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摘 要：面对当前我国小学科学教学现状不佳，存在教学理念传统、教学方法不适用、课堂管理不恰当等问题，致使学生学科知识学习效果差，其他方面也未能良好发展。基于此，本文立足于信息技术，着重分析和探讨信息技术在小学科学教学中的应用。
关键词：小学阶段 科学教学 信息技术 应用
受应试教育理念影响，小学科学教学应用灌输式教学或一刀切教学方法的现象比较常见，这虽然能够让学生学习大量知识，但却抑制了学生的学习兴趣，限制学生其他方面发展，即不利于提高科学教学有效性，也不利于促进小学生全面发展。对策，应将信息技术融入到科学教学中，营造轻松愉悦的教学氛围，良好地教授和培养学生，促使他们知识水平、能力、素养等方面均得到提升。
1 小学科学教学中信息技术应用的现实意义
1.1 提高学生学习学科的兴趣
首先来说，将信息技术应用于小学科学教学中之中有利于提高学生的学习兴趣。小学生具有好玩好动好奇的成长特点，他们对新鲜的、有趣的事物感兴趣，加之他们自控能力不强，很难长时间专注地、认真地、有效地学习枯燥的学科知识。而在科学教学中有效运用信息技术，呈现紧扣教学内容的特定情境，亦或借助视频、图片或动画等形式来呈现教学内容，势必能够刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，使之在兴趣的驱使下真正投入到课堂教学中，有效地学习学科知识，获得良好的学习结果[1]。
1.2 帮助学生更好地理解学科内容
小学科学这门课程具有较强的理论性、探索性、抽象性，这就使得科学教学有一定的难度，加之小学生的认知能力、理解能力、学习能力还未成熟，致使他们学习科学知识比较吃力，容易产生消极感、厌烦感。而将信息技术应用于小学科学教学之中，则能够联系生活实际或者具体的事物来解释科学知识，让学生更容易理解科学知识，提高科学知识学习效率。
1.3 整合教学资源，拓展学生视野
单纯地依靠教材来策划和实施科学教学，会显得教学内容比较局限，难以让学生更加广泛地了解科学，发现科学的神奇之处、奥秘之处，进而对其产生兴趣，真正热爱和喜欢学科知识学习。而将信息技术应用于小学科学教学之中，则能够使教师借助多种渠道来获得教学资源，根据教学要求及教学内容来筛选适合的教学资源，如视频资料、图像动画、文本等等，将其恰当合理地融入到科学教学之中，这不仅能够详细地解释科学原理、科学现象等，使学生有效学习知识，还能够拓展学生的视野。
2 小学科学教学中信息技术应用策略
基于以上内容的分析，信息技术具有较高的应用价值，非常适合应用于小学科学教学之中。那么，如何使信息技术在小学科学教学中发挥作用呢？
2.1 借助信息技术创设有利情境
无论是认可课程学习，都需要激发学生的学习兴趣，使之在兴趣驱使下有效学习，如此才能获得良好的学习效果。基于此，在小学科学教学之中应巧用信息技术来激发学生的学习兴趣。也就是教师要结合教学内容及小学生的兴趣爱好，运用信息技术来创设特定的教学情境，以此来刺激学生感官，吸引學生的注意力，激发学生的学习兴趣，此时教师采用适合的方法或手段引出科学知识，那么学生势必能够接受并参与知识学习与思考[2]。例如《日食和月食》教学中，教师为了能够让学生产生学习兴趣，积极主动地学习和探索新知识，教师借助信息技术收集了日食和月食的影像资料，在教学伊始播放影像资料，这让学生感到新奇、有趣，此时教师提出问题：你发现了什么现象？为什么月亮会产生变化呢？以此来引出新课内容，组织学生学习课程内容。
2.2 借助信息技术演示科学知识
改变传统教学方式方法，提高小学科学教学有效性，还应当注意运用信息技术来演示知识，以便将抽象的、理论化的科学知识转变为具体的现象，让学生更容易理解和学习科学知识，真正吸收和内化。例如在组织学生进行《风向和风速》教学时，无论教师如何解释风的概念、风向及风速，学生都不能够准确地理解和掌握。此种情况下利用信息技术来收集生活实例，即用运视频呈现不同风向的风吹彩旗的现象;不同风速情况下大圆球被吹动程度等等。通过形象化的演示可让学生更容易理解风、风向及风速的概念[3]。
2.3 借助信息技术丰富教学内容
新课改要求小学教育教学不仅要传授知识，还要培养学生创新能力、思维能力等，促使学生全面发展。基于此，优化调整小学科学教学之际，还应运用信息技术来获呈现形式多样、内容丰富的科学实践活动，让学生能够参与知识学习、思考、实践，以便他们在这一过程中发散思维、发挥想象、创新探索，促使他们不仅收获知识，还能提升思维能力、创新思维、自主学习能力、探索实践能力等，为使他们良好成长与发展奠定基础。
3 结语
一味地运用传统教学方式方法来展开科学教学活动，会抑制学生的学习兴趣，致使学生学习效果不佳。为了改变这一状况，应当认识到信息技术应用的重要性和有效性，根据教学内容及小学生的实际情况，巧妙地运用信息技术，以此来营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣;以此来呈现多种形式的课程内容，让学生更容易理解和学习知识，最终收获良好的教学效果，同时也促使学生全面发展。所以，小学科学教学之中有效应用信息技术是非常有意义的。
参考文献：
[1] 王元明.小学科学教学与信息技术的有效整合研究[J].新课程·小学，2018（21）50-50.
[2] 刘晓棠.巧用现代信息技术与小学科学教学的整合[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：121.
