论文部分内容阅读
［摘要］中小学校公体教学环境是体育教学系统中的一个重要因素,在某种程度上决定着教学活动的成效。本文运用文献资料法、逻辑分析法、归纳法、观察法，以中小学校公体教学环境为研究对象,从体育教学中的自然环境、人工环境及社会环境的建设等方面进行论述。并对体育教学环境的概念、特色、组成及作用等问题作了探讨，并对其设计提出了初步的方案和对策，为体育教学环境的深层次研究提供参考。
［关键词］体育教学环境 评价指标 社会心理环境
［中图分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12－0147－02
前言
在教学活动中，体育教学环境是一个重要组成部分，也是研究现代体育教学理论的重要内容。无论哪种教学都在其特定环境中有序进行的。教学环境对教和学都是有较大的影响，它们既相对独立联系、又相互制约。体育教学环境对体育教学的质量起着重大作用，众多体育工作者对此都深有体会。因此，全面、正确地认识和不断改进、完善体育教学环境是体育工作者当今的重大课题。
一、体教环境的影响因素与分析
在教学工作中教学环境是一个基本元素，任何教学活动的开展都需要特定的教学环境。在中小学校体育教学活动中体育教学环境对学生的智力开发、身心健康、思想品质、审美观念、学习动机及成效等多方面有着重要影响。若使这些影响朝向有利于学生健康、全面的发展，及时了解和把握中小学体教环境的现状及其发展变化的动态是必须的，这就难免会涉及到评价问题。而是否选择适当的评价指标和方法则是构建中小学体教环境评价体系成败的关键。
（一）中小学体教环境评价体系的指标
中小学校是一个较庞大的体系，其包含的一切事物：物质的和心理的、有形及无形的，几乎都可说是其构成要素。从宏观上分为物质环境和意识环境。从某种角度来说，中小学体教环境是指中小学校开展体育教学活动所需要的所有条件和力量的综合，将其评价按其性质可分为“硬设施”因素和“软设施”因素两大部分，[1]每个要素又包含若干个子指标。
1.自然因素。
“教学活动是在特定的自然环境中开展的，此环境在一些重要方面制约或是阻碍了学生发展的空间。环境的舞台一旦组建起来，它在将要进行的演出活动中就已经被部分的决定了。”[2]这两句形象地概括了学校自然环境与教学活动之间的微妙联系，中小学体教环境的自然因素包括各种体育场地及其场地的周边环境。首先它们可引起师生在生理上的不同感觉，其次是使师生在心理上形成不同的情绪。
2.教学设施。
教学设施是中小学体育教学活动开展的基础，也是构成中小学体教环境重要的物化因素。体育教学设施主要有三大类[3]：一类是体育场馆设施；一类是常规性设备；第三类是体育器材。这些都是进行体育教学活动的基本要求，对体育教学任务的完成起着不可替代的作用。体育教学设施自身的完善牵制和影响着体育教学活动开展的内容和发展水平，还以其外部特征使师生产生不同的反应。所以，添设学校体育教学设备，激发学生对体育的学习兴趣，是促进和改善学校体育教学环境建设的重要内容之一。
3.体育课堂的教学气氛。
体育课堂教学气氛是指在体教课堂上，师生之间及学生之间形成的心理上共振、认知上共识、情感上共鸣的相对稳定的一种情绪状态。良好的气氛象征着集体的认知和情绪处于良好的状态，学生之间在认知上共识、情感上交融、心理上互动、思想上健康、活动上踊跃，完美的体育课堂教学有助于师生之间的互动和交流，能最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，且利于帮助学生树立克服困苦的信心和勇气。[4]也利于教师及时了解学生的学习情况，取得理想的教学效果。
4.人际关系。
