【摘 要】
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教师实践共同体是促进教师实践性知识发展的有效途径之一，本研究以一位教师某次公开课的课前准备、课堂呈现以及课后反思为例，探究基于高校与基础教育学校合作研究项目的教师实
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
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教师实践共同体是促进教师实践性知识发展的有效途径之一，本研究以一位教师某次公开课的课前准备、课堂呈现以及课后反思为例，探究基于高校与基础教育学校合作研究项目的教师实践共同体中教师实践性知识的发展。研究表明，本教师实践共同体中，教师和其他成员以“共同体”为载体，以“共同的愿景”为导向，以“协商的文化”为机制，以“教师实践问题”为基础，不断丰富和发展了自身的实践性知识。
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