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[摘要]高校图书馆是高校学生获取课外知识以及丰富自身文化素养的主要场所。如何通过优化图书馆信息共享空间的学习环境，提高学生的学习效率以及学习质量，以实现高校图书馆信息共享空间用户交互学习的可行性实施，则是需要系统探讨的重要课题。
[关键词]高校图书馆信息共享空间用户 交互学习行为
[中图分类号]G251 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0144-02
高校图书馆信息共享空间是根据现代信息化社会的发展需求以及发展趋势而提出的，是一种全新的概念，处于不断完善研究阶段。信息共享空间是通过计算机技术、网络技术等作为媒介，提供高质量的图书馆服务，并能够支持使用者之间的交流、讨论、研究，高效解决问题以及得出相对科学的结论，及时解决阅读过程中遇到的问题。通过实践发现学生对于高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为的接受程度较高，对此兴趣较为充足，并且使用的效果较为突出，因此，高校图书馆信息共享空间用户交互学习有完善研究的必要性。
一、高校图书馆信息共享空间
高校图书馆是高校的重要组成部分之一，高校学生对于图书馆书籍的使用率与高校学生的文学素养、综合素质有一定的关联性，随着社会对于高校学生的综合能力、综合素质的要求的不断提升，各大高校对于学生各方面的培养愈发重视，其中的一个重要环节是提高图书馆书籍的利用率，来拓宽学生的知识面以及学生的见识，为学生将来发展打好基础，提高图书馆利用率的一个重要方向是提高图书馆的服务质量以及改变图书馆的学习环境、学习方式，提供全方位丰富的知识信息资源。[1]为刺激高校学生积极进入图书馆学习，各大高校进行了各种形式的研究，由实践得出其中效果最为突出，其发展前景以及能够实际影响学生对于高校图书馆信息利用率的方式是采取高校图书馆信息共享空间。高校图书馆信息共享空间简单来说是各大高校对图书馆内的书籍进行整理、分析，在借由互联网、计算机设施建立一站式服务体系，以及给学生提供较为自由的讨论交流平台，让学生思考式的阅读书籍，思考式的学习，对于学生所掌握的阅读信息以及理解所阅读的书籍，提高图书馆信息利用率有较好的促进作用。
二、高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为推广的必要性
高校图书馆信息利用的传统方式是学生做为独立的个体，通过书籍的形式进行阅读，进行笔记摘录，或者略读，该种阅读方式既不能体现高校图书馆的服务质量，也使得学生获取知识的途径单一化，知识的理解程度较低，对于知识的摄取量有限，学生对该种阅读方式没有过多的兴趣，导致图书馆阅读书籍的学生数量较少，高校图书馆也因此无法得到进一步发展。具体体现在由于学生阅读量少，图书馆无法及时了解书籍缺少的部分以及需要添加的部分，导致图书馆的信息漏缺较为严重，这进一步降低学生的阅读数量，形成一个恶性循环，也导致高校学生的知识面较为局限，学生的综合素质以及综合能力的提升受到一定程度的限制，对于高校教学的整体质量以及高校的进一步发展造成一定的影响。而高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为则能够较好的解决这一问题，通过一站式服务体系的建立，能够较为全面的解决学生阅读中出现的问题，给予学生足够的相互讨论空间以及环境，使得学生的自主学习环境进一步优化，学生对于该种新型的阅读方式以及学习方式的兴趣较大，在体验之后，学生通过获取需要的知识以及通过相互的谈论实际的充实自我，得到满足感，对于该种形式的服务体系也较为满意，提升了高校图书馆资源的利用率以及高校图书馆资源的及时补充完善，进一步推动了高校图书馆的发展，促进高校学生的能力提升以及综合素质提高。[2]
三、高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为完善过程中存在的问题
高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为是一种新提出的概念，也处于试验实践阶段，还存在各方面的不足之处，对高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为存在的问题进行详细的探究，能够为高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为的进一步发展以及完善提供方向和基础。
（一）高校图书管理专业型人才缺乏
通过实际的探究发现，高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为实现，以及发展过程中存在的主要阻碍因素是该方面的专业型人才較为匮乏，具体体现为高校图书馆信息共享空间构建中图书馆计算机操作人员、多媒体操作人员以及资料整理人员存在能力差距大、无法达到专业水平。计算机操作人员存在的主要不足之处包括计算机人员对于高校图书馆信息共享空间的了解较为有限，对于一站式服务体系的建立考虑不够全面，导致高校图书馆信息共享空间用户交互学习过程中会出现各种问题，导致学生失去操作的兴趣以及进一步降低学生对于资料知识的获取效率；多媒体操作人员没有从学生的角度考虑，多媒体的设计与学生的审美观以及与学生的习惯、兴趣以及需求有较大的出入，导致学生对此的兴趣无法持续保持；资料整理人员存在的主要问题是资料整理的完整度不高，资料整理中容易出现错误，责任感较弱，没有与学校的教学重点结合以及没有学生需求的资源联系，导致整理的资料可用度较低，学生无法在图书馆获取想要的知识，导致高校图书馆的发展进一步受到限制。[3]
（二）高校学生对于用户交互学习行为操作生疏以及相关研究有限