人际关系指人们在社交中所产生的人与人之间的一种复杂关系。而在体育教学中主要包括以下两层关系：（1）师生之间的关系；（2）学生之间的关系。这些关系又形成了体育教学中人际互动的过程，它直接作用于体育课堂教学的气氛、体育教学反馈及学生的课堂参与程度和积极性，进而影响着教学的效果。
（二）物质和社会心理两大方面对教学评价的影响
体育教学环境是由许多不同因素构成的， 我们还可按其要素把它分为物质环境和社会心理环境两个方面，它们既相互独立又相互统一。能系统、多方面地了解体育教学环境，不断玩善体育教学环境是当今体育教育工作者的重大课题。
1.物质环境。
在体育教学环境中物质环境是其重要组成部分之一，是进行体育教学、课余活动的必要条件。根据其本能和作用可分为：锻炼设施环境、天然环境、时空环境，这与上面的分类有部分的重叠。王雷[5]认为：首先，完好的体育设施环境可为体育教学创造一个理想的教学互动空间。其次，运动场馆设施是校园建设的重要组成部分，不但可以给人以美的享受和熏陶，而且可以对广大师生心理产生巨大的影响。再次，美好的体育设施环境可以为师生提供一个良好的身体锻炼场所，使在校的师生更加向往和热爱自己的学校。
2.社会心理环境。
中小学校的社会心理环境是校外部的社会因素与校内部文化特征的融合，它潜在地影响了师生交流与合作。主要有以下三种：人际心理环境、情感环境和文化心理环境。在某种程度来说，社会心理环境在学校体育教育中有着更重要的作用。
（1）人际心理环境。人际心理环境是指教学中的人际关系状况，是学校内部的一种特殊的社会环境。一般来说最主要的人际关系包括：教师与教师之间的关系；教师与学生的关系；学生与学生之间的关系。这三种关系从不同方面影响着教学双方的精神面貌和行为方式，直接影响到整个体育教学工作的成效。
（2）情感环境。教学过程是情感交流和信息交流的过程，而情感环境是指教生之间的情感状态，它是由教师和学生个人共同完成建立的，如教师对学生的悉心教导，照顾的无微不至；学生对教师的尊重与敬仰等。由于体育教学是师生之间进行的直观教学方式，良好的情感环境对顺利完成教学任务便显得尤为重要。
（3）文化心理环境。文化心理环境是指学校师生的价值观和行为准则，体育教育中主要体现在教学道德观和价值观上。教学中表现较明显的是无视团体主义，过于突出私利主义。所以，中小学校的工作者须密切关注这些思想变化状况，加强对在校生的积极引导，变社会需要的价值观转化为自我价值观，发展并净化校园里的文化心理环境。
二、结论与建议
1.学校的体育设施严重缺乏，尤其是平均拥有量少。学校在场馆设计上应按实际的需要来设计，营造和谐的教学环境。
2.学校体育类书刊较少，覆盖面过于狭窄；通过举办各种体育的讲座、竞赛等措施，提高学生对体育的认识度，并可将其作为学校或班级加学分的一种方式。
3.学生的人均空间环境较差，众多学生在拥挤的场馆上课影响了教学效果。应加强施工管理，改善体育教学的空间环境，提高设施的使用率和使用寿命。并使其作为评估优秀学校或省、市示范学校的一项指标。
4.学生学习效果不理想，学校应合理安排上课时间，将学生的满意度作为考勤的一个方面，使学校的课程更加合理化、人性化。
5.强化集体意识，培养团结合作精神；加强舆论宣传，培养学生对体育的自觉意识。建立和谐的校园关系及人际关系，特别是要尊敬老师和体育课，同时加强对体育课的考勤力度，以杜绝懒散和不负责任的行为。
综上所述，中小学校体教环境是组织体育教学活动所必须的条件的综合。它是教学环境的构成因素，是一种变化的、相对微观而又复杂的环境，其组成部分也是随教学时代要求的不断变化而变化，因此，其结构指标也处于一种变动的状态，尤其是科学合理的评价方式，有待广大学者进一步研究。
【参考文献】
[1]杨刚.中小学校公共体育教学环境的评价研究[D].南京:南京师范大学,2007.
[2]杨峰等.我国普通高校体育教学环境评价体系的构建[J].自然科学,2010(09).
