【摘 要】
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随着儿童阅读在学校的推广,低段儿童的读写诉求已经远远超越了低段读写的现实.比如,小学低段教学主要侧重的是鼓励写话,可是低段的语文教材中单独练习写话的单元并不多见.当
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随着儿童阅读在学校的推广,低段儿童的读写诉求已经远远超越了低段读写的现实.比如,小学低段教学主要侧重的是鼓励写话,可是低段的语文教材中单独练习写话的单元并不多见.当孩子们升入三年级,每个单元的写作大练兵成为师生面前难于逾越的障碍——尽管老师在课堂上努力教学生尝试着各种写作技巧和方法,可是绝大多数孩子提起笔来依然“有口难言”,语文课堂急需找到一种更为有效的写话教学方式.
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