高校学生是高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为实现的主体，高校学生存在的主要问题是对高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为不了解，操作不熟练，学生在学习过程中容易出现厌烦，不愿意深入学习操作的现象，导致高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为发展受到限制，同时高校在该方面进行的宣传以及指导较为有限，学生对此的了解极为有限，学生对此的兴趣也无法进一步调动起来，图书馆的学生数量也无法得到快速的提升，高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为也无法得到进一步的推广。高校图书馆信息共享空间用户教学学习过程中容易出现问题的主要原因是，高校针对信息共享空间的研究较为有限，对于一站式服务体系的完善较为忽视，投入的资金以及投入的精力较为有限，导致高校图书馆信息共享空间的应用较为不稳定，如出现学生之间无法正常交流，学生提出的问题无法被及时接收到，同时学生也无法在第一时间得到答案，导致高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为的实际价值以及作用无法正常发挥。 四、高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为发展研究
（一）培养高校图书馆信息共享空间建立的人才
针对计算機操作人员培养的主要方案是全面化的信息共享空间知识的教授，加上实际的操作训练，让计算机操作人员对此的了解进一步深化，针对多媒体操作人员进展的培训内容是学生的审美观、兴趣，缓解学生学习压力的多媒体形式以及保持学生阅读兴趣的多媒体模式，以此为切入点进行自我创作；针对资料整理人员需要制定相关的管理条例以及相关的管理制度，全面限制资料整理人员的工作敷衍态度的进一步深化，要求资料整理人员结合实际的情况，包括学生的实际资料需求以及学校的教学核心以及重点教学资料需求，进行资料的主次分明整理，为学生的交互学习行为的进展提供方便。[4]
（二）促进学生进一步了解高校图书馆信息共享空间并对此加大研究力度
促进学生进一步了解高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为的主要对策为，学校加大宣传力度，给予学生足够的体验空间，在高校图书馆中安排一定数量的指导教师，并且在高校图书馆信息共享空间用户交互学习过程中给予操作步骤提示，让操作进一步简单化，学生对此的操作兴趣也会进一步提高。[5]为实际的稳定高校图书馆信息共享空间用户交互学习，主要操作是学校给予一定的重视，加大资金投入以及研究力度，对高校图书馆信息共享空间用户交互学习存在的问题给予实际的解决，进行程序上的完善。
（三）加大学校资金投入，构建高校图书馆网络信息共享平台
为了让学生进一步深入地了解高校图书馆信息共享空间，高校图书馆可以建立自己的网络信息共享平台，派专门的人员进行管理，积极引导学生阅读书籍，学习知识，在此信息共享平台上发布引导同学们学习的信息或图像，比如，最新畅销书籍、借阅量最大书籍、刚上新书一览等等，引导学生对所提供书籍信息积极进行评价，也可以让学生对某部畅销作品进行评价，引起学生间的互动，从而提高阅读兴趣，增加阅读量。其次，还可以申请在高校图书馆建立触摸屏式的网络信息平台，让学生在自己的亲身体验过程中感受到在信息共享空间学习的快乐。再次，还可以积极走出去，到兄弟院校进行实地调研，参观学习，相互交流，借鉴他人之长。
总之，高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为研究的意义在于能够推动高校图书馆的发展，推动高校图书馆服务质量的提升，推动高校高校图书馆信息资源的进一步利用，这将间接影响高校的进一步发展。
【参考文献】
[1]胡昌平，胡媛.高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为分析[J].中国图书馆学报，2014（04）：16-29.
[2]陈小梅.高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为分析[J].办公室业务，2015（21）：109-109.
[3]李霞.高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为[J].山海经（故事），2016（05）：53-53.
[4]任红娟.信息共享空间：高校图书馆服务新模式[J].图书情报工作，2006，50（04）：113-115.
[5]杨小玲.图书馆信息共享空间中的信息资源建设[J].国家图书馆学刊，2011（03）：29-33.
Abstract： College libraries are main channels of college students’obtaining extracurricular knowledge and enriching their own cultural accomplishment. Therefore， a systematic exploration should be given in order to improve the learning environment of college library information sharing space， to raise students’ learning sufficiancy and quality， and to realize the effective enforcement of college library information sharing users’ interactive learning.