[3]路春雷.关于学校体育器材设施建设中的问题[J].山东体育学院学报,1990.
[4]杨西勇.论和谐体育教学环境的创建[J].学科教育,2007.
[5]王雷.高校体育教学环境对体育教学影响探析[J].东北电力大学学报,2008.
［关键词］体育教学环境 评价指标 社会心理环境
［中图分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）12－0147－02
前言
在教学活动中，体育教学环境是一个重要组成部分，也是研究现代体育教学理论的重要内容。无论哪种教学都在其特定环境中有序进行的。教学环境对教和学都是有较大的影响，它们既相对独立联系、又相互制约。体育教学环境对体育教学的质量起着重大作用，众多体育工作者对此都深有体会。因此，全面、正确地认识和不断改进、完善体育教学环境是体育工作者当今的重大课题。
一、体教环境的影响因素与分析
在教学工作中教学环境是一个基本元素，任何教学活动的开展都需要特定的教学环境。在中小学校体育教学活动中体育教学环境对学生的智力开发、身心健康、思想品质、审美观念、学习动机及成效等多方面有着重要影响。若使这些影响朝向有利于学生健康、全面的发展，及时了解和把握中小学体教环境的现状及其发展变化的动态是必须的，这就难免会涉及到评价问题。而是否选择适当的评价指标和方法则是构建中小学体教环境评价体系成败的关键。
（一）中小学体教环境评价体系的指标
中小学校是一个较庞大的体系，其包含的一切事物：物质的和心理的、有形及无形的，几乎都可说是其构成要素。从宏观上分为物质环境和意识环境。从某种角度来说，中小学体教环境是指中小学校开展体育教学活动所需要的所有条件和力量的综合，将其评价按其性质可分为“硬设施”因素和“软设施”因素两大部分，[1]每个要素又包含若干个子指标。
1.自然因素。
“教学活动是在特定的自然环境中开展的，此环境在一些重要方面制约或是阻碍了学生发展的空间。环境的舞台一旦组建起来，它在将要进行的演出活动中就已经被部分的决定了。”[2]这两句形象地概括了学校自然环境与教学活动之间的微妙联系，中小学体教环境的自然因素包括各种体育场地及其场地的周边环境。首先它们可引起师生在生理上的不同感觉，其次是使师生在心理上形成不同的情绪。
2.教学设施。
教学设施是中小学体育教学活动开展的基础，也是构成中小学体教环境重要的物化因素。体育教学设施主要有三大类[3]：一类是体育场馆设施；一类是常规性设备；第三类是体育器材。这些都是进行体育教学活动的基本要求，对体育教学任务的完成起着不可替代的作用。体育教学设施自身的完善牵制和影响着体育教学活动开展的内容和发展水平，还以其外部特征使师生产生不同的反应。所以，添设学校体育教学设备，激发学生对体育的学习兴趣，是促进和改善学校体育教学环境建设的重要内容之一。
3.体育课堂的教学气氛。
体育课堂教学气氛是指在体教课堂上，师生之间及学生之间形成的心理上共振、认知上共识、情感上共鸣的相对稳定的一种情绪状态。良好的气氛象征着集体的认知和情绪处于良好的状态，学生之间在认知上共识、情感上交融、心理上互动、思想上健康、活动上踊跃，完美的体育课堂教学有助于师生之间的互动和交流，能最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，且利于帮助学生树立克服困苦的信心和勇气。[4]也利于教师及时了解学生的学习情况，取得理想的教学效果。
4.人际关系。
人际关系指人们在社交中所产生的人与人之间的一种复杂关系。而在体育教学中主要包括以下两层关系：（1）师生之间的关系；（2）学生之间的关系。这些关系又形成了体育教学中人际互动的过程，它直接作用于体育课堂教学的气氛、体育教学反馈及学生的课堂参与程度和积极性，进而影响着教学的效果。
（二）物质和社会心理两大方面对教学评价的影响