[3] 董丽丽，徐凯.分析小学科学教学中信息技术的合理应用[J].教育现代化，2019（03）146-147.
湖南省常德市育英德景园小学 （湖南省常德市 451000）
关键词：小学阶段 科学教学 信息技术 应用
受应试教育理念影响，小学科学教学应用灌输式教学或一刀切教学方法的现象比较常见，这虽然能够让学生学习大量知识，但却抑制了学生的学习兴趣，限制学生其他方面发展，即不利于提高科学教学有效性，也不利于促进小学生全面发展。对策，应将信息技术融入到科学教学中，营造轻松愉悦的教学氛围，良好地教授和培养学生，促使他们知识水平、能力、素养等方面均得到提升。
1 小学科学教学中信息技术应用的现实意义
1.1 提高学生学习学科的兴趣
首先来说，将信息技术应用于小学科学教学中之中有利于提高学生的学习兴趣。小学生具有好玩好动好奇的成长特点，他们对新鲜的、有趣的事物感兴趣，加之他们自控能力不强，很难长时间专注地、认真地、有效地学习枯燥的学科知识。而在科学教学中有效运用信息技术，呈现紧扣教学内容的特定情境，亦或借助视频、图片或动画等形式来呈现教学内容，势必能够刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，使之在兴趣的驱使下真正投入到课堂教学中，有效地学习学科知识，获得良好的学习结果[1]。
1.2 帮助学生更好地理解学科内容
小学科学这门课程具有较强的理论性、探索性、抽象性，这就使得科学教学有一定的难度，加之小学生的认知能力、理解能力、学习能力还未成熟，致使他们学习科学知识比较吃力，容易产生消极感、厌烦感。而将信息技术应用于小学科学教学之中，则能够联系生活实际或者具体的事物来解释科学知识，让学生更容易理解科学知识，提高科学知识学习效率。
1.3 整合教学资源，拓展学生视野
单纯地依靠教材来策划和实施科学教学，会显得教学内容比较局限，难以让学生更加广泛地了解科学，发现科学的神奇之处、奥秘之处，进而对其产生兴趣，真正热爱和喜欢学科知识学习。而将信息技术应用于小学科学教学之中，则能够使教师借助多种渠道来获得教学资源，根据教学要求及教学内容来筛选适合的教学资源，如视频资料、图像动画、文本等等，将其恰当合理地融入到科学教学之中，这不仅能够详细地解释科学原理、科学现象等，使学生有效学习知识，还能够拓展学生的视野。
2 小学科学教学中信息技术应用策略
基于以上内容的分析，信息技术具有较高的应用价值，非常适合应用于小学科学教学之中。那么，如何使信息技术在小学科学教学中发挥作用呢？
2.1 借助信息技术创设有利情境
无论是认可课程学习，都需要激发学生的学习兴趣，使之在兴趣驱使下有效学习，如此才能获得良好的学习效果。基于此，在小学科学教学之中应巧用信息技术来激发学生的学习兴趣。也就是教师要结合教学内容及小学生的兴趣爱好，运用信息技术来创设特定的教学情境，以此来刺激学生感官，吸引學生的注意力，激发学生的学习兴趣，此时教师采用适合的方法或手段引出科学知识，那么学生势必能够接受并参与知识学习与思考[2]。例如《日食和月食》教学中，教师为了能够让学生产生学习兴趣，积极主动地学习和探索新知识，教师借助信息技术收集了日食和月食的影像资料，在教学伊始播放影像资料，这让学生感到新奇、有趣，此时教师提出问题：你发现了什么现象？为什么月亮会产生变化呢？以此来引出新课内容，组织学生学习课程内容。
2.2 借助信息技术演示科学知识
改变传统教学方式方法，提高小学科学教学有效性，还应当注意运用信息技术来演示知识，以便将抽象的、理论化的科学知识转变为具体的现象，让学生更容易理解和学习科学知识，真正吸收和内化。例如在组织学生进行《风向和风速》教学时，无论教师如何解释风的概念、风向及风速，学生都不能够准确地理解和掌握。此种情况下利用信息技术来收集生活实例，即用运视频呈现不同风向的风吹彩旗的现象;不同风速情况下大圆球被吹动程度等等。通过形象化的演示可让学生更容易理解风、风向及风速的概念[3]。
2.3 借助信息技术丰富教学内容
新课改要求小学教育教学不仅要传授知识，还要培养学生创新能力、思维能力等，促使学生全面发展。基于此，优化调整小学科学教学之际，还应运用信息技术来获呈现形式多样、内容丰富的科学实践活动，让学生能够参与知识学习、思考、实践，以便他们在这一过程中发散思维、发挥想象、创新探索，促使他们不仅收获知识，还能提升思维能力、创新思维、自主学习能力、探索实践能力等，为使他们良好成长与发展奠定基础。
3 结语
一味地运用传统教学方式方法来展开科学教学活动，会抑制学生的学习兴趣，致使学生学习效果不佳。为了改变这一状况，应当认识到信息技术应用的重要性和有效性，根据教学内容及小学生的实际情况，巧妙地运用信息技术，以此来营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣;以此来呈现多种形式的课程内容，让学生更容易理解和学习知识，最终收获良好的教学效果，同时也促使学生全面发展。所以，小学科学教学之中有效应用信息技术是非常有意义的。
参考文献：
[1] 王元明.小学科学教学与信息技术的有效整合研究[J].新课程·小学，2018（21）50-50.
[2] 刘晓棠.巧用现代信息技术与小学科学教学的整合[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：121.
[3] 董丽丽，徐凯.分析小学科学教学中信息技术的合理应用[J].教育现代化，2019（03）146-147.
湖南省常德市育英德景园小学 （湖南省常德市 451000）