Key words： college library information sharing users； interactive learning behavior
责任编辑：杨柳
[关键词]高校图书馆信息共享空间用户 交互学习行为
[中图分类号]G251 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0144-02
高校图书馆信息共享空间是根据现代信息化社会的发展需求以及发展趋势而提出的，是一种全新的概念，处于不断完善研究阶段。信息共享空间是通过计算机技术、网络技术等作为媒介，提供高质量的图书馆服务，并能够支持使用者之间的交流、讨论、研究，高效解决问题以及得出相对科学的结论，及时解决阅读过程中遇到的问题。通过实践发现学生对于高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为的接受程度较高，对此兴趣较为充足，并且使用的效果较为突出，因此，高校图书馆信息共享空间用户交互学习有完善研究的必要性。
一、高校图书馆信息共享空间
高校图书馆是高校的重要组成部分之一，高校学生对于图书馆书籍的使用率与高校学生的文学素养、综合素质有一定的关联性，随着社会对于高校学生的综合能力、综合素质的要求的不断提升，各大高校对于学生各方面的培养愈发重视，其中的一个重要环节是提高图书馆书籍的利用率，来拓宽学生的知识面以及学生的见识，为学生将来发展打好基础，提高图书馆利用率的一个重要方向是提高图书馆的服务质量以及改变图书馆的学习环境、学习方式，提供全方位丰富的知识信息资源。[1]为刺激高校学生积极进入图书馆学习，各大高校进行了各种形式的研究，由实践得出其中效果最为突出，其发展前景以及能够实际影响学生对于高校图书馆信息利用率的方式是采取高校图书馆信息共享空间。高校图书馆信息共享空间简单来说是各大高校对图书馆内的书籍进行整理、分析，在借由互联网、计算机设施建立一站式服务体系，以及给学生提供较为自由的讨论交流平台，让学生思考式的阅读书籍，思考式的学习，对于学生所掌握的阅读信息以及理解所阅读的书籍，提高图书馆信息利用率有较好的促进作用。
二、高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为推广的必要性
高校图书馆信息利用的传统方式是学生做为独立的个体，通过书籍的形式进行阅读，进行笔记摘录，或者略读，该种阅读方式既不能体现高校图书馆的服务质量，也使得学生获取知识的途径单一化，知识的理解程度较低，对于知识的摄取量有限，学生对该种阅读方式没有过多的兴趣，导致图书馆阅读书籍的学生数量较少，高校图书馆也因此无法得到进一步发展。具体体现在由于学生阅读量少，图书馆无法及时了解书籍缺少的部分以及需要添加的部分，导致图书馆的信息漏缺较为严重，这进一步降低学生的阅读数量，形成一个恶性循环，也导致高校学生的知识面较为局限，学生的综合素质以及综合能力的提升受到一定程度的限制，对于高校教学的整体质量以及高校的进一步发展造成一定的影响。而高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为则能够较好的解决这一问题，通过一站式服务体系的建立，能够较为全面的解决学生阅读中出现的问题，给予学生足够的相互讨论空间以及环境，使得学生的自主学习环境进一步优化，学生对于该种新型的阅读方式以及学习方式的兴趣较大，在体验之后，学生通过获取需要的知识以及通过相互的谈论实际的充实自我，得到满足感，对于该种形式的服务体系也较为满意，提升了高校图书馆资源的利用率以及高校图书馆资源的及时补充完善，进一步推动了高校图书馆的发展，促进高校学生的能力提升以及综合素质提高。[2]
三、高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为完善过程中存在的问题
高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为是一种新提出的概念，也处于试验实践阶段，还存在各方面的不足之处，对高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为存在的问题进行详细的探究，能够为高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为的进一步发展以及完善提供方向和基础。
（一）高校图书管理专业型人才缺乏
通过实际的探究发现，高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为实现，以及发展过程中存在的主要阻碍因素是该方面的专业型人才較为匮乏，具体体现为高校图书馆信息共享空间构建中图书馆计算机操作人员、多媒体操作人员以及资料整理人员存在能力差距大、无法达到专业水平。计算机操作人员存在的主要不足之处包括计算机人员对于高校图书馆信息共享空间的了解较为有限，对于一站式服务体系的建立考虑不够全面，导致高校图书馆信息共享空间用户交互学习过程中会出现各种问题，导致学生失去操作的兴趣以及进一步降低学生对于资料知识的获取效率；多媒体操作人员没有从学生的角度考虑，多媒体的设计与学生的审美观以及与学生的习惯、兴趣以及需求有较大的出入，导致学生对此的兴趣无法持续保持；资料整理人员存在的主要问题是资料整理的完整度不高，资料整理中容易出现错误，责任感较弱，没有与学校的教学重点结合以及没有学生需求的资源联系，导致整理的资料可用度较低，学生无法在图书馆获取想要的知识，导致高校图书馆的发展进一步受到限制。[3]
（二）高校学生对于用户交互学习行为操作生疏以及相关研究有限
