读传统的国家，我们有必要继承和保持“耕读传家”“诗书继世”的优良传统，教师要联合家长，使家长以身作则，多看书，多跟孩子讨论书，孩子们耳濡目染也会自然而然喜欢阅读。积极构建良好的家庭阅读氛围，讓孩子改变沉迷于网络的“快餐式”阅读习惯。在条件允许的情况下，不断充实家庭藏书，藏书种类不能仅停留在报纸杂志、当代作品等一些通俗读物上，藏书要多样化、经典化发展，购书的时候多跟孩子沟通交流，酌情考虑他们的需求，要积极努力为孩子阅读创造条件。图书馆是一个很好的阅读场所，父母要充分利用周末等空闲时间，多带孩子去图书馆，积极带领孩子参加图书馆举办的各种阅读活动，培养他们利用图书馆的习惯。
三、结语
网络阅读时代，高中学生对于语文阅读的教学不是很感兴趣，虽然经过老师们的不断努力，学生的阅读兴趣有所提高，但是问题依然存在。我们应该重视高中生的阅读现状，既鼓励健康有益的网络阅读，又要在高中语文阅读教学中把经典阅读作为高中生的必修课。高中生在学习之余应充分利用时间，利用网络及现实的各种图书资源，感受书籍的魅力，享受阅读带来的美好体验，在阅读中树立高尚的道德情操，形成健康的心理品格，提升自身的人文素养。高中语文阅读教学的提升离不开老师、家庭和社会的正确引导，要正确引导高中生正确使用新媒体，趋利避害，让阅读更加深入高中生的学习和生活。在越来越多的语文教育工作者的共同关注和努力下，高中生的语文阅读水平肯定会逐步地提高。
参考文献
[1]倪文锦主编.高中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育，2011（1）
[3]朱文峰.高中语文阅读教学如何以学生为本[J].新课程（教师版），2007（6）
[4]宋巧会.网络阅读的特点及问题研究[J].中国教育信息化，2008（4）
（编辑：钟园）