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摘要：德育教育是班主任班级管理工作的重心所在，对初中学生的个性发展、学习观念都有着重要意义。德育是现代教育的主要课题，更是我国教育的重要任务。班主任肩负着教书育人的重要职责，加强中学生的德育教育，提高德育实效，必须发挥班主任的积极作用，采取创新性的德育方法，优化德育途径，提高德育实效，让学生将学习的品德素养、道德情操内化为个人的品德外化为个人的行为，真正促进中学生全面发展。
关键词：初中 班主任 德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-227
目前，多数班主任的管理工作中德育教育并没有得到很好体现，继而影响初中时期所有教学活动的开展。因此初中班主任的德育工作显得尤其重要。为了让青少年苗壮成长，初中班主任要积极探索，采用学生喜闻乐见的形式，加强对学生的道德教育，努力为初中生的成长构筑起一方健康快乐的家园。
一、初中班主任开展德育教育的重要性
1.补充必要的课堂教育
就初中学生而言，课堂教学主要是让学生收获知识，掌握技能，真正涉及学生人文教育的内容少之又少，对于学生综合素质发展起不到重要意义。因此，只有在班主任管理工作中融入德育教育，才可以做到真正的生活化德育教育。使德育如同水流一般缓缓浸入到学生日常学习、生活中，这无疑很好地起到了补充课堂教育内容的作用，对于提升学生人文素养有着举足轻重的作用。
2.加强学生思想道德建设
在班级管理中融入德育教育，可以使学生终身受益。在班主任正确的观念引导下，学生将会发现生活中更多的美感，在日常生活中学会感恩生活，使学生成为时刻与人为善的人，因此，在班主任的管理工作中融入德育教育，德育对学生全面发展、长远发展都具备重要的意义。
3.有利于学生身心健康发展
初中学生有一定的学习压力，尤其是即将参加中考的初三学生，若是压力没有得到及时排解，将会对学生身心健康造成一定的影响，十分容易产生心理危机，而青春期的学生普遍具有叛逆心理，容易受到社会不良风气的影响，形成错误的行为观念。而在班主任工作中渗透德育教育就是将以上不良现象彻底杜绝的重要手段，有效地开展班主任德育教育工作可以通过正确的引导，培养学生养成正确的是非观、价值观，帮助学生培养强大的自制力以及判断力，用以规范学生行为举止。让学生可以在校园生活以及家庭生活中能够做到严于利己、宽以待人。
二、初中班主任开展德育教育的有效策略
1.发挥班主任的模范带头作用
班主任首先应充分认识到德育工作的重要性，深入挖掘德育工作内涵，将德育工作与学生管理有机结合，对学生进行潜移默化的德育教学，达到润物细无声的效果。另外，班主任应积极提高自身的德育素养，有良好的道德观、人生观和价值观，这样才能起到模范带头作用。对此，班主任教师应自觉学习德育专业化理论知识，再结合自身的真实经历去感化学生。这样能够提高教师在学生心目中的地位，使教师成为学生的学习对象，达到德育教学的目的。
2.顺应时代发展，尊重学生
班主任德育工作应在平等的师生关系上进行，这就要求教师平等地对待学生、尊重学生。因此，班主任应顺应时代发展需求，改变传统的师道尊严思想。除此之外，班主任顺利开展德育工作的前提还要能善于发现学生的内心问题，并多站在学生的角度思考问题，帮助学生解决困扰，从而获得学生的信赖。对此，班主任应在日常教学管理过程中学会和学生谈心，深入了解学生的想法，同时也让学生体会到班主任对学生发自内心的关爱，拉近班主任和学生之间的关系，消除心理障碍，便于班主任进行有效的德育工作。
3.积极开拓创新，防微杜渐