高校学生是高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为实现的主体，高校学生存在的主要问题是对高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为不了解，操作不熟练，学生在学习过程中容易出现厌烦，不愿意深入学习操作的现象，导致高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为发展受到限制，同时高校在该方面进行的宣传以及指导较为有限，学生对此的了解极为有限，学生对此的兴趣也无法进一步调动起来，图书馆的学生数量也无法得到快速的提升，高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为也无法得到进一步的推广。高校图书馆信息共享空间用户教学学习过程中容易出现问题的主要原因是，高校针对信息共享空间的研究较为有限，对于一站式服务体系的完善较为忽视，投入的资金以及投入的精力较为有限，导致高校图书馆信息共享空间的应用较为不稳定，如出现学生之间无法正常交流，学生提出的问题无法被及时接收到，同时学生也无法在第一时间得到答案，导致高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为的实际价值以及作用无法正常发挥。 四、高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为发展研究
（一）培养高校图书馆信息共享空间建立的人才
针对计算機操作人员培养的主要方案是全面化的信息共享空间知识的教授，加上实际的操作训练，让计算机操作人员对此的了解进一步深化，针对多媒体操作人员进展的培训内容是学生的审美观、兴趣，缓解学生学习压力的多媒体形式以及保持学生阅读兴趣的多媒体模式，以此为切入点进行自我创作；针对资料整理人员需要制定相关的管理条例以及相关的管理制度，全面限制资料整理人员的工作敷衍态度的进一步深化，要求资料整理人员结合实际的情况，包括学生的实际资料需求以及学校的教学核心以及重点教学资料需求，进行资料的主次分明整理，为学生的交互学习行为的进展提供方便。[4]
（二）促进学生进一步了解高校图书馆信息共享空间并对此加大研究力度
促进学生进一步了解高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为的主要对策为，学校加大宣传力度，给予学生足够的体验空间，在高校图书馆中安排一定数量的指导教师，并且在高校图书馆信息共享空间用户交互学习过程中给予操作步骤提示，让操作进一步简单化，学生对此的操作兴趣也会进一步提高。[5]为实际的稳定高校图书馆信息共享空间用户交互学习，主要操作是学校给予一定的重视，加大资金投入以及研究力度，对高校图书馆信息共享空间用户交互学习存在的问题给予实际的解决，进行程序上的完善。
（三）加大学校资金投入，构建高校图书馆网络信息共享平台
为了让学生进一步深入地了解高校图书馆信息共享空间，高校图书馆可以建立自己的网络信息共享平台，派专门的人员进行管理，积极引导学生阅读书籍，学习知识，在此信息共享平台上发布引导同学们学习的信息或图像，比如，最新畅销书籍、借阅量最大书籍、刚上新书一览等等，引导学生对所提供书籍信息积极进行评价，也可以让学生对某部畅销作品进行评价，引起学生间的互动，从而提高阅读兴趣，增加阅读量。其次，还可以申请在高校图书馆建立触摸屏式的网络信息平台，让学生在自己的亲身体验过程中感受到在信息共享空间学习的快乐。再次，还可以积极走出去，到兄弟院校进行实地调研，参观学习，相互交流，借鉴他人之长。
总之，高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为研究的意义在于能够推动高校图书馆的发展，推动高校图书馆服务质量的提升，推动高校高校图书馆信息资源的进一步利用，这将间接影响高校的进一步发展。
【参考文献】
[1]胡昌平，胡媛.高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为分析[J].中国图书馆学报，2014（04）：16-29.
[2]陈小梅.高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为分析[J].办公室业务，2015（21）：109-109.
[3]李霞.高校图书馆信息共享空间用户交互学习行为[J].山海经（故事），2016（05）：53-53.
[4]任红娟.信息共享空间：高校图书馆服务新模式[J].图书情报工作，2006，50（04）：113-115.
[5]杨小玲.图书馆信息共享空间中的信息资源建设[J].国家图书馆学刊，2011（03）：29-33.
Abstract： College libraries are main channels of college students’obtaining extracurricular knowledge and enriching their own cultural accomplishment. Therefore， a systematic exploration should be given in order to improve the learning environment of college library information sharing space， to raise students’ learning sufficiancy and quality， and to realize the effective enforcement of college library information sharing users’ interactive learning.
Key words： college library information sharing users； interactive learning behavior
责任编辑：杨柳