【摘 要】
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<正>一、直面问题,重新认识小学习作教学的意义2016年1月,我们对全区8527名六年级小学生进行了学期学习质量检测,并通过"必由学"系统得到了大量数据,结果正在我们的意料之中
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<正>一、直面问题,重新认识小学习作教学的意义2016年1月,我们对全区8527名六年级小学生进行了学期学习质量检测,并通过"必由学"系统得到了大量数据,结果正在我们的意料之中——孩子们的习作质量仍然不够理想,其表现和原因跟以往我们总结的一样,聚焦在以下几点:1.因为缺少素材,强拼硬凑甚至胡编乱造;2.因为缺少语言积累,描写不具体,表达枯燥乏味;3.因为缺少对生活的认识,中心不明确,重点不突出,满篇都是流水账。
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