随着社会的不断发展，科学技术水平和人们的生活水平不断提高。当代初中生的道德观和价值观受到多方面的影响，给班主任德育工作带来了新的挑战。对此，班主任应提高自身的德育工作能力和效率。首先，应增强防患意识。在校园日常生活中，班主任要有敏锐的观察力，观察学生的行为，分析学生的思想动态，要将学生的问题扼杀在萌芽状态。其次，要提高德育工作的效率。班主任应加强与家长的沟通联系，定期进行家校沟通，促进双方合作，共同完成对学生的德育工作。另外，班主任还应和其他科任老师相互配合，多进行沟通交流，全面了解学生，促进德育工作的高效进行。
4.德育工作制度化，保证效果
班主任的德育工作不是一蹴而就就能完成的，需要长期的实践和不断地改进。为了提高德育教学效果，班主任应脚踏实地，真正落实德育工作，不能流于形式。对此，可以在班级内实施德育工作制度化管理。首先，应为学生营造良好的学习氛围和班级风气。环境对人有极大的影响力，好的环境可以引导学生向积极的一面发展，良好的班风能够促进学生养成良好的道德品质。建立良好的班风，班主任可以在建班之初设立班规，并监督学生遵守。对于遵守班规的同学，可以进行奖励;否则，要采取一定的惩罚措施。这样，有利于让学生理解遵守规则的重要性，同时有助于良好班风的形成。
结束语
总而言之，树人先树德，一个具有良好道德品质的人才会有担当、有责任感，才会成为对社会有用的人。学生的德育工作是班主任日常管理工作的主导力量，更是重要组成部分，做好班级的德育建设是一项长期系统的过程，需要班主任在日常的教学实践中，内容上更加新颖，形式上更加鲜活，方法上更加科學，管理上更具制度化，不断实践，不断探索，总结经验，提升自我，帮助学生形成正确的价值观念、思想品质，落实立德树人的根本任务。
参考文献
[1]孙宝山.初中班主任德育工作有效策略分析[J].中华少年，2019（31）：202+204.
[2]刘志峰.初中班主任德育中如何有效实施激励策略探讨[J].吉林教育，2019（40）：11-12.
[3]吴安玉.初中班主任德育工作实效性探究[J].新课程（下），2019（10）：271.
[4]覃伟陆.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].当代家庭教育，2019（29）：161.
关键词：初中 班主任 德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-227
目前，多数班主任的管理工作中德育教育并没有得到很好体现，继而影响初中时期所有教学活动的开展。因此初中班主任的德育工作显得尤其重要。为了让青少年苗壮成长，初中班主任要积极探索，采用学生喜闻乐见的形式，加强对学生的道德教育，努力为初中生的成长构筑起一方健康快乐的家园。
一、初中班主任开展德育教育的重要性
1.补充必要的课堂教育
就初中学生而言，课堂教学主要是让学生收获知识，掌握技能，真正涉及学生人文教育的内容少之又少，对于学生综合素质发展起不到重要意义。因此，只有在班主任管理工作中融入德育教育，才可以做到真正的生活化德育教育。使德育如同水流一般缓缓浸入到学生日常学习、生活中，这无疑很好地起到了补充课堂教育内容的作用，对于提升学生人文素养有着举足轻重的作用。
2.加强学生思想道德建设
在班级管理中融入德育教育，可以使学生终身受益。在班主任正确的观念引导下，学生将会发现生活中更多的美感，在日常生活中学会感恩生活，使学生成为时刻与人为善的人，因此，在班主任的管理工作中融入德育教育，德育对学生全面发展、长远发展都具备重要的意义。
3.有利于学生身心健康发展