体育教学环境是由许多不同因素构成的， 我们还可按其要素把它分为物质环境和社会心理环境两个方面，它们既相互独立又相互统一。能系统、多方面地了解体育教学环境，不断玩善体育教学环境是当今体育教育工作者的重大课题。
1.物质环境。
在体育教学环境中物质环境是其重要组成部分之一，是进行体育教学、课余活动的必要条件。根据其本能和作用可分为：锻炼设施环境、天然环境、时空环境，这与上面的分类有部分的重叠。王雷[5]认为：首先，完好的体育设施环境可为体育教学创造一个理想的教学互动空间。其次，运动场馆设施是校园建设的重要组成部分，不但可以给人以美的享受和熏陶，而且可以对广大师生心理产生巨大的影响。再次，美好的体育设施环境可以为师生提供一个良好的身体锻炼场所，使在校的师生更加向往和热爱自己的学校。
2.社会心理环境。
中小学校的社会心理环境是校外部的社会因素与校内部文化特征的融合，它潜在地影响了师生交流与合作。主要有以下三种：人际心理环境、情感环境和文化心理环境。在某种程度来说，社会心理环境在学校体育教育中有着更重要的作用。
（1）人际心理环境。人际心理环境是指教学中的人际关系状况，是学校内部的一种特殊的社会环境。一般来说最主要的人际关系包括：教师与教师之间的关系；教师与学生的关系；学生与学生之间的关系。这三种关系从不同方面影响着教学双方的精神面貌和行为方式，直接影响到整个体育教学工作的成效。
（2）情感环境。教学过程是情感交流和信息交流的过程，而情感环境是指教生之间的情感状态，它是由教师和学生个人共同完成建立的，如教师对学生的悉心教导，照顾的无微不至；学生对教师的尊重与敬仰等。由于体育教学是师生之间进行的直观教学方式，良好的情感环境对顺利完成教学任务便显得尤为重要。
（3）文化心理环境。文化心理环境是指学校师生的价值观和行为准则，体育教育中主要体现在教学道德观和价值观上。教学中表现较明显的是无视团体主义，过于突出私利主义。所以，中小学校的工作者须密切关注这些思想变化状况，加强对在校生的积极引导，变社会需要的价值观转化为自我价值观，发展并净化校园里的文化心理环境。
二、结论与建议
1.学校的体育设施严重缺乏，尤其是平均拥有量少。学校在场馆设计上应按实际的需要来设计，营造和谐的教学环境。
2.学校体育类书刊较少，覆盖面过于狭窄；通过举办各种体育的讲座、竞赛等措施，提高学生对体育的认识度，并可将其作为学校或班级加学分的一种方式。
3.学生的人均空间环境较差，众多学生在拥挤的场馆上课影响了教学效果。应加强施工管理，改善体育教学的空间环境，提高设施的使用率和使用寿命。并使其作为评估优秀学校或省、市示范学校的一项指标。
4.学生学习效果不理想，学校应合理安排上课时间，将学生的满意度作为考勤的一个方面，使学校的课程更加合理化、人性化。
5.强化集体意识，培养团结合作精神；加强舆论宣传，培养学生对体育的自觉意识。建立和谐的校园关系及人际关系，特别是要尊敬老师和体育课，同时加强对体育课的考勤力度，以杜绝懒散和不负责任的行为。
综上所述，中小学校体教环境是组织体育教学活动所必须的条件的综合。它是教学环境的构成因素，是一种变化的、相对微观而又复杂的环境，其组成部分也是随教学时代要求的不断变化而变化，因此，其结构指标也处于一种变动的状态，尤其是科学合理的评价方式，有待广大学者进一步研究。
【参考文献】
[1]杨刚.中小学校公共体育教学环境的评价研究[D].南京:南京师范大学,2007.
[2]杨峰等.我国普通高校体育教学环境评价体系的构建[J].自然科学,2010(09).
[3]路春雷.关于学校体育器材设施建设中的问题[J].山东体育学院学报,1990.
[4]杨西勇.论和谐体育教学环境的创建[J].学科教育,2007.
[5]王雷.高校体育教学环境对体育教学影响探析[J].东北电力大学学报,2008.