初中学生有一定的学习压力，尤其是即将参加中考的初三学生，若是压力没有得到及时排解，将会对学生身心健康造成一定的影响，十分容易产生心理危机，而青春期的学生普遍具有叛逆心理，容易受到社会不良风气的影响，形成错误的行为观念。而在班主任工作中渗透德育教育就是将以上不良现象彻底杜绝的重要手段，有效地开展班主任德育教育工作可以通过正确的引导，培养学生养成正确的是非观、价值观，帮助学生培养强大的自制力以及判断力，用以规范学生行为举止。让学生可以在校园生活以及家庭生活中能够做到严于利己、宽以待人。
二、初中班主任开展德育教育的有效策略
1.发挥班主任的模范带头作用
班主任首先应充分认识到德育工作的重要性，深入挖掘德育工作内涵，将德育工作与学生管理有机结合，对学生进行潜移默化的德育教学，达到润物细无声的效果。另外，班主任应积极提高自身的德育素养，有良好的道德观、人生观和价值观，这样才能起到模范带头作用。对此，班主任教师应自觉学习德育专业化理论知识，再结合自身的真实经历去感化学生。这样能够提高教师在学生心目中的地位，使教师成为学生的学习对象，达到德育教学的目的。
2.顺应时代发展，尊重学生
班主任德育工作应在平等的师生关系上进行，这就要求教师平等地对待学生、尊重学生。因此，班主任应顺应时代发展需求，改变传统的师道尊严思想。除此之外，班主任顺利开展德育工作的前提还要能善于发现学生的内心问题，并多站在学生的角度思考问题，帮助学生解决困扰，从而获得学生的信赖。对此，班主任应在日常教学管理过程中学会和学生谈心，深入了解学生的想法，同时也让学生体会到班主任对学生发自内心的关爱，拉近班主任和学生之间的关系，消除心理障碍，便于班主任进行有效的德育工作。
3.积极开拓创新，防微杜渐
随着社会的不断发展，科学技术水平和人们的生活水平不断提高。当代初中生的道德观和价值观受到多方面的影响，给班主任德育工作带来了新的挑战。对此，班主任应提高自身的德育工作能力和效率。首先，应增强防患意识。在校园日常生活中，班主任要有敏锐的观察力，观察学生的行为，分析学生的思想动态，要将学生的问题扼杀在萌芽状态。其次，要提高德育工作的效率。班主任应加强与家长的沟通联系，定期进行家校沟通，促进双方合作，共同完成对学生的德育工作。另外，班主任还应和其他科任老师相互配合，多进行沟通交流，全面了解学生，促进德育工作的高效进行。
4.德育工作制度化，保证效果
班主任的德育工作不是一蹴而就就能完成的，需要长期的实践和不断地改进。为了提高德育教学效果，班主任应脚踏实地，真正落实德育工作，不能流于形式。对此，可以在班级内实施德育工作制度化管理。首先，应为学生营造良好的学习氛围和班级风气。环境对人有极大的影响力，好的环境可以引导学生向积极的一面发展，良好的班风能够促进学生养成良好的道德品质。建立良好的班风，班主任可以在建班之初设立班规，并监督学生遵守。对于遵守班规的同学，可以进行奖励;否则，要采取一定的惩罚措施。这样，有利于让学生理解遵守规则的重要性，同时有助于良好班风的形成。
结束语
总而言之，树人先树德，一个具有良好道德品质的人才会有担当、有责任感，才会成为对社会有用的人。学生的德育工作是班主任日常管理工作的主导力量，更是重要组成部分，做好班级的德育建设是一项长期系统的过程，需要班主任在日常的教学实践中，内容上更加新颖，形式上更加鲜活，方法上更加科學，管理上更具制度化，不断实践，不断探索，总结经验，提升自我，帮助学生形成正确的价值观念、思想品质，落实立德树人的根本任务。
参考文献
[1]孙宝山.初中班主任德育工作有效策略分析[J].中华少年，2019（31）：202+204.
[2]刘志峰.初中班主任德育中如何有效实施激励策略探讨[J].吉林教育，2019（40）：11-12.
[3]吴安玉.初中班主任德育工作实效性探究[J].新课程（下），2019（10）：271.
[4]覃伟陆.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].当代家庭教育，2019（29